综合实践活动方案设计思路省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

综合实践活动方案设计思绪第1页一、国外合实践活动案例二、国内合实践活动案例三、综合实践活动方案设计指导思想四、综合实践活动方案设计需要遵照标准五、综合实践活动方案设计基本思绪六、综合实践活动方案设计方法 七、综合实践活动课程各领域内容整合八、几点思索第2页二、国外中小学研究性学习1、美国小学研究性学习2、基于网络研究性学习WebQuest3、英特尔未来教育项第3页三、国内综合实践活动（研究性学习）基本情况1、上海基本情况：研究性学习、探究性学习基于网络探究学习月浦新村小学2、湖南省长沙市开福区：探究一社会调查为主综合实践活动3、湖北省协作攻关课题组：总课题组创设情景，任务驱动，各地域各学校自主探究，协作研究，到达研究结果“意义建构”。4、“九五”计划、教育部重点：以科技活动为主研究性学习5、主题探究模式综合实践活动第4页1.综合实践活动最关键课程价值观在于：几点启示：综合实践活动是教师引导下学生自主进行一个批判性、反思性、研究性、交往性实践。综合实践活动经过综合性实践学习，改变学生单一知识接收性学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然了解、对社会了解与参加，亲密学生与社会生活联络。综合实践活动超越了一个单一知识观，强调直接经验学习和间接经验学习相结合主要性。实施方法知识学习不是学生知识取得唯一有效路径。综合学习、实践学习、参加学习、生活学习、探究学习是中小学生知识取得和能力发展主要路径，不可偏废。把学生禁锢在“书本世界”中教学，与世界基础教育发展趋势是背道而驰。第5页综合实践活动真正表达了学生是教育主体和自我发展主体，重视了学生作为个体生活和社会生活主体价值需要。学生主体性是在实践活动中形成和发展起来，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体必经路径。基础教育人才培养模式建构，必须重视实践活动和交往活动发展价值。综合实践活动根本课程目标是培养学生综合实践能力、探究与创新精神，以及社会责任感，并为学生确立正确价值观，形成良好情感和态度奠定基础。作为课程综合实践活动含有本质特点包含：探究性、生活性、交往性、参加性和实践性。第6页2.综合实践活动项目或活动领域综合实践活动活动项目和活动领域，应包含自然与社会问题探究；社会考查、参观与考查；小区服务与社会实践；生产劳动与生活等类型。活动项目和活动领域设计，应打破课堂教学局限，向课堂以外、学校以外延伸，切实表达活动综合性、实践性、交往性、探究性等基本特征。第7页课题探究研究性学习。包含自然问题探究和社会问题探究两大类。其目标在于形成学生创新精神和探究能力，以及社会责任感。社会考查、调查、访问、参观社会体验性学习，其中还包含着社会交往。体验性学习是在社会情景和生活情景中进行学习，经过接触社会，使中小学生活动对社会认识和了解，体验与感悟、反思与批判和建构。设计、制作应用性学习。实践活动中必须要求学生动手操作，形成一定处理实际问题能力。如设计某一产品、物品、工具，并适当制作。应用学习要有可测量行为标准（performancestandards）。社会参加实践学习。包含小区服务、生产劳动，以及参加其它各种社会活动。3.学习活动方式第8页三、综合实践活动方案设计指导思想三、综合实践活动方案设计指导思想第9页必须表达综合实践活动总体目标:使学生取得亲身参加实践主动体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之间内在联络整体认识，发展对自然关爱和对社会、对自我责任感；形成从自己周围生活中主动地发觉问题并独立地处理问题态度和能力；发展实践能力，发展对知识综合利用和创新能力；养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。基础教育课程改革纲要（试行）解读）76页第10页四、四、综合实践活动方案设计需要遵照标准综合实践活动方案设计需要遵照标准第11页1.教育性、趣味性标准。综合实践活动课程地位与作用要求设计活动课程要面向二十一世纪需要，既要把爱国主义教育、中华民族优异传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及改革开放、社会主义当代化建设和当代科学技术、文化艺术不停发展等信息作为活动课程主要内容，又要针对学生身心特点、兴趣兴趣，寓教于乐，力争形象、详细、生动、活泼。如龙传人，包含“龙出华夏”“群龙聚会”“龙骄子”“龙腾神州”四个主题系列内容。经过本单元很有趣味性活动，在学生全员参加，提升其实践能力同时，体会龙精神，感受龙文化，培养民族自豪感，并落实到实际行动中去。第12页2、综合性、整体性标准。活动目标综合：使学生在情感、态度、能力和认知诸方面得到全方面友好发展；内容综合：研究性学习、小区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域综合，与社会现实生活、社会发展紧密结合；知识综合：强调跨学科、跨领域，强调学科间渗透与整合；方法综合：利用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能综合利用。第13页3、创新性、实践性标准。创新精神和实践能力是素质教育关键。综合实践活动课程是实践性很强课程，重在创新精神和实践能力培养。学生要在实践中动手动脑，取得对事物亲身体验，掌握发觉问题和处理问题方法。在活动课程主题设计中，要注意发挥学生创造性，使他们勇于独立思索，标新立异，掌握从不一样角度观察、思索和处理问题方法，起到启发学生创新意识作用。（如畅想二十一世纪）第14页4、自主性、开放性标准。在综合实践活动课程主题设计中，必须明确学生是主体，教师主要任务是组织和指导。综合实践活动面向学生整个生活世界，它伴随学生生活改变而改变，其课程内容含有开放性。所以，在确立活动课程内容和形式上，要克服主观性、盲目性和随意性。在学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较多选择活动和自己设计、组织、主持开展活动机会，发挥他们自主性，在活动中能学有所乐，学有所得，增加才能。我们设计每项活动都表达学生自已怎样想、怎样做。第15页5、生成性。综合实践活动含有生成性。这是由综合实践活动过程取向所决定，伴随活动不停展开，新目标不停生成，新主题不停生成，学生在这个过程中兴趣昂然，认识和体验不停加深，创造性火花不停迸发，这是综合实践活动生成性集中表现。第16页五、五、设计基本思绪设计基本思绪 第17页1、引导学生认识生活、认识社会。中国改革开放改变，深刻地影响到我们整个生活，强有力地改变着我们生活环境、生活条件，改变着我们生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这改变社会中“学会生活”，要在新世纪主动地、建设性地参加社会生活，担负起实现祖国富强和民族复兴伟大历史责任，就必须加强对生活认识。祖国在发展，社会在进步，为了增强学生公民意识，让学生关注、认识、了解祖国现实状况，从而激发他们振兴中华雄心壮志；让学生在现实社会激烈竞争中树立起振兴祖国责任感，就必须加强他们对社会认识。第18页2、引导学生认识自然。自然是人类赖以生存环境。让学生走向自然，探索大自然奥秘，不但能够培养学生对祖国大好河山热爱之情，还能够让学生从感性上建立起与大自然友好关系，建立起全新人与自然关系。另外，这么做还能增加学生知识，陶冶学生情操，增强学生保护自然、保护环境意识。第19页3、引导学生自觉提升科学探索能力。发觉问题是处理问题前提。经过提出问题、分析问题、处理问题这一逻辑过程屡次重复训练，学生会大大提升发觉问题和处理问题能力。引导学生自觉提升科学(自然科学和社会科学)探索能力思绪，必定会提升学生搜集信息意识和怎样分析利用信息能力。第20页4、引导学生提升审美素质。综合实践活动课重视美育，使学生亲身感受到自然和社会美。经过一系列美育要求，能够唤起学生对真善美尊重和热爱之情，从而使他们拥有健康情感倾向，热爱真善美，厌恶假恶丑。如美与我同行这一综合主题包含“美在大自然怀抱中”、“美在艺术语言里”、“美在净化心灵中”、“美在我手中”四个主题系列活动内容。活动设计遵照认识规律，表达审美知识与实践活动相结合，含有探究与尝试特点。第21页六、六、设计方法设计方法怎样设计综合实践活动活动，使综合实践活动课程发挥更大育人功效，促进学生全方面发展，是活动课程总设计中关键问题。我们认为，综合实践活动课程应围绕主题关键，鲜明而突出地提出要处理重点问题；活动应该利用多方面知识、各种能力、各种方法伎俩指向问题处理，使活动过程时空交织、充满立体感，发挥整体效应。可从以下思绪出发。第22页1、递进式。这一类活动都是围绕一个总主题展开，分成若干个次主题，将总主题逐步推进，不停升华。3、探究式。综合实践活动课程把研究未知和创新列为探索内容。在活动课程实施中，要发挥学生创造性，使他们勇于独立思索，标新立异，掌握从不一样角度观察、思索和处理问题方法，启发学生探究意识。如宇宙探索、地球系统科学、生命与智力起源、奇异飞碟等。2、综合式。这类活动主题，包括方方面面，可调动学生所学过学科知识，很符合活动课程强调综合性特点。第23页七、综合实践活动课程各领域内容整合 几个基本方式：跨领域综合主题，全员参加两两结合，整体设计关键主题，融合贯通第24页1、以信息技术为伎俩，研究性学习为学习方式，以信息技术教育、研究性学习、小区服务与社会实践以及劳动与技术教育为内容综合实践活动2、以研究性学习为学习方式，以研究性学习、小区服务与社会实践以及劳动与技术教育为内容综合实践活动3、以研究性学习为学习方式，以小区服务与社会实践以及劳动与技术教育为内容综合实践活动4、以研究性学习为学习方式，劳动与技术教育为内容综合实践活动第25页八、几点思索：1、谁来设计和实施综合实践活动课程2、要不要编写学生用书或学习资料包3、师资培训4、评价第26页