小学语文随笔化写作教学探究.pdf

小作家选刊小学语文随笔化写作教学探究杨晓云（新疆维吾尔自治区阿克苏市第十一小学，新疆 阿克苏 ）摘 要：本文探究了小学语文随笔化写作教学。随笔化写作教学是一种重要的写作教学方式，它尊重学生的自由写作，注重学生的个性化和创造性，通过循序渐进的教学方式提高学生的写作水平。在实施策略方面，本文提出了引导学生进行素材积累、注重写作技巧和方法等建议，希望能为小学语文教师高效开展写作教学提供借鉴。关键词：小学语文；随笔化写作；写作教学中图分类号：文献标识码：写作是小学语文教学中的重要内容，也是学生语文素养的综合体现。如何改革和完善写作教学方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，是亟须解决的问题。随笔化写作教学作为一种新型教学方式，恰好可以解决这个问题。一、随笔化写作教学的内涵随笔化写作教学是语文教学中的一种重要教学方式，它与传统的写作教学方式不同。随笔化写作教学强调的是学生的自由写作，不拘泥于形式和内容，学生可以自由地表达自己的思想和情感。它注重学生的个性化和创造性，强调培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。其内涵主要包括以下几个方面。第一，自由性。随笔化写作教学的最大特点就是自由性。学生可以自由选择写作的主题和内容，不拘泥于课本或教师指定的题目和内容。学生可以根据自己的兴趣和爱好选择写作的内容，表达自己的思想、情感和观点。学生还可以自由选择写作的时间和地点，可以在课堂上完成写作，也可以在课后写作。第二，个性化和创造性。随笔化写作教学注重学生的个性化和创造性。学生可以在作品中展示自己的个性和特点，表达自己的思想和情感，发挥自己的创造力。学生还可以通过写作发掘自己的潜力、想象力和创造力，创作出独特的作品。第三，循序渐进性。随笔化写作教学强调循序渐进，逐步提高学生的写作水平。学生可以先从简单的写作开始，逐步掌握更多的写作技巧和方法，不断提高写作水平。教师应该逐步引导学生从课本中学习写作知识，从模仿到创作，逐渐提高学生的写作能力。第四，更具灵活性。随笔化写作教学不拘泥于固定的格式和要求，更加灵活自由。学生可以随时随地记录自己的感受和思考，不受时间和空间的限制，可写内容也十分丰富。第五，富有个性化。随笔化写作教学鼓励学生展示自己的个性和特点，尊重学生的兴趣爱好和个人观点。在作品中学生可以尽情展现自己的独特之处，通过文字展现个人魅力。第六，有效整合知识。随笔化写作教学不仅能够提高学生的写作水平，还能够有效整合语文学科的知识。通过写作练习，学生可以巩固课堂上学习的知识点，将理论与实践相结合，提高自己的语文综合写 作 指 津能力。二、随笔化写作教学的实施策略 引导学生进行素材积累（）养成阅读的好习惯养成阅读的好习惯对于随笔化写作教学具有至关重要的作用。阅读是学生获取知识、开拓视野、积累素材的重要途径，也是提高学生写作能力和水平的重要手段。教师应当鼓励学生多读书、读好书，养成阅读的好习惯。第一，兴趣是最好的老师。教师应当通过多种方式培养学生的阅读兴趣。比如，可以组织读书分享会、经典诵读比赛等活动，让学生互相推荐好书，分享读书心得和感悟，展示诵读技巧等，激发学生的阅读兴趣和热情。第二，选择合适的阅读材料对学生的写作水平的提高非常重要。教师可以引导学生选择经典著作、优秀作文、传世文献等多种类型的阅读材料，以提高学生的阅读素养和知识水平。教师还可以根据学生的学习情况和需求，推荐适合他们的阅读材料。第三，阅读方法对学生的写作水平的提高也非常重要。教师应当教授学生阅读的方法，如快速阅读、精读细读、归纳总结等，以提高学生的阅读效率和对阅读材料的理解和把握能力。阅读是学生积累素材的重要途径。教师应当引导学生在阅读过程中随时记录自己的思考和感悟，以及精彩的句子和段落等，为日后的写作提供丰富的素材资源。教师可以在班级或学校范围内组织读书活动，如读书推荐会、读书交流会、经典诵读比赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。（）观察生活，感受生活观察生活、感受生活是学生写出有血有肉、有感而发的文章的重要前提。学生只有通过深入观察和感受生活中的点滴细节，才能积累丰富的素材和灵感，为写作提供源源不断的动力。因此，教师应当注重引导学生观察生活、感受生活，从生活中汲取写作的养分。第一，观察是写作的前提和基础，学生只有通过观察才能了解世界、认识事物、发现美。教师应当引导学生细心观察周围的世界，注意自然风光、人物形象、社会现象等，并思考它们的特点、内涵和意义；也可以让学生多提出疑问，如：这个人是怎样的性格？这个景色有哪些特点？这个社会现象反映了什么？第二，感受是写作的灵魂和情感基础，学生只有拥有真实的感受才能写出有感而发的文章。教师应当引导学生用心感受生活中的点滴细节，如自己的喜怒哀乐、爱恨情愁等，以及身边的人和事带给自己的触动和感受；也可以让学生随时记录自己的感受和心情，以便更好地回顾和总结。第三，分析是写作的思维方式和能力的体现，学生只有通过深入分析才能把观察和感受转化为理性的认识和思考。教师应当引导学生对自己观察到的事物和现象进行深入的分析和思考，如分析事物的本质、特点、因果关系等，思考自己的感受和情感体验等。第四，联想和想象是写作的重要手段，学生只有通过联想和想象才能拓宽思路、丰富内容，使写作的内容更具有趣味性和深度。教师应当引导学生在观察和感受的基础上展开联想和想象，如联想类似的事物和现象、想象可能的情节和发展趋势等。第五，观察和感受的素材是写作的重要资源，学生只有积累丰富的素材，才能使写作更加得心应手。教师应当引导学生随时记录自己的观察和感受，如记录场景、细节、人物特征、情感体验等，为写作提供丰富的素材资源。（）记录生活，积累素材在随笔化写作中，素材的积累是至关重要的环节。素材是未经加工的写作材料，包括观察所得、阅读所得、经历所得等。积累丰富的素材，可以使学生在写作时更加得心应手。教师引导学生记录生活、积累素材可以从以下几方面入手。一是可以要求学生准备随笔本，随时记录自己的所见所闻、所思所感、生活中的点滴细节和有趣事情等。学生可以采用多种形式进行记录，如手写、拍照、录音等，以便更好地保存素材。同时，要培养学生敏锐的观察力和独立思考能力，使学生更好地积累素材。二是引导学生关注生活中的细节，如自然风光、人物形象、社会现象等，并思考其意义和价值。三是组织相关活动，如观察比赛、思考训练等，提高学生小作家选刊的观察力和思维能力。四是指导学生将所积累的素材进行分类，如分为人物类、事件类、景色类等。这样可以使素材更加有条理、系统化，方便学生在写作时查找和使用。五是定期安排素材整理课，让学生对自己的随笔本进行整理和归纳。可以让学生按照时间顺序或主题进行整理，以便更好地回顾和总结自己的素材积累情况。六是组织随笔交流活动，让学生分享自己的随笔作品。这样可以激发学生的写作兴趣和自信心，也可以促进同学之间的交流和学习。（）学习写作技巧和方法学习写作技巧和方法是提高学生随笔化写作水平的关键之一。首先，在随笔化写作教学中，教师应当引导学生学习并掌握一定的写作技巧和方法，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。在写作过程中，构思文章结构是至关重要的环节。教师应引导学生学会如何进行清晰的文章构思，包括如何开头、如何展开论述、如何结尾等。可以让学生练习列提纲，以便更好地组织思路，使文章更加有条理，逻辑更加严密。随笔化写作要求学生能够运用多种表达方式传递信息和表达情感。因此，教师应教授学生各种表达方式的运用，如叙述、描写、议论、说明等，还应教会学生如何运用修辞手法，如比喻、排比、拟人等，以增强表达效果。细节描写能够让文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验。教师应引导学生注重细节描写，学会通过具体的形象、生动的语言和丰富的情感来表现人物或事件的特点和情感。可以让学生通过仿写、改写等练习巩固学到的写作技巧和方法，提高写作能力。学生只有掌握了一定的写作技巧和方法，才能更好地表达自己的思想和情感。教师还可以通过范文的讲解和分析，让学生更好地理解和学习优秀作品的写作技巧和方法。其次，良好的写作习惯能够帮助学生更好地进行随笔写作。教师应当鼓励学生养成写日记、做读书笔记等习惯，并定期布置写作任务，让学生有更多的机会进行写作练习。还可以组织写作比赛、作品分享会等活动，让学生之间互相学习、互相借鉴，共同提高写作水平。最后，教师应当引导学生学会修改自己的随笔作品，发现不足之处并进行改进。教师应当给予学生及时的反馈和建议，帮助学生认识到自己的问题，从而逐步提高写作水平。引导学生注重写作技巧和方法（）运用各种表达方式运用各种表达方式是随笔化写作中不可或缺的一环。表达方式是作者在文章中表达思想和情感的方式，包括叙述、描写、议论、说明等。每一种表达方式都有其特点和作用，能够让文章更加生动、形象、深刻。叙述是指陈述事实或事件的发展过程，特点是有一定的顺序和线索。教师应当引导学生掌握叙述的技巧和方法，如怎样把握线索和节奏，怎样刻画人物形象等，以便更好地运用叙述来传递信息和表达情感。描写是指通过生动的语言和具体的细节来描绘事物或人物的特征和形象。教师应当引导学生学会观察和分析事物和人物的特点，掌握描写的方法和技巧，以便更好地表现事物和人物的形象和情感。议论是指对某个问题或事件进行分析、评论和探讨，特点是有一定的观点和论证过程。教师应当引导学生学会提出明确的观点，并进行有理有据的论证，以便更好地表达自己的看法和见解。说明是指对某个事物或情况进行简明扼要的介绍和解释，特点是有一定的客观性和准确性。教师应当引导学生学会抓住事物的本质特征，并进行准确的描述和解释，以便更好地传递信息和表达情感。教师还应当教会学生如何运用修辞手法来增强表达效果。修辞手法是修饰文字、增强语言表达效果的方法，如比喻、排比、拟人等。教师应当引导学生掌握这些修辞手法，并在写作中加以运用，使文章更加生动、形象、深刻。此外，教师应当引导学生多读好作品，学生可以通过分析和借鉴优秀作品的表达方式和修辞手法，不断提高自己的写作能力和水平。教师还可以组织写作比赛、作品分享会等活动，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高写作水平。（）进行细节描写进行细节描写在随笔化写作中是非常重要的。细节描写是通过具体的细节和生动的语言来表现人物或事件的特点和情感的，它不仅可以增强文章的写 作 指 津真实感和可信度，还可以让读者更好地理解和感受文章所要表达的思想和情感。首先，进行细节描写，要学会观察。教师应当引导学生认真观察周围的人和事，注意细节的变化，以便更好地进行细节描写。例如，在写一篇描写景色的随笔时，教师可以引导学生仔细观察景色的变化，包括光线、颜色、形状等，以便更好地描绘出景色的特点。其次，进行细节描写，需要用具体的形象来表现人物或事件的特点。教师应当引导学生运用形象的语言和描述来表现人物或事件的形象。例如，在写一篇回忆往事的随笔时，教师可以引导学生用具体的形象来表现当时的场景，比如当时的服装、音乐、气味等。再次，进行细节描写，需要用生动的语言来表现人物或事件的特点。教师应当引导学生运用生动的语言来描绘人物或事件的具体细节，以便更好地表现人物或事件的内涵。例如，在写一篇描写人物的随笔时，教师可以引导学生用生动的语言来表现人物的外貌、动作、语言、心理等，以便更好地表现人物的个性和情感。最后，进行细节描写，需要用丰富的情感来表现人物或事件的特点。教师应当引导学生将自己的情感融入细节描写，以便更好地表现人物或事件的内涵。例如，在写一篇描写事件的随笔时，教师可以引导学生用丰富的情感来表现事件对自己或他人的影响，以便更好地展现事件的冲击力。教师可以组织阅读活动，让学生分析和借鉴优秀作品的细节描写方法和技巧，以提高学生的细节描写能力和水平；还可以组织写作比赛、作品分享会等活动，让学生互相学习，互相借鉴，共同提高写作水平。三、结语综上所述，小学语文随笔化写作教学是一种具有重要意义的语文教学方法。它强调学生的自由表达和个性创造，注重学生的素材积累、写作技巧和方法等。实施随笔化写作教学可以帮助学生发掘自己的潜力，提高写作水平，增强文学素养，为以后的文学创作打下坚实的基础。本文对随笔化写作教学的内涵特点及实施策略进行了详细探究，为小学语文写作教学提供了借鉴和参考。参考文献：郑美琼 信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革 亚太教育，（）：张欣儿 阅读与写作结合优化小学语文教学的策略 亚太教育，（）：陈巧巧 小学语文高段读写联动教学策略 亚太教育，（）：俞惠萍 小学语文生活化写作教学策略 华夏教师，（）：邓婉真 小学低年级语文看图写话教学策略 亚太教育，（）：陈徐香，贾丽娜 具身认知视角下小学语文写作信息化教学设计 汉字文化，（）：杨秀梅 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