蝉经典课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

蝉第1页古诗导入：出示古诗蝉诗文。师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写是什么？垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。蝉师：有没有些人知道这是谁诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。师：世界上有一个著名昆虫学家也写了一篇关于蝉文章，让我们先来认识一下他。导入新课导入新课第2页作者介绍作者介绍法布尔（18231915），法国著名昆虫学家、作家。第一位在自然环境中研究昆虫科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与试验，真实地统计下昆虫本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。因为贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间试验室一款荒凉不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱土地，他幽默地称之为“荒石园”。在余生35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和试验，一边整理前半生研究昆虫观察笔记、试验统计、科学札记等资料，完成了昆虫记这部著作。19，92岁法布尔在他钟爱昆虫陪同下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界维吉尔”。而蝉这篇课文就是改编自昆虫记。法布尔经过自己努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵知识财富。第3页文体知识文体知识科学小品文，又名知识小品，是一个用小品文笔调，即借助一些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来说明文体。经常利用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比喻，举例子，作比较等方法。科学小品文普通短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者喜爱。第4页整体感知整体感知1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？明确：两方面蝉地穴、蝉卵。全文自然分为两部分。第一部分“蝉地穴”介绍蝉从幼虫到成虫生长过程。即使这一部分小标题为“蝉地穴”，但内容并不但是介绍蝉地穴情况，只是表示对蝉考查从地穴开始。这一部分可分为三个层次。第一层次（第1段）：表明自己“有研究蝉习性很好环境”，并介绍考查蝉季节和自己生活环境中蝉情况。第二层次（2至7段）：写对蝉地穴考查。这一层次写对蝉地穴考查是按照由外到内观察次序进行。第2至3段说明对地穴外部情形考查，第4至6段说明对地穴内部情形考查。第5页第三层次（7至11段）：写对蝉幼虫蜕皮情形考查。这一层次对幼虫蜕皮情形考查是按事物发展次序进行。第7段写对蝉幼虫首次出现于地面上活动情形观察，第8至10段写对幼虫蜕皮情形观察，第11段写对刚脱壳蝉情形观察。第6页第二部分“蝉卵”，介绍蝉从产卵到幼虫生长过程。即使这一部分小标题为“蝉卵”，但内容并不但是介绍蝉卵情况，只是表示对蝉产卵、孵化和成虫考查从介绍产卵开始。这一部分说明次序和“蝉地穴”一样，也是按照对事物观察进程进行说明。这一部分可分为四个层次。第一层次（第12至13段）：介绍蝉产卵，分别说明了产卵地方、方式和数量等。第二层次（第14至17段），写蝉卵碰到危险。首先说明产卵数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵破坏和蝉对此茫然无知。第7页第三层次（第18至24段），介绍蝉卵孵化和幼虫活动。这一层次详细记述了蝉幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下经过。第24段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，今后就不再出现了”，以后，蝉要到四年之后才能被发觉，那就是课文第2段开头所写“蝉首次出现”。这时蝉才会再一次进入人们视野。这么，课文就把蝉从卵幼虫成虫生长过程衔接起来并连成一体了。第四层次（第25至26段），概括写蝉生活历程：“四年黑暗中苦工，一个月阳光下享乐，这就是蝉生活”。这既照应了蝉地穴介绍，又结束了对蝉卵生长过程说明，也是对全文做了形象化总结。第8页问题探究问题探究1.请大家在文中就蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍？然后共同探讨并归纳。明确：挖洞（第4段）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（第7至9段）：找支撑点，外层皮由背上裂开，演出奇怪体操；产卵（第11至12段）：选择最小向上翘起树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（第23至24段）：四处寻找软土，用前足钩扒掘地面，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。第9页2.那么我们这篇文章是按怎样次序描写蝉脱壳呢？再读课文第8至10段。明确：先找支撑点接着写背部改变再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪露出最终写尾部。3.那么你从蝉脱壳这些改变体会到了什么？明确：作者观察仔细、认真。第10页4.从上述分析中能够发觉，作者并没有按昆虫普通生长过程“卵幼虫成虫”次序来介绍，而是从中间一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复生活史（看板书），作者为何要这么安排材料？明确：这么安排次序正是作者匠心所在。其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，轻易引发读者阅读兴趣，进而跟随作者去深入探究蝉世界奥妙；其二：使行文新奇活泼，不落俗套；其三：也是最主要，是突出蝉“四年黑暗苦工”这一主要特点（蝉一生中绝大部分时间活动）。第11页5.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫生长过程表。明确：成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上到地下寻觅藏身地方幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶变为成虫成虫离枝飞去成虫交配（产卵，死亡）第12页6.作者为何能把我们熟视无睹蝉成长过程说明得这么清楚明白？明确：这是因为作者经过了长久细致观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明作者对蝉观察是长久而细致。正式作者严谨认真、锲而不舍科学精神和全方面细致深入观察方法，让他掌握了大量第一手资料，从而能写出这么生动而又准确文章。第13页语言特色语言特色作为事理说明文，蝉是一篇科学小品。本文对“蝉”说明既不像普通辞书、昆虫学著作那样进行系统纯科学性说明，也不像普通科学小品那样利用文学方法来表示。蝉实质是科学观察笔记、考查汇报，属于科学著作范围，不过，作者在表示上采取了一些文学性语言对说明对象科学资料进行综合介绍，所以有一定文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：第14页一是把蝉人格化，赋予它人情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜母亲”生儿育女所付出艰辛，也写出了蚋残害生灵可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历四年漫长历程艰辛。这就使文章含有了较强感染力，能使读者为这个小生物成长慨叹，从而对作者“什么样钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易刹那欢愉呢”议论和抒情产生共鸣。第15页二是利用文学语言表示。如利用比喻手法把普通不为人知科学现象表现得详细形象，以“演出一个奇怪体操”来比喻蝉离壳过程。又如以准确而形象语言描写所观察到情形，写蝉“在空中腾跃”，“翻转，使头部倒悬，折皱翼向外伸直，尽力张开，尽力翻上来，并用前爪钩住它空皮，再使尾端从壳中脱出”，其中动词准确而又生动地描写了蝉脱壳整个过程。第16页课堂小结课堂小结全文以作者对蝉一生观察进程为次序，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，使用举例子、列数字、打比喻、作比较等各种说明方法，经过对蝉生活习性介绍，使我们了解了蝉生长过程，语言准确而生动，充满情趣。第17页课后作业课后作业写一个昆虫或动物。要求：同学们也能像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。第18页板书设计板书设计蝉蝉地穴地穴出口洞口（2至3）建穴（4）伺机出穴（5至7）蝉卵成虫产卵幼虫入地出穴成长孵 化（18至20）落 地（21至23）挖 穴 隐 藏（24）成长幼虫产卵（12至13）天 敌 破 坏（14至17）卵幼虫出穴（8）脱 皮（9至10）飞 离 树 枝（11）第19页