初中物理九年级第十四章第五节《浮力》教学案.doc

新人教版初中物理九年级第十四章第五节浮力教学案学校：姓 名尉良学 科物理年级班九年级4班课 题第十四章 第五节 浮力课 时1课时教学目标一、知识与技能1、知道浮力和浮力的方向。2、会用弹簧测力计测量浮力的大小。二、过程与方法1、知道阿基米德实验的器材、过程和方法，并会进行实验和探究。三、情感态度价值观1、在观察实验过程中，培养学生善于钻研的科学态度。2、激发学生建立应用科学知识的意识。重点浮力大小的测量难点阿基米德原理的实验和探究教学模式“新方法-旧方法”探究模式 “范例拓展”探究模式“目标导学”教学模式手段以实验探究为主要手段，增强学生感性认识，并自制课件辅助教学板书教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图创设情境，导入新课课题。思考教师问题，带着疑问进入新课学习演示：空易拉罐放入水中问：空易拉罐为什么能浮在水面上？板书：课题通过创设情境，以此激起学生的探究欲望，增强学生的学习兴趣。为学习目标的引入奠定基础。教学任务学生活动教师活动设计意图展示目标明确本节课的学习目标问：关于浮力，应该学习哪些内容 通过课件展示目标让学生了解学习目标，做到“有的放矢” 活动构构（达成“知识与技能”目标）学生思考：问题1学生设计实验，演示说明学生思考：问题1-1学生设计实验，演示步骤观察实验，分析数据，总结公式。反馈练习：（实验操作）通过弹簧测力器测桌上物体完全浸没在水中所受到的浮力。通过观察实验，思考：问题1-2。观察后，完整描述出浮力的方向学生根据理解下定义反馈练习：（填空）浸在_中的物体，受到液体对它向_托的力叫浮力学生举出生活中浮力的例子 演示：易拉罐沉入水中问题：在水中下沉的物体也受浮力吗？ 给出器材鼓励学生实验说明。问题1：此时浸没在水里的物体所受的浮力多大？将学生实验数据记录在黑板上通过小问题引导学生得到浮力的测量方法：F浮=G-F板书：浮力的测量方法：F浮=G-F实验反馈问题2：浮力的方向向哪儿？演示实验：水上“华尔兹”板书：浮力的方向：竖直向上问题3：那你能给浮力下个定义吗？通过填空反馈的形式，出示浮力定义。板书：浮力定义问：请举出生活中应用浮力的事例。通过设计实验，为后面浮力的测量奠定一定基础通过实验反馈，不仅培养了学生进行实验的能力，还增强了学生对抽象知识的感性理解。同时为阿基米德原理实验中的F浮，做提前的数据准备通过实验演示让学生们认识并记忆到浮力的方向是竖直向上。教学任务学生活动教师活动设计意图目标过渡思考问题，并回答自己想法 问：刚才的方法能测出它们的浮力吗？（课件上展示的浮力事例。） 运用缺点列举法，让学生找出F浮=G-F的不足之处活动建构达成“过程和方法”目标思考：问题2学生观察示意图。回答教师提出的系列问题理解：左右，前后压力抵消的原因思考问题3-1，小组讨论。将讨论的思路交流根据上表面压力的推导式，直接得推导式 问题4：有无其他方法也可以让我们知道浮力大小呢?给出浸没在水中的正方体的示意图。问：物体左右表面的深度是否相等？问：根据p=水gh，物体左右表面受到水的压强是否相等？ 问：根据F=pS，物体左右表面受到水的压力大小的关系怎样？问：这两边压力的方向关系是怎样的？ 问：它们大小相等，方向相反，作用在同一物体，作用在同一直线上。它们是一对平衡力吗？ 因为它们是平衡力，所以力的作用效果相互抵消，物体在左右方向上相当于不受力。同理，前后表面也是如此。展示正方体浸没在水中的已知条件：上表面深度h1，正方体边长l，水的密度水问题：物体上表面受到的水的压力F1是多大？请小组讨论说出思路根据学生思路课件展示推导过程问题：物体下表面受到的水的压力F2是多大？请说出推导式引发学生思考，同时引起学生对接下来知识的兴趣。给出典型范例以问题串的形式步步设阶，让学生准确轻松的理解问题。为新方法的推导，做前期准备，让学生头脑中先有一个大体上推导的思路。细化问题，测测递进降低学生推到的难度，突破新方法推导中的难点。教学任务学生活动教师活动设计意图思考回答问题记忆、理解浮力产生的原因实验观察，感受浮力大小回答：“实验验证”小组讨论，设计实验交流汇报实验方案实验验证现场在课件上录入数据。学生文字描述问：物体上下表面受的压力一样大吗？哪个压力大呢？由于上下表面压力不相等，因此产生了浮力。这两个压力的差就是我们今天学习的浮力课件展示：F浮=F2-F1引导学生根据前面得到的F2和F1，推导得F浮=水gV（l3用V表示）演示实验：溢水杯中压球通过实验引导学生理解F浮与V排有关，而非物体自身V问：如何得出V排可以通过溢出的水得到V排课件展示F浮=水gV排，进一步合并可得F浮=G排问题5：我们由范例得到了一个假说。那么假说能否成立呢？问题：用弹簧测力计、溢水杯、小桶和你桌上的物体，如何来印证F浮=G排？学生实验过程中，课件展示实验操作的步骤图。课件现场展示学生数据得证后，问：能否将表达式用文字信息描述？这就是著名的阿基米德原理。板书：阿基米德原理：内容表达式：F浮=G排=水gV排给出浮力产生的原因，为用数学演绎推导出新的浮力表达式进一步铺平道路。用溢水杯压球实验也是为后面阿基米德原理实验中的测G排做铺垫范例拓展，从“正方体”到“一般物体”运用传统的实验方法，来印证我们数学演绎方法得到的F浮=G排新方法得到印证，用等价交换法得到阿基米德原理的内容解决问题教学任务学生活动教师活动设计意图课堂小结对照板书回顾知识与方法理解探究模式请同位之间根据板书回顾一下本课学习到的知识与方法总结本课用到的探究模式课件展示：探究模式对应知识小结回顾反思本节课的重点知识和方法。总结探究模式，让学生以后在学习中有解决问题的方法达标检测达标反馈问题：哪个易拉罐在水中受到的浮力大？我们可以根据表达式F浮=水gV排。当水和g相同时， _越大的易拉罐所受的F浮越大。所以_在水中受到的浮力大。（选做）问题：同一个物体浸没在不同液体中，所受浮力大小的关系？“物理从生活之中来，再回到生活中去”布置作业 同步P113-达标检测