小学音乐教学中学科融合的实施.pdf

137课堂实践小学音乐教学中学科融合的实施肖莉莎（鲤城区实验小学，福建泉州362000）【摘要】新课改背景下，小学音乐教师除了要传授音乐知识和技能，还要培育学生的音乐学科核心素养，拓展学生的知识面。教师需要在小学音乐课堂教学中落实学科融合，通过融入道德与法治知识、劳动知识、语文知识、美术知识、信息技术知识等，开阔学生的知识视野，为音乐教学活动注入更多活力，推动音乐教学模式的创新、改革。【关键词】学科融合；小学音乐；鉴赏能力；实施【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）02-0137-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.02.043小学音乐是培养学生音乐素养和审美能力的重要学科，也是学科融合的重要领域之一。然而，在传统的音乐教学中，教师注重音乐知识和技能的传授，缺乏与其他学科的联系和融合，这种单一的教学模式容易使学生对音乐产生厌倦和乏味的感觉，限制了他们对音乐的深入理解和创造性表达能力的培养。为了解决这一问题，学科融合的教学方法应运而生，将音乐与其他学科进行有机结合，可以为学生提供更丰富的学习体验和学习机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。一、在音乐教学中融入道德与法治知识学科融合视角下，教师应重视在小学音乐课堂中融入道德与法治知识，让学生在收获音乐知识和技能的同时，培育学生积极的审美观、情感观，增强学生的思想觉悟，引导学生以积极的心态参与学习活动和社会生活，促进学生综合成长。首先，教师要重视内容融合，通过创编歌谣的方式，培育学生积极的、正确的价值观。如在欣赏 守株待兔的老农夫这首歌的时候，教师要展示出这首歌的叙事性特征，让学生运用幽默、诙谐的调子演唱歌曲，再融入道德与法治课程中的“说话要算数、诚实守信”等价值观，让学生在音乐旋律的感染下，获得思想启迪，提升自身的综合素质。其次，教师要以合作表演的方式融合音乐知识和道德与法治知识。如在 黄河大合唱教学中，教师可以结合道德与法治课程中 不甘屈辱 奋勇抗争 的相关知识，让学生对近代中国遭受的屈辱和抗争有更多的了解，增强学生的爱国情怀和奋斗意识，鼓励学生坚持不懈，成为合格的社会主义接班人。同时，教师还可以让学生自主搜集一些爱国故事，并以小组合作的方式展示这些爱国故事。如有的学生选择了赵登禹、黄继光、刘胡兰等英雄人物的光荣事迹，并对故事内容进行了改编和优化。这样既能增强学生的爱国情怀，还能够提升学生的合作能力与表演能力。另外，在小学音乐教学中，教师要重视对学生展开多元化评价，除了要评价学生的歌唱能力，还要评价学生的思想觉悟、道德品质、政治素养、艺术审美能力、思想水平等，让学生对自身138课堂实践的综合情况有系统化的了解，促使学生全面化成长和发展。在日常教学实践中，教师要重视以教促学、以评促教，让学生通过互评、自评的方式自我成长，提高小学音乐教学评价的有效性。二、在音乐教学中融入劳动知识“五育并举”教育背景下，在小学音乐教学中融入劳育教育，让学生在鉴赏歌曲的同时，培育学生积极、良好的劳动情感。首先，教师不应把活动空间局限在教室之内，而是要通过校园实践活动、主题活动、竞赛活动的形式开展音乐教学活动，让学生在丰富的音乐实践活动中体悟劳动实践，从中来感知劳动带来的荣誉感和自豪感。如在教学、鉴赏 丰收歌 这首歌时，教师可以设定“地域特色农产品”“二十四节气和农作物”的学习主题，围绕主题开展音乐实践活动，实现音乐教育、生活教育、劳动教育的整合，让学生在鉴赏、演唱歌曲的过程中，了解不同农作物的播种方式和生长情况，以及农产品的来源等，提升学生的音乐鉴赏能力和生活认知能力，丰富学生的生活经验，促使学生感知劳作的艰辛，产生珍惜粮食、尊重劳动者的情感。其次，教师可以为学生营造真实的劳动情境，让学生用心领悟歌曲中的人生道理、情感内涵。如在鉴赏 小蚂蚁搬米粒 这首歌曲的时候，教师可以先通过讲故事的方式导入歌曲内容，让学生在聆听故事的过程中感知劳动的不易，培育学生积极的劳动价值观。教师还可以为学生打造故事情境，让学生结合故事内容扮演蚂蚁搬米粒的行为，关联音乐节奏创设动作，从中感知劳动带来的快乐。另外，教师可以为学生推荐一些和劳动有关的歌曲，如 快乐的小木匠 劳动最光荣 我有一双万能的手 等，并将这些歌曲应用于具体的劳动情境，以丰富学生的音乐体验，帮助学生积累更多的劳动经验和技能。三、在音乐教学中融入语文知识文学和音乐同源，都需要学生用心去感知、体验、探究。因此，基于学科融合视角，教师应重视在音乐教学中融入一些优质文学作品，促进音乐学科和语文学科的融合，丰富学生的文学视野。音乐作品通过优美的旋律、动人的节奏展示细腻的情感，而文学作品借助优美的语言、文字传达情感。由此可见，音乐知识和语文知识都是人类传达思想情感的重要载体。教师可以在讲解文学作品的时候搭配音乐，也可以在讲述音乐知识的过程中，拓展相关联的文学知识，以此净化学生的灵魂、陶冶学生的情操。如在 游子吟 音乐课程活动中，教师可以先为学生播放 游子吟的表演视频，指导学生用心体会，聆听歌曲所要传达的情感，鼓励学生结合文学知识阐述歌曲中的人文情感与内涵。在此过程中，学生对“谁言寸草心，报得三春晖”的印象比较深刻，通过反复吟唱、欣赏，运用先抑后扬的方式表达自己真挚的情感，从而提升艺术鉴赏能力与文化知识运用能力。同时，将音乐知识与语文知识相结合，能够引领学生感知文字美，促进学生将诗词、语言文字和音乐旋律相结合，用心感知中华优秀传统文化的人文魅力、博大精深。如教师可以让学生鉴赏 秋日私语 这首世界著名钢琴曲，思考在小学语文课本中哪一篇课文和秋天有关，学生自然联想到 秋天的雨 这篇文章，教师就可鼓励学生朗读 秋天的雨 这篇文章，并配上 秋日私语这首钢琴曲，以此营造一种温馨、浪漫、落叶缤纷的秋天意境。在音乐的感染下，学生能够调整朗诵的速度、语调、语气，赋予文本真实的情感，无形中训练学生的朗诵能力。四、在音乐教学中融入美术元素音乐属于一项听觉艺术，而美术属于视觉艺术，将音乐知识和美术知识相结合，能够给予学生良好的视觉和听觉体验，为学生呈现美好的画面、场景，让学生用心体验音乐作品中的情感、内涵、主题，提高小学音乐教学活动的质量。如吟唱 铁匠波尔卡这首歌曲时，学生的脑海中会呈现出拉风箱、打铁的139课堂实践情境；在吟唱 野蜂飞舞 这首歌曲时，能够让学生联想到黄蜂忙碌的场景由此可见，在小学音乐课程中，借助美术辅助教学，能够让抽象、复杂的音乐艺术更为直观化和生动化呈现出来，给予学生独特的音乐学习体验。首先，教师可以通过“听旋律作画”的方式融合音乐和美术知识，展现学科融合教学的教育价值和意义。如在鉴赏 美丽的黄昏 这首歌曲的时候，可以先让学生用心鉴赏歌曲中的旋律、意境、含义等，融合对歌曲的感悟与理解现场作画，着重训练学生的音乐感知能力、绘画能力等。通过鉴赏歌曲内容，学生脑海中能够浮现出“夕阳西下，有一个小朋友坐在椅子上欣赏黄昏；之后，小朋友听到了钟声，情绪变得激动，进而站了起来”的场景，鼓励学生把自己联想、感受到的场景画下来，以此提升其绘画技能与艺术鉴赏能力。此外，还可以让学生用简单的图案、形状、线条展示自己倾听音乐的感受，无形中增强学生的创造意识、想象意识，学会感知美、欣赏美、创造美，将跳动的旋律与静态的画面相融合，用心感知艺术的崇高境界，达到一种“画中有声，声中有画”的教学效果。五、借助信息技术开展音乐教学活动当下，信息技术成为辅助教学的一项重要工具。教师可以借助信息技术开展音乐教学活动，以提高音乐课堂教学的效率，为学生提供新颖、独特的学习体验。教师可以利用信息技术拓展音乐知识，不再把教学内容局限于音乐教材，丰富学生的学习资源和视野。教师可以结合音乐教材知识为学生播放一些音乐创编表演、演奏、演唱视频，唤醒学生探索音乐知识的动力和兴趣，在音乐鉴赏中深化学生对理论知识和音乐技能的记忆。如在鉴赏 美丽的喀纳斯湖 这首歌曲的时候，教师可以借助多媒体展示喀纳斯湖的图片和视频，带给学生良好的听觉体验和视觉体验，促进学生用心领悟喀纳斯湖的美丽风光，强化学生对歌曲意境的认知和理解。同时，让学生借助音乐小程序创编不同类型的歌曲，可以在音乐小程序中选择管弦乐、架子鼓等乐器进行创作，让学生以艺术家、创编者的角色进行实践和创新，让学生的音乐学习过程更加有趣、新颖。此外，教师还可以推荐一些音乐学习网站和视频教程，为学生筛选一些有育人价值的音乐作品，引导学生在课后进行自主学习。通过这些优质资源，学生可以学习更多音乐理论知识，欣赏不同类型的音乐作品，从而拓展音乐知识储备。“五育并举”教育背景下，小学音乐教师应重视跨学科教学，积极开展学科融合教育活动，丰富、创新课程教学活动的形式，探索提升音乐教学质量的有效方法，以增强学生的审美体验、学习体验。教师应基于学科融合视角设定音乐教学的方案、目标、活动，展示音乐知识的美育价值、人文价值、德育价值等，促使音乐课程教学的创新和改革，从而培养学生的音乐学科核心素养。【参考文献】1傅敏玲.核心素养背景下小学音乐与多学科融合的实践研究J.文科爱好者，2023（03）：140-142.2 瞿心芃.学科融合视域下小学音乐课本剧的实践研究基于“海丝小剧社”的个案分析 D.泉州：泉州师范学院，2022.3王芬.学科融合背景下小学音乐课有效教学评价的实践研究J.小学生（下旬刊），2022（01）：15-16.4 孙飞凤.多元融合深层赏析浅谈小学音乐欣赏教学中多学科融合的实践研究 C/2019 年江苏省教育学会学术年会.2019 年江苏省教育学会学术年会论文集，2019：251-255.【作者简介】肖莉莎（1975.12），女，汉族，福建泉州人，本科，一级教师，研究方向：小学音乐教育。