中华传统文化进校园实施专项方案.doc

传统文化进校园风土人情进校园实施方案一、指导思想伴随中国课程改革深入发展，校本课程开发已成为中国课程改革领域内一个关键课题。我校依据国家、地方、学校三级课程实施计划，依据学校办学目标，决定以校本课程开发为突破口，依靠古城自然人文资源，进行校本课程研究和实践，逐步形成基于古城风土人情和学校特色相融合学校课程活动教育，以此带动学校各方面发展，全方面提升学校办学层次。二、课程设计创意 （一)开发校本课程教育功效，充足挖掘古城风土人情教育活动教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质提升。 （二）校本课程能营造校园良好研究气氛，为每一位老师成长搭建舞台，促进老师专业化发展。 （三）以古城风土人情教育特色提升学校著名度，促进学校办学特色形成。三、课程目标设计（一）课程开发学生发展目标 课程开发学生发展总目标 ：经过校本课程古城风土人情设计，引导学生走进承德：用眼去观察；用耳去聆听；用脑去思索；用手去创作。使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。从而增强古城后人自豪感，进而培养学生热爱家乡、热爱人民思想感情。具体目标有： 1、了解承德古城浓厚文化底蕴，感受丰富水乡文化，激发学生主动了解、探索家乡风俗意识和实际行动。 2、在活动中，引导学生学会交往和合作，在不停探究性学习中，批判地继承古城民俗优良传统，表现立志为家乡服务伟大志向。3、培养自信乐观生活意识，不停地提升文化品位和审美情趣，逐步认识本土文化资源丰厚，激发学生爱祖国爱家乡情感。 二、实施目标：1、校本课程要表现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全方面发展学生能力，促进学生对学科知识综合和利用。2、校本课程要表现发展性：依据学校实际情况，兼顾到每个学生发展需要，树立着眼于学生发展教育价值观，把为学生发展服务看成校本课程基础价值取向。 3、校本课程要表现现实性： 校本课程是依据学校实际情况而开设了课程，在开发过程中关键依靠学校本身力量来完成，目标不能远离实际。 4、校本课程要表现主体性： 校本课程主体性表现在课程开发和实施需要，老师充足参与，在课程开发和实施中要重视老师主动精神，要发扬团结协作精神，使校本课程得到更大开发。同时，还要充足了解和反应学生实际，重视学生参与，注意学生反馈信息，不停依据学生需要完善优化校本课程。四、校本课程研究内容和范围研究对象总体范围关键指千年古城包含独特家乡风光，幽静自然环境；也包含淳朴民风，底蕴深厚文化。实践活动型校本课程关键内容具体是：第一类环境文化（一）民间艺术-承德轮花（二）人间社火-关键有杂戏、杂耍、武术演出。（三）名胜古迹避暑山庄、外八庙等。第二类民俗文化（一）概述地理环境、名优特产。（二）历史小说慈禧太后（三）风俗习惯祭神、祭祖、婚嫁等。（四）古庙会庙会习俗、庙会上拴娃娃、庙会音乐第三类传承文化（一）泥塑艺术泥塑制作过程、怎样制作成泥塑技艺和制作技巧。第四类 生态文化（一）关注环境、关注环境保护针对身边多种环境问题和生态危机，开展多种社会实践活动（专题班队活动、黑板报、知识竞赛、小区活动等）。（二）关注古城旅游事业由学校少先队率领“雏鹰导游团”同学，利用节假日为游客做小向导；主动发动学生为古镇旅游出计划策。五、校本课程具体实施 （一）课程开发校本课程是基础教育课程改革组成部分，搞好校本课程开发是落实新课程需要，校本课程开发和实施，给学校发展、老师专业发展、学生个性发展，提供了新舞台。所以我校依据学校办学目标，充足利用学校现有教学特色及古城浚县资源优势，认真做好校本课程开发和研究。1、老师开发课程过程（1）认真学习校本课程开发相关资料，统一认识，明确目标，加强理论学习，主动参与课程开发。（2）搜集相关古城浚县文化方面资料：古城自然环境、古城名胜古迹、古城丰厚文化、古城人文风情、古城风俗习惯。（3）确定学校校本课程开发方案，确定学校校本课程开发专题“古城风土人情”。古城资源我们要好好利用，编写教材时我们一是将用学生习作来介绍古城，激提议学生对家乡热爱；二是我们充足利用古城资源开展教育活动，在教材编写时融入多个实践活动，培养学生多方面爱好爱好。如摄影、小导游、环境保护小卫士等。教材使用对象：中学。2、学生开发课程过程（1）召开学生动员大会，宣传建设校园文化意义和目标，让学生对古城风土人情有初步认识。（2）发动学生搜集相关古城文化方面资料，以班级为单位进行整理。（3）成立学校研究杨桥古城文化活动爱好小组，将古城文化和综合实践活动有机结合，增加了综合实践活动研究范围。（二）课程实施1、成立校本课程开发小组。2、成立编委会。古城文化和学生综合素质提升研究走进古城浚县 3、课程开发计划 准备阶段，确定校本课程开发方案，搜集资料。确定校本课程教材编写工作。使用编写教材，并征集意见。完善、修改校本教材，并正式定稿。4、制订计划，确保课时。学校根据上级要求将校本课程实施纳入了具体课堂教学计划，每2周安排一课时，时间确定在周三下午第三节课，要求课程活动和班队活动相结合，由班主任老师担任这门课程教学。5、探索课程评价机制。（1） 老师评价 。评价内容 对老师备课笔记、教学研究情况进行客观评价。对老师实施过程中动态生成性资源及其创新行为进行激励评价对老师完成课程计划情况进行评价。评价措施老师自我评价。学生民主测评。（2）学生评价评价内容学生参与活动。学生能力提升情况情感体验情况。取得结果情况，包含搜集信息数量、质量、发明性结果。评价措施学生自评互评。老师对学生评价，采取书面知识和实践活动结果相结合家长助评，采取“家长助评表”，让学生家长依据各项内容对儿女各方面表现进行星级评定，最终对怎样教育孩子提出部分合理提议或意见。六、课程开发初步成效和发展预想1、构建校本课程。在充足挖掘古城资源基础上，学校发挥全体师生智慧，大胆实践、探索，以“环境文化、民俗文化、传承文化”等为关键内容校本课程基础形成，并确立了校本课程开发和实施基础理念、课程目标、课程结构、实施内容和评价方法。2、老师教育观念转变，科研能力得到提升。我们以“传承优异古城文化教育思想”为指导，四位老师全部参与了古城文化教育活动方案教材编写任务，每位老师全部负担了方案实践指导任务，“以人发展为本”教育理念在老师头脑中逐步形成，老师指导能力也在朝科学化方向发展。3、开阔学生视野，综合素质得到发展。校本课程活动带来了学生多方面改变：1、它充足引导学生和社会、小区接触，学生有了课堂上得不到多个生活体验，多种能力也全部得到友好发展，每逢节假日，小导游们活跃在古城景点、街头，率领游客领会水乡风貌神韵。她们用真诚态度、生动语言骄傲地向游客介绍古镇景点和风土人情，述说一个个感人小说。2、小记者作品也充足展示了古城自然环境.人文风情、同时学校也准备出版了全部由学生作品聚集走进古城浚县一书。学校“小记者”、“小导游”队伍发展，更是增强了宣传古城文化力度。4、发展预想：规范校本课程，创建学校特色。以后我们要深入把校本课程融入办学目标和工作思绪，要让我们校本课程能成为学校亮点、品牌，得到学校每个人，社会各界人士认可、赞赏，逐步形成学校办学特色。我们必需得规范课程深入开发，在“古城风土人情”上做足文章，让它能健康有序地成长。同时我们也期望得到各界、各部门更多重视扶持，以求得更多“古城人”共同关注我们家园古城发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”校本课程只有根植于生活土壤中，立足于反应含有地方特色课程资源，才能开出娇艳花朵，散发出迷人芳香。