大班语言最佳守卫教学反思.doc

大班语言《最佳守卫》教学反思

一、 猜测导入，激发学习爱好
俗话说：好的开始是成功的一半。对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新奇的导入，能大大地激发幼儿对活动的爱好，能很好地调动幼儿的学习积极性。在这次《最佳守卫》活动中我设计了以“猜测”来导入的形式。看画面这是谁？你发现了什么？山羊公公怎么了？山羊公公为什么会伤心？等系列提问引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“守卫”的意思，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。
二、 精致提问，引领师幼共读
整个活动，我都运用图片和幼儿一起阅读。我遵循着学与思相结合的规律，采用设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。如紧紧抓住小朋友的爱好，设计符合幼儿求知特点的问题：假如你是山羊公公，你会选谁做守卫？为什么？山羊公公想出了闯关的办法，看看第一关比什么？助幼儿了解画面的内容，说一说心理的想法。每次提问设计都符合孩子的学习特点，还具有一定的挑战性：如：第二关他们会比什么？你从哪里看出来的？你觉得谁会赢？为什么？活动中的提问，既激发了孩子们学习的爱好，也激发了他们的想象力，孩子们在思考中得出了经验。
三、 巧妙回应，体现领域特色
《幼儿园指导纲要》中指出：应发明一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在教学活动中，我播放了故事图片，为幼儿创设了良好的学习环境，让幼儿在看看、说说、猜猜、想想中阅读故事、理解故事，通过我的引导和鼓励，幼儿学的积极、学的轻松，并且我能充足尊重幼儿，让幼儿大胆表述自己的见解，促进了幼儿语言能力的发展，运用初期阅读，让幼儿明白做一名称职守卫应当具有的条件：除了个子高、力气大、很灵活，还要会动脑筋想办法以及做事情的责任心。在活动中教师的回应能抓准语言领域的特点，在引领阅读中能适时地丰富幼儿词汇、语言的表达，帮助幼儿积累相关的语言经验。如我对教学环节的小结，如：鳄鱼很凶猛，猩猩力气大、猎狗很忠厚，在小结中突出这些动物的特性，让幼儿对这些语言有初步感知，也在一定限度上为教师的讲述奠定基础。
四、一点反思，引发经验的迁移
本次活动让我们明白了，幼儿原有生活经验的铺垫与丰富是顺利开展活动的一个很重要的前提。本活动中的“闯关”设计与相关动物的本领与特性都是幼儿生活经验的积累。此外活动中设计了一次自主分组选“守卫”，帮助幼儿理解山羊公公选守卫是通过层层过关的这样一种生活经验的积累，进一步验证幼儿的经验与思维，检查活动的成效。
五、 活动中体现的局限性
虽然本次活动中有许多成功之处，但也存在一些局限性：第一，结束部分我带领幼儿回顾复述故事的时候，由于紧张会拖堂显得有些仓促；第二，对幼儿的回答缺少鼓励性的评价；第三，肢体语言缺少生动性。在此后的教学活动中我会以此为鉴，再接再厉，不断提高自己的教育教学水平，争取上一个新台阶。