五下数学通分教学设计苏教版.docx

射阳县实验小学2015年春学期数学教学设计 主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：课题 通分 第 3 课时教学目标 1、初步理解通分及公分母的意义。 2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。 重 难 点 重点：理解通分的意义。 难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。 教具、学具准备 课件 初步教学设计 二次备课 一、复习。 1.说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2.化成分母是20而大小不变的分数 、 、 二、新授 出示例题 例14：把 和 改写成分母相同而大小不变的分数。 题目要求是什么？(改写 分母相同 大小不变) 你计划使用什么数来做这个相同的分母？(12、24) 根据学生发言出示： （1） （2） 你是怎样改写的？先在小组里交流。 学生汇报 板演 揭示通分的意义 1.通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。 2.把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 你觉得通分的依据是什么？ 1)应该是分数的基本性质，因为分数大小没有改变。2)我还学到了通分的一般方(先确定公分母) 3.通分和约分，有什么区别和联系？ 4.试一试 5、说出下面每组分数的公分母。 和 和 和 确定两个分数的公分母其实就是求两个分母的最小公倍数。 6、练一练：按照试一试的方法来通分。 三、巩固拓展 1完成练习十一第1题。 学生独立思考后在书上完成填空和画图。 在小组内说说自己通分的结果和图示。 全班交流： 展示学生在书上的填空。 指名说说画图时是怎么想的？ （根据公分母的大小，确定将图形平均分成几等份；根据通分后的分子，确定涂色部分占其中的几份。） 学生订正。 2完成练习十一第2题。 先独立思考，再同桌交流想法。 全班交流：你是怎么找到每组分数的公分母的？ 3完成练习十一第3题。 学生独立检查，作出判断。 全班交流：哪组不对？哪种不够简单？怎样改正？ 讨论交流：通分时容易出什么问题？你认为要使通分既正确又简单的关键是什么？ 四、总结延伸 本节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计： 通 分20 20