数媒艺术专业毕业创作课程思政的探索与实践.pdf

170 Academics and Practice 学术与实践数媒艺术专业毕业创作课程思政的探索与实践高炽江（贵州大学美术学院，贵州贵阳550025）摘要：在高校美术教育教学工作中，需要认真贯彻习近平总书记关于思想政治工作相关论述，实现全程育人、全方位育人，将课程思政教育观、课程观、方式方法和美术专业课程紧密结合，落实到教育教学各环节。在指导数字媒体艺术专业学生的毕业创作工作中，应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将思政理论与专业知识结合并融会贯通，坚持以中国聚焦为引领、以中华文化关注为核心、以立本与创新为路径的三个原则，引导学生创作具有爱国情怀和时代特点的毕业作品。课程实践证明，思政教育可以在毕业创作课程中得以灵活运用，是适应时代发展的教学改革实践活动，为毕业创作课程提效升级指引了方向，奠定了基础。关键词：课程思政；数媒艺术；毕业创作作者简介：高炽江，男，贵州大学美术学院讲师。习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”1总书记的重要讲话为高校课程思政工作的开展指明了方向。课程思政是一种教育观，须遵循教育规律；课程思政是一种课程观，须尊重不同课程的特点；课程思政是一种方式方法，须坚持马克思主义方法论2。与思政课程、专业课程相比，课程思政是“隐性”教育，具有鲜明的政治底色，其教学方法较为灵活3。高校教师应坚定政治信仰，提升课程思政教学意识4，积极思考在专业课程中如何把思想政治教育和专业课程教学有机结合，如何在教育教学全过程中始终贯穿思想政治工作，从而实现全程育人、全方位育人。绘高炽江：数媒艺术专业毕业创作课程思政的探索与实践171画专业课程教师同样需要学习贯彻习近平总书记相关重要论述，始终在毕业创作指导工作中坚持立德树人，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人；需要在专业课程教学工作中，思考如何更好地坚持教书和育人相结合，坚持专业知识关注和时代发展关注相结合，将专业课教学实践和时代发展紧密结合，培养高素质的视觉艺术专业人才。一、数媒艺术专业毕业创作课程思政的三个原则毕业创作和毕业作品阐释，是美术学院重要的总结性专业课程，学子们在这门课上对四年艺术知识学习和绘画技巧训练进行总结。学子们在作品中巧妙运用绘画、设计、动画等艺术手段，展现其作品的艺术性与审美性。数媒专业是基于新兴技术的艺术专业，可以在教学中充分发挥美术学院视觉艺术的专业优势，强化创作的艺术性。学子们的作品形式多样，包括视频影像短片、二维动画、三维动画、定格动画、静帧图像等，结合影视技术与视听语言，赋予作品趣味十足的观赏性。同时，教师在指导创作的过程中可以引入思政理论，将思政教育融入毕业作品创作中，改革过去泛化的创作主题，引导学生创作富有家国情怀、承继先贤文脉、与新时代发展契合的毕业作品。笔者在实践教学中对创作思想引领、创作内容核心、创作实施路径三方面进行深入思考，融合思政理论于毕业创作指导工作中，以“中国观照”思想引领数字媒体艺术专业学生毕业创作指导工作，并提炼出三个原则：一是以中国聚焦为引领，二是以中华文化关注为核心，三是以立本与创新为路径。（一）以中国聚焦为引领中国数千年来一直屹立于世界东方，历经了汉唐千百年的辉煌过往和自鸦片战争之后百年的贫弱苦难，经历二十世纪初以来跨越百年的踔厉前行，当下中华民族正迈向伟大复兴的全新历史时期。高校视觉艺术教师应指导学生认识祖国的巨大变化，明确将爱国情放在关注首位，既传承文脉又开拓创新，在毕业创作中交出符合时代要求的作品。要使这些作品成为个人艺术表现品，也要使其承载浓厚的爱国情怀，展现中华文明的博大精深以及中华民族追求繁荣富强的坚定信念，使其成为很好的爱国主义教育宣传品，成为讲好中国故事，传播好中国声音的宣传品。习近平总书记指出：要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国172 Academics and Practice 学术与实践问题，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断推进知识创新、理论创新、方法创新，使中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林5。在毕业创作课程中，教师应认真学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，引导学生以中国为观照、以时代为观照，坚持以中国聚焦为引领的原则开展毕业作品创作。第一，中国聚焦是空间上多层面多维度的聚焦。中国海陆兼备、幅员辽阔，民族文化多姿多彩，民风民俗风貌各异，聚焦既可以是空间上的鸟瞰，如视频中常使用的航拍、延时摄影；又可以是微观中国的呈现，如在古建筑细节、故土乡愁中窥视微观世界中的中国之美。在作品中，既可展现华夏大地之斑斓，又可呈现锦绣中华之旖旎，空间上不同的维度、不同的视角都为毕业创作课程提供了取之不尽的资源和标本。第二，中国聚焦是时间线上的纵览，是历史、文化、思想、科技、军事上的聚焦。中华文明在历史长河中连绵不绝，筚路蓝缕，赓续前行，积淀了无数的民族瑰宝可供研习。关注中国、聚焦中国，可跨越上下数千年，从马家窑彩陶纹样、汉简漆器、魏晋造像等广博的历史遗迹、文化产物、思想文字中发掘出大量讯息，创作出更多成果。这正是数字媒体艺术专业学生在本科教学最后阶段课程的创作源泉。第三，中国聚焦是聚焦英雄人物和人民大众。“鲜活的思政课素材，正是亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章。那里，有人民的英雄，有英雄的人民。”6在数媒艺术专业毕业创作课程中，学生们可以关注新时代涌现出来的英雄人物、先进人物等，如贵州本土涌现出的杜富国、黄大发等；也可以聚焦勤劳淳朴、善良坚忍的中国普通劳动者，讲述真实、感人的中国故事。（二）以中华文化关注为核心文化是国家的魂，文化是民族的魄。习近平总书记指出：我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信7。文化自信是一个民族、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。在民族发展中，占据核心地位、连绵不绝、发力前行的便是文化。坚定对自己文化的自信，是对先辈开拓的认同，是对自身价值的自信，是对后辈的责任。高校艺术专业教师面对中华文化长河，只取水一瓢，便能灌溉出美丽的文化之花。因此，应充分发挥自身专业特长，着力中华文化关注，挖掘、保护、传承、发扬中华优秀文化，尽文化立本的责任与义务。高炽江：数媒艺术专业毕业创作课程思政的探索与实践173在教学中，教师理应强调以中华文化关注为核心的教学指导理念。在中华文明数千年的漫漫长河中，孕育了无数艺术明珠。教师应增强民族自豪感和文化自信心，将立本、传承、发扬的理念贯彻在具体教学实践中，引导学生努力发现中华民族传统文化的精华，指导学生关注中华民族的文脉，以中国文化视觉符号、文化艺术脉络、传统艺术作品再关注、经典艺术作品活化等作为学生创作的源泉；结合当下数字媒体艺术表现形式，可以使用恰当的技术手段创作感人的艺术作品。教师应力求让传统文化走进生活，乃至成为新时尚、新热点，利用新技术、新表现语言为传统文化注入活水，增强中华文化自信心和中华民族凝聚力。（三）以立本与创新为路径创新的基础在于坚守与学习基础上的持续发展。高校艺术教师有责任传承、弘扬中华优秀传统文化。文化的立足点并不仅仅是简单地固守传统，更重要的是通过创新的发展来巩固立足点。为了传承文化，教师需要深入学习中华优秀文化。为了更好地理解中国绘画中的线性变化，在基础课程教学中，笔者安排学生对朝元仙杖图 天王送子图进行临摹，且结合数媒新技术使用数字手绘板进行临摹。为了了解传统水墨绘画的多层晕染效果，笔者还安排学生使用 PS 软件临摹宋代花鸟画。这些教学活动为学生数字媒体创作打下了传统经典认知和技术基础，有助于中华优秀传统文化的创新和发扬。高校教师应引领学术自信于中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化在新时代新生活中发光。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“要发挥哲学社会科学在融通中外文化、增进文明交流中的独特作用，传播中国声音、中国理论、中国思想，让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。”5美术作为社会科学的重要组成部分，一直是国人了解祖国、读懂世界的重要认知途径。洛神赋图让人们了解了三国两晋风度之美，马球图让人们感受了大唐的强盛荣光，千里江山图让人们一览中华的磅礴辉煌。数字媒体艺术在宣传和交流中有着独特的传播优势，利用数媒艺术“活化”中国大量艺术作品，可以使古老的艺术、博物馆藏品得以快速传播。高校教师应积极发挥自身作用，将中华优秀传统文化引入新时代、新生活。这不仅可以促进中外文化的融通和交流，传播中国的声音、理论和思想，还能让世界更好地理解中国，为构建人类命运共同体作出积极贡献。174 Academics and Practice 学术与实践二、数媒艺术专业毕业创作课程思政教学实践在近年的毕业创作教学中，笔者坚持以中国聚焦为引领、以中华文化关注为核心、以立本与创新为路径的三个原则，着力引导学生将关注方向聚焦中国，聚焦传统文化，在指导创作的过程中鼓励他们演绎、活化经典的中国视觉艺术作品，使用数字影像技术、三维技术、数字静帧绘画、定格动画、二维数字动画等多种手段进行实践教学改革。2022 年，笔者指导一名毕业生研究了不同时期敦煌藻井装饰图形和壁画，利用数字静帧绘制方式先将单幅画面分图层绘制，用虚拟摄像机衔接分散在各个洞窟的画面，以藻井图案为贯穿节点，模拟摄像机穿越多个壁画画面，并动态化处理人物，将已分层绘制的平面绘画山峦、建筑、人物重新构建表现在虚拟的立体空间中。目标是活化和演绎敦煌经典壁画，作品便于在网络和自媒体传播，利于大众重读经典。此外，笔者指导两名毕业生选取我国新石器时代至宋代期间具有代表性的图形图像，如新石器彩陶纹样、青铜器纹样、花山岩画、辛追夫人帛画、魏晋信使图、北宋千里江山图等经典文化元素，利用手绘动画设定相应画面桥段连接贯穿，体现中国视觉艺术大美风范。虽然这两位同学创作作品的时间短，且技术不甚娴熟，效果上还显稚嫩，但是创作中体现出的创新性颇有意义。笔者还引导一名毕业生聚焦我国少数民族，研究以 56 个民族特有节日和民俗庆典活动为课题源点，结合历史脉络、神话传说、时代进步发展，以装饰性数字绘画形式表现少数民族特色节日，用独立画幅表现每个民族，以一张 56 个民族大团圆画幅表现民族团结进步的主题，彰显了各民族共铸中华民族共同体的时代风貌。这些毕业创作指导实践活动验证了以中国聚焦为引领、以中华文化关注为核心、以立本与创新为路径的三个原则在教学中的有效性，证明了思想政治教育可以在毕业创作课程中得以灵活运用，是适应时代发展的教学改革实践活动，为毕业创作课程提效升级指明了方向，奠定了基础。三、结语毕业创作课程，是大学本科阶段四年学习生活的总结与汇报，凝聚着学子辛苦学习与师者辛勤耕耘的成果。它是一道承前启后的关键之门，既是学子继往开来的关键时刻，亦是智慧结晶的革新篇章，对年轻学高炽江：数媒艺术专业毕业创作课程思政的探索与实践175子继续深造或走向工作岗位起到承前启后的关键作用。在毕业创作课程教学过程中，应灵活开展思政教育，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人8，以育才造士为本，着力推动思政工作与专业教育教学的结合，促使毕业创作课程提效升级。在毕业创作课程中，积极引导学生发挥专业特长，将爱国情、强国志、报国行有机融合到自己的毕业创作中，以中国聚焦为引领，以中华文化关注为核心，以立本与创新为路径，努力成长为中国故事的宣讲者、中华文化的传播者、中国发展创新的践行者。参考文献：1国务院新闻办公室，中央文献研究室，中国外文局习近平谈治国理政：第二卷M 北京：外文出版社，2017：376-3772陈清，李万银.课程思政的逻辑与向度J.教育文化论坛，2021，13（1）：28-32.3牛尧.试论课程思政的内涵、误区与方法J.教育文化论坛，2022，14（6）：74-78.4张丽美.新时代高校教师课程思政意识及能力提升探析J.教育文化论坛，2023，15（2）：58-63.5 中央广播电视总台，新闻联播.习近平考察中国 人 民 大 学EB/OL.（2022-04-25）2022-05-18.https：/