教版小学语文六年级下册教学设计—--教案.学案.doc

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武庄小学小学教育教学——-基于课标的教学设计第一单元 1 文言文两则一、内容：人教版小学语文六年级下册第一课（一类课文）二、课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。三、内容分析：这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。本课时安排为两课时完成。（课时安排）本单元的主题是“获得启示”，单元的重点是通过生活中的小事来获得人生启示，再加上文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，正确地断句，流利地朗读，理解文中蕴含的道理是本课教学的重点。（重点和依据）四、学情分析：从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。（难点和依据）五、学习目标： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。六、目标检测方式目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。目标二检测：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。小组写话练习评价表项目成员符合本次写话要求书写规范、整洁句子通顺顺、连贯语言优美能写出自己的真情实感，感情真挚评价等级目标三检测：通过课堂上教师提问，第二天早上检查、晨读小组检查完成。小组朗读评价表项目成员评价内容综合评价优秀得分良好得分合格得分不合格得分合计正确朗读时字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。 40～35 34～28 27～20 19以下流利按句逗停顿，朗读语句流畅，不顿读，长句中和小节停顿处理恰当。 30～27 26～23 22～18 17以下有感情朗读时声音响亮，态度自然大方，能通过不同的语气、语调、节奏，准确表达作者的思想感情。 30～27 26～23 22～18 17以下教学过程：第一课时《学弈》一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色‘感染学生，领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。——完成目标一二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，理解全文。 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，理解做事要专心致志，不可三心二意。 ——完成目标三（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。 ——完成目标二五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时《两小儿辩日》一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法 1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力） 2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。二、读熟课文，自学理解　 1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　 2．同桌互相读文，纠正字音。 3．反复读文，把课文读熟。 4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 ——完成目标一三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1．回答下列词语在文中的意思。游：　　　其：　　　为：也：　　如：此：乎：　始出：小儿： 2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。——完成目标二四、深化感悟，明确寓意。　 1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。） 2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。 3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）——完成目标三 4．练习有感情背诵课文。——完成目标二 5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。五、检标评价学生自我评价量表目标自我评价给我自己的建议一二三（可依据评价量表学生给自己布置作业）注：1、反思：本次课堂观察采用的是自我观察的形式进行反思，意在通过自我观察提高教师理性评价自我课堂能力 2、反思的主题：学习重难点有效达成观察。从两个层面进行，第一，表述是否规范，第二有效性。 3、方法：第一步先填写量表，第二，对量表进行分析并反思。学习重难点确定、表述规范性自评量表学习重难点确定、表述规范性自评量表内容描述分析确定准确性（单元、学段、本课、学科）表述规范性（主体、语言、条件、程度）重点正确地断句，流利地朗读和背诵，说出文中蕴含的道理。依据学段目标、依据单元的训练主题、依据文本的特点确定学习重点。行为主体：学生，行为动词：说出，具有可测评性。行为条件是：反复品读，理解古文意思。行为程度：缺少。（要求学生说到什么程度）难点结合注释和小组讨论，熟练说出每句话的意思，并能把每句话连成一段话。依据学段目标、依据单元的训练主题、依据文本的特点、依据学情确定学习难点。行为主体：学生，行为动词：写出，具有可测评性，行为条件是：通过品读悟出：学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。行为程度：缺少。（要求学生写到什么程度）教学环节与重难点关联的有效性观察量表观察教学环节自主学习环节探究交流环节拓展延伸升华情感作业布置检标评价内容重点难点学生任务整体感知字词掌握理解品读重点句段，感受学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。写话练习，表达对为人的热爱。依据学习目标做自我评价，给自己提出建议。学生学习方式自主学习交流朗读小组交流、评价、全班交流作业评价对学生学习评价方式教师评生评教师评学生互评学生互评自我反思师评生互评检测效果方法出示练习感情朗读写话评价量表自评量表朗读评价量表板书：学弈一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获态度决定成败两小儿辩日一儿近（大）远（小）一儿远（凉）近（热）孔子不能决也反思：哲篇课文是文言文，五年级下册我们就接触过文言文，从以往的学习看，同学还是比较感兴趣的。我认为教学重点是朗读，教学难点是理解意思。课前我就布置学生结合课后的注解，结合课后的问题进行预习，想象、推测课文的主要内容，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。另外文言文比较短小，所以我在课堂上直接出示全文，标号停顿记号，让学生在书上做好停顿记号,这样能流利的朗读古文。 2 《匆匆》一、内容：人教版小学语文六年级下册第二课（一类课文）二、课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。三、内容分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课时安排为一课时完成。（课时安排）本单元的主题是“获得启示”，单元的重点是通过身边的小事获得一定的启示。因此，确定本课重点是：通过引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育。（重点和依据）四、学情分析：虽然学生具有了一定的理解能力，但是文章当中有许多含义深刻的句子不容易理解，所以确定本课难点是：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。（难点和依据）五、学习目标： 1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。六、目标检测方式目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。目标二检测：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。小组写话练习评价表小组写话练习评价表项目成员符合本次写话要求书写规范、整洁句子通顺顺、连贯语言优美能写出自己的真情实感，感情真挚评价等级目标三检测：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查、晨读小组检查完成。小组朗读评价表项目成员评价内容综合评价优秀得分良好得分合格得分不合格得分合计正确朗读时字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。 40～35 34～28 27～20 19以下流利按句逗停顿，朗读语句流畅，不顿读，长句中和小节停顿处理恰当。 30～27 26～23 22～18 17以下有感情朗读时声音响亮，态度自然大方，能通过不同的语气、语调、节奏，准确表达作者的思想感情。 30～27 26～23 22～18 17以下教学过程一、复习导入 1、古诗《长歌行》导入课题。（珍惜时间，及早努力） 2、检查预习，说说朱自清先生是怎样一个人吗？学生汇报出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处、近处着手，要切切实实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。板书课题：匆匆 3、说一说“匆匆”是什么意思吗？明白课文中的“匆匆”指的是时间过得快。二、整体感知　　 1、同学们小组合作学习并思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。　（生自读交流，师巡视辅导）-----完成目标一、二　 2、学生汇报，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？三、品读课文　 1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。　 2、（生自读、品味）作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。　　请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。（生自练读，师巡视辅导）　　5、反复有感情的朗读（师生齐读，课件配音乐画面）四、审视自己，反思过去　　1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？　　　　能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？　　2、点生仿照着说句子。-----完成目标三五、提升认识，升华感情。　　1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。　　　生自默读，找出有关句子，谈理解）　　2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）　　3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？　　生问读，师答　　延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？　我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？　　4、（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）　同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！-----完成目标四六、作业　　同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！（课件出示）　 1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。　　2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》六、检标评价学生自我评价量表目标自我评价给我自己的建议一二三（可依据评价量表学生给自己布置作业）注：1、反思：本次课堂观察采用的是自我观察的形式进行反思，意在通过自我观察提高教师理性评价自我课堂能力 2、反思的主题：学习重难点有效达成观察。从两个层面进行，第一，表述是否规范，第二有效性。 3、方法：第一步先填写量表，第二，对量表进行分析并反思。学习重难点确定、表述规范性自评量表学习重难点确定、表述规范性自评量表内容描述分析确定准确性（单元、学段、本课、学科）表述规范性（主体、语言、条件、程度）重点通过引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育。依据学段目标、依据单元的训练主题、依据文本的特点确定学习重点。行为主体：学生，行为动词：说出，具有可测评性。行为条件是：通过品读感受语句的优美，时间的匆匆流逝。行为程度：缺少。（要求学生说到什么程度）难点通过品读文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。。依据学段目标、依据单元的训练主题、依据文本的特点、依据学情确定学习难点。行为主体：学生，行为动词：写出，具有可测评性，行为条件是：通过品读课文，懂得时间的转瞬即逝，应该惜时的道理。行为程度：缺少。（要求学生写到什么程度）教学环节与重难点关联的有效性观察量表观察教学环节自主学习环节探究交流环节拓展延伸升华情感作业布置检标评价内容重点难点学生任务整体感知字词掌握理解品读重点句段，感受时间的匆匆。写话练习，表达对为人的热爱。依据学习目标做自我评价，给自己提出建议。学生学习方式自主学习交流朗读小组交流、评价、全班交流作业评价对学生学习评价方式教师评生评教师评学生互评学生互评自我反思师评生互评检测效果方法出示练习感情朗读写话评价量表自评量表朗读评价量表板书：匆匆来去无影无踪一去不复返珍惜时间！反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。该文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。　　我在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，让学生看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？学生带着这个问题，通过读，通过自己的努力，找出第二、三自然段中的有关片段和句子，并在老师的指导下，有感情地朗读，让学生在读中理解。教学描述日子去来匆匆的语句这些句子时，我先让学生读读自己找出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；学生觉得是自己喜欢的句子，就让他们谈谈为什么喜欢。从而激发学生学习的兴趣，达到学习的目的。 3 《桃花心木》一、内容：人教版小学语文六年级下册第三课（一类课文）二、课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。三、内容分析：《桃花心木》是九年义务教育人教版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。本课时安排为一课时完成。（课时安排）结合单元教学要求和本课特点，本课的重点是反复品读种树人的话，说说从中感悟到的育人的道理。（重点和依据）四、学情分析：借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。所以确定本课的难点是：抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解，感悟借物喻人的写法。五、学习目标： 1、学生有感情的朗读课文，理解课文内容； 2、抓住重点句段，品味重要词句所包含的思想感情；； 3、联系生活实际，说说文章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。六、目标检测方式目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。目标二检测：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。目标三检测：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查、晨读小组检查完成。小组写话练习评价表项目成员符合本次写话要求书写规范、整洁句子通顺顺、连贯语言优美能写出自己的真情实感，感情真挚评价等级小组朗读评价表项目成员评价内容综合评价优秀得分良好得分合格得分不合格得分合计正确朗读时字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。 40～35 34～28 27～20 19以下流利按句逗停顿，朗读语句流畅，不顿读，长句中和小节停顿处理恰当。 30～27 26～23 22～18 17以下有感情朗读时声音响亮，态度自然大方，能通过不同的语气、语调、节奏，准确表达作者的思想感情。 30～27 26～23 22～18 17以下教学过程：（一）揭题质疑导入课文。在上课前我播放歌曲《真心英雄》，上课铃声响了以后，我对学生说，古往今来，要想取得成功，必须付出努力才能实现。《真心英雄》这首歌里有句歌词很经典，“不经历风雨怎能见彩虹”。是啊，成功往往伴随着磨难和考验。今天我们就来学习一篇蕴含深刻道理的文章。说完我在黑板上写下课题“桃花心木”。启发学生针对课题提出质疑，梳理出有价值的问题， 1、《桃花心木》写了什么？ 2、为什么题目叫《桃花心木》？此环节的设计，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生质疑能力，解决一些浅显的问题，同时梳理出有价值的问题，凸显本课教学重难点（二）初读课文、整体感知在这个环节中，我要求学生用自己喜欢的方式通读全文，完成二件事，一是把字音读准，句子读通顺；二是想一想，课文写了一件什么事？可以分为几部分？小组检查预习结果，包括两方面：一、读课文中的重点词语；二、复述课文讲了一件什么事。因为学生有一定的自学能力，能灵活自如的读课文，自学生词，有概括全文主要内容的能力。此环节的设计是让学生走进文本,学生与文本对话,走进作者的内心世界,与作者进行精神交流与碰撞,拉近文本与生活的距离,真正达到阅读的理想境界。（三）细读课文、合作探究 1、首先学生用较快的速度默读课文，初读感知，解决课文“写什么”的问题，同时提出不懂得或有价值的问题，小组代表写在黑板上，根据教学重难点将问题细化、明确。（a、种树人哪些做法令作者感到奇怪？b、种树人为什么这样做？c、桃花心木给了作者什么启示？）然后，引导学生带着这些问题认真默读课文，边读边画出相关句子，并写下自己的感受或体会。 2、小组内交流，把画出的句子读给小组同学听，并交流自己的想法和体会，互相提问或补充；然后小组选择一个最感兴趣的问题，用自己喜欢的，合适的方式进行展示。 3、出示语句：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了，引导学生理解句子中“不确定”指的是什么？然后引导学生对比“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”来理解这句话中的“不确定”指的又是什么？并让学生联系生活实际，说说还能想到哪些“不确定”？　（引导学生要独立自主，克服依赖性，经受住磨难的考验，学会生存和发展的本领。）此环节的设计是因为新课标提出阅读是教师、学生、文本之间对话的一个过程，是学生个性化的阅读行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。（四）总结全文，拓展延伸　　１、总结全文：教师引导学生看板书总结全文，这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的一番道理，使我从中悟到了育人之道，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。２、拓展延伸： ⑴　其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。他的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量。　 ⑵　教师渲染：人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。老师送给大家一句话，课件出示“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”全班齐读。让我们拿起手中的笔，在书签上为自己或朋友送上鼓励和祝福。放背景音乐“阳光总在风雨后”，学生写后交流，可互相赠送书签。此环节的设计充实升华了文本的主旨,整个课堂焕发出蓬勃的个性风采,闪现出灵动的智慧之光。六、检标评价学习重难点确定、表述规范性自评量表内容描述分析确定准确性（单元、学段、本课、学科）表述规范性（主体、语言、条件、程度）重点反复品读种树人的话，说说从中感悟到的育人的道理。依据学段目标、依据单元的训练主题、依据文本的特点确定学习重点。行为主体：学生，行为动词：说出，具有可测评性。行为条件是：反复品读种树人的话。行为程度：反复。（要求学生说到什么程度）难点抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解，感悟借物喻人的写法。依据学段目标、依据单元的训练主题、依据文本的特点、依据学情确定学习难点。行为主体：学生，行为动词：感知。行为条件是：抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解，感悟借物喻人的写法。行为程度：缺少。教学环节与重难点关联的有效性观察量表观察教学环节自主学习环节探究交流环节拓展延伸升华情感作业布置检标评价内容重点难点学生任务整体感知字词掌握理解品读重点句段，感受做人要独立自主的道理。写话练习，表达对为人的热爱。依据学习目标做自我评价，给自己提出建议。学生学习方式自主学习交流朗读小组交流、评价、全班交流作业评价对学生学习评价方式教师评生评教师评学生互评学生互评自我反思师评生互评检测效果方法出示练习感情朗读写话评价量表自评量表朗读评价量表学生自我评价量表目标自我评价给我自己的建议一二三（可依据评价量表学生给自己布置作业）注：1、反思：本次课堂观察采用的是自我观察的形式进行反思，意在通过自我观察提高教师理性评价自我课堂能力 2、反思的主题：学习重难点有效达成观察。从两个层面进行，第一，表述是否规范，第二有效性。 3、方法：第一步先填写量表，第二，对量表进行分析并反思。板书：桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）反思：《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。学习这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。本科教学我紧扣目标，设计了如下教学环节。一、读课文，抓主要内容。奇怪的举动——一番对话——人生道理二、抓住线索，突出重点进行教学。种桃花心木的人有哪些奇怪的举动呢？学生读文概括出：一是浇水的时间不定，二是浇水的水量不定。对于这些疑问，种树人是如何回答的呢？我引导学生首先反复诵读种树人的两段话。自由读，男女生对读，指名读等，而后照应奇怪的举动谈谈你明白了什么？什么是树木的不确定性？作者从中感悟到什么呢？找出文中句既第四段反复读，然后按照上学期学的：读进去，想开来的方法，结合生活实际谈谈你的理解。学生谈到人的不确定是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。三、回归课题、体会写法。　　本单元要让学生体会表达感悟的不同方法。于是，我引导学生回归课题——桃花心木。以物命题，意图何在呢？意在街桃花心木让人知道，人也要会在不确定中生活尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。第二单元北京的春节一、内容：人教版小学语文六年级下册第六课（一类课文）二、课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。三、内容分析：文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。（课文简介）　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，激发了对中国传统文化的热爱。（重难点依据）本课时安排为两课时完成。（课时安排）四、学情分析六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。（难点和依据）五、学习目标 1、会写15个生字，正确读写：翡翠、万象更新，灯火通宵、日夜不绝、截然不同、张灯结彩等词语 2、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处六、目标检测方式目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。目标二检测：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。小组写话练习评价表项目成员符合本次写话要求书写规范、整洁句子通顺顺、连贯语言优美能写出自己的真情实感，感情真挚评价等级目标三检测：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查完成。小组朗读评价表小组朗读评价表项目成员评价内容综合评价优秀得分良好得分合格得分不合格得分合计正确朗读时字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读破句。 40～35 34～28 27～20 19以下流利按句逗停顿，朗读语句流畅，不顿读，长句中和小节停顿处理恰当。 30～27 26～23 22～18 17以下有感情朗读时声音响亮，态度自然大方，能通过不同的语气、语调、节奏，准确表达作者的思想感情。 30～27 26～23 22～18 17以下学习过程第一课时一、明标导入新课　　了解单元导语。明白本单元的学习内容是：学习不同地区的民风民俗。二、初读课文，整体感知　　自由读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：

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