体验化学探究教学设计.docx

《体验化学探究》教学设计
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。
2、明确对探究活动进行反思的重要性，知道如何进行反思。
3、学会书写实验报告 。
教学过程：
科学探究的基本环节：
提出问题、猜想假设、收集证据、得出结论、
反思与评价、表达与交流
一、从问题开始
　　问题的发现和提出――科学探究的起点
　　1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。――爱因斯坦
　　2.怎样才能发现和提出问题？
⑴时刻保持一颗好奇心。
⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。
⑶善于变换角度看问题。
⑷善于观察。
⑸善于从生活实际中发现和提出问题。
二、通过科学探究解决问题
１．科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的
2.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：
　　提出问题是科学探究的前提。
　　在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。
　　实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。
　　对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。
　　对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
　　表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要要素。同学们要善于通过口头或书面方式与他人交流或讨论。
复习、总结整理
实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。
科学探究是一个合作的过程。
三、对探究活动的反思
1.三思而后行
2.行后而三思
3.学会倾听和对话
　　从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
练习
1、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验某气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A、建立假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论
2、某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就拿磁铁
A、假设 B、实验 C、观察 D、做出结论
3、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出以下假设：
A、白烟是燃烧生成的二氧化碳。
B、白烟是燃烧生成的水蒸气。
C、白烟是。石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。
实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩，其目的是为了验证假设 ，但这样做并不能得出正确结论原因
是： 。
（2）吹灭蜡烛，立即用一个干冷的烧杯罩住白烟，烧杯内壁没有出现水雾，说明白烟不是
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛被重新点燃，说明白烟有可燃性，这为假设 提供了证据。同时可排除假设 ，因为 。
4、给你一盒火柴和一盏酒精灯，两个烧杯 ，澄清石灰水，自己设计实验证明酒精燃烧的产物是二氧化碳和水。写出具体过程。

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