学习习惯养成教育实施专业方案.doc

府谷县第二初级学生学习习惯养成教育实施方案
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好学习习惯。”著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一个习惯，播下一个习惯，你将收获一个性格，播下一个性格，你将收获一个命运”。为培养我校学生良好学习习惯，切实提升学生学习效率，特制订以下实施方案。
一、基础标准
1. 整体性标准
学习习惯培养要面向全体学生。全部学生全部是学习习惯培养对象和参与者，学习习惯培养计划、实施、活动组织全部要着眼于全体学生发展。学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。
2.主体性标准
学习习惯培养要重视学生主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持老师教育和引导和学生主动主动参与相结合，关键提升学生自我教育、自我管理、自主学习能力。经过学生主体意识调整作用，主体践行，完成主体内化。
3.层次性标准
关注和重视学生个体差异，依据不一样学生不一样需要，开展不一样层次、形式多样、针对性强习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯形成。
4.自觉性标准
习惯养成最高机制，是形成学生本身需求，而不是外在强制。
5.循序渐进标准
学习习惯养成不是一蹴而就，要遵照学生身心发展规律，符合学生年纪特点，不一样年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。
6.持之以恒标准
学习习惯培养难在起点，贵在坚持。连续不停地做一件事，能够花费较少成本而取得较大成功，培养学生良好学习习惯也是如此，严格训练必需持之以恒，有足够耐心，坚持！坚持！再坚持！决不放弃，才能见效。
二、学习习惯培养内容
学习习惯培养内容要顺应中学生本身成长、发展和现代社会要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。依据这一宗旨，确定我校学生学习习惯培养内容以下：
（一）认真预习习惯
1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。
2.内容方法：借助预习学案，通览教材内容，要求学生天天预习立即学习内容，明确关键，找到难点，方便上课时能够有放矢，养成自主学习习惯；老师要对学生课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检验预习效果。也可在课外和学生进行交流，了解预习情况。
3.结果表述：预习学案、教材上圈点勾画、批注等。
（二）认真书写习惯
1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整齐。并有一定速度，在书写中体会汉字优美。
2.内容方法：掌握各科常规书写格式要求。并坚持天天一定数量写字练习，要求学生天天坚持练字5--10分钟，班主任或科任老师督导，班长或组长负责日常检验，语文老师负责周检验，每七天由班级评选出优异作品进行展示（在教室学习园地展出）。
3.结果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等。
（三）用心听课习惯
1.要求学生上课时认真听讲，主动思索，大胆讲话，勤做笔记。
2.班级、教研组或年级不定时举行学习方法专题讲座，召开学习经验交流专题班会等。
3.班级或年级部进行学习笔记评选和展览。
（四）切磋交流习惯
1.要求学生合作学习，交流学习方法和经验，取长补短，共同进步。
2.老师要时刻关注、指导学生。
（五）总结归纳习惯
1.要求学生对所学知识进行概括，抓住应掌握关键和关键，将知识系统化、网络化。
2.老师注意对学生指导和检验。
（六）记日志习惯
1.要求学生天天坚持写日志或写周记，用汉语或英语写均可。
2.要求学生天天做一件有意义事。
3.语文老师要对学生日志或周记进行批阅。（用英语写英语老师批阅）
4.年级部进行日志评选，优异日志可编辑成集。
（七）记忆习惯、练后反思习惯
1.达成目标：掌握记忆方法，提升记忆速度，增加记忆内容。
2.内容方法：要求学生练习以后进行反思，将知识引申、扩展、深化；老师指导学生反思，并定时让学生交流反思心得。在一定时间内用合适方法记忆课堂上所学必需基础知识，如：字、词、句、篇、概念、公式等。
3.结果表述：课堂检测、心得交流。
（八）高质量完成作业习惯
1.达成目标：书写工整，卷面整齐，有质有量。
2.内容方法：认真按时完成作业，学会自查，立即订正；要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整齐；要求学生建立错题本，老师要对错题本进行检验批阅；年级部定时对学生作业评优并进行展览。
3.结果表述：作业本、错题本。
（九）说习惯
1.达成目标：学生想说、敢说、爱说、会说，形成较强应对和表示能力。
2.内容方法：在课堂提问、主动答问、交流讨论、演讲、新闻播报、口语交际中，把所见、所闻、所思、所感表示出来。
3.结果表述：上课主动讲话和交流及活动中表现。
（十）课外阅读、记读书笔记习惯
1.达成目标：喜爱读书，掌握方法，广泛阅读，重视积累，提升素养。
2.内容方法：阅读书籍，做到“看、查、划、读、摘、想、记”，利用朗诵、默读、浏览等方法阅读教材及课外读物，并积累优美词语、出色句段；要求学生天天阅读课外读物15分钟，并记好读书笔记；老师对学生课外阅读要进行引导和指导，每七天检验读书笔记；年级部或学校每学期举行读书心得或征文比赛一次。
3.结果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗诵比赛、积累笔记和日志本等。
（十一）整理复习和立即复习习惯
1.达成目标：学会整理复习方法，形成自主评价能力。
2.内容方法：对每节课、每单元、每学期所学内容立即复习整理、查漏缺补、整体掌握；要求学生加深和巩固对学习内容了解，预防通常在学习后发生急速遗忘；老师要注意督导检验，帮助学生将知识系统化。
3.结果表述：自留作业本、自出考卷、错题集及整理复习材料等。
（十一）主动考试习惯
1.达成目标：考试目标明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好人品。
2.内容方法：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出微弱步骤，提出更正方法。真正做到：胜不骄、败不馁；要求学生以主动态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题；老师要加强学生应考心理和技巧训练。
3.结果表述：考试卷子、考试分析反思
（十二）质疑习惯
1.达成目标：善于发觉问题，勇于提出问题，逐步提升质疑质量。
2.内容方法：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发觉问题、提出问题、处理问题。
3.结果表述：学生学习活动中表现。
（十三）自主学习和主动探究习惯
1.要求学生转变学习方法，培养创新精神和实践能力，让学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.老师上课时要进行指导，创设情景，培养学生科学探究能力。
（十四）时间管理良好习惯
1．有明确时间安排计划，能把要求学习时间分割成若干段，明确每一时间段学习任务。
2．做事不拖拉，能充足利用闲散时间。
3．注意劳逸结合，娱乐有节制，能快速进入学习状态。
4．班主任和任课老师要对时间管理进行指导，明确规范严格要求。
三、实施措施
（一）宣传、学习，提升认识
班主任经过专题班会形式（提议每个月一次，形成常常）进行宣传、学习、动员。如：“谈我学习习惯”、“反思我学习习惯”、“完善我学习习惯”等形式，让学生认识到自己学习习惯中存在问题，进行集中教育，和平时严格训练，努力争取用30天时间使学生初步树立良好学习习惯，以后深入规范和完善。要使学生认识和了解“行为养成习惯——习惯形成品质——品质决定命运”道理。增强实践，享受成功。让学生先做起来，在学习实践中不停提升，养成习惯；还能够经过同伴互助影响和老师激励、点拨，让学生享受到良好学习习惯带来愉快，激发学生学习爱好。以年级为单位，经过自评，小组评和老师评，评出“预习习惯小明星、上课习惯小明星、作业习惯小明星、复习习惯小明星”等若干人，期末学校评选综合学习习惯小明星，颁发证书和奖品，在全体同学中给予表彰。班级还能够结合这项活动，开展班级内评选竞赛活动。让学生在学习习惯养成中发挥主人翁作用，自己决定养成哪些好习惯、更正哪些不良习惯，自己想措施定方法，争当学习习惯明星，争创学习习惯明星班。利用板报、橱窗、电子屏等多个形式，显示培养良好学习习惯具体作法是什么，使学生随地可见，使良好习惯和作法深入人心。每到一个学习步骤，对应良好习惯和作法立即就会出现脑中，转化为具体行动。
（二）建立健全领导机构
为加强学生学习习惯培养管理，处理学习习惯培养过程中出现问题，使学习习惯培养能正常、稳步地进行，成立“学生学习习惯培养领导小组”。
组 长：孙克勤
副组长：刘向荣 苏彦斌 郭爱忠
成 员：燕培雄 苏悦 李文君及各班班主任
“学生学习习惯培养领导小组”负责学习习惯培养方案制订、督促实施、指导和考评评价。
（三）制订切实可行计划、方案
科学可行计划和方案制订，是确保学生学习习惯培养扎实有效进行关键。科任老师结合自己教学实际和学科特点，帮助学生归纳出本学科应该含有良好学习习惯，从中找出学生学习中最基础、最关键、最关注、最急需改变学习习惯作为突破口。制订本学科学习习惯培养具体方法计划，有计划分阶段进行指导和帮助，并辅以必需地激励、检验方法，引导其在短时间内有所改变并体会到努力取得成效。不妨从最基础、最细微学习习惯着手，如：书写潦草不讲规范、不善于记忆、不能利用零碎时间投入学习、上课不能快速进入学习状态、不善于动手书写和演算、不愿暴露自己问题和老师交流少、不善于表示自己意见和见解、作业不认真等等。
四、学生学习习惯培养方法提议
总做法是：抓小抓早，分段训练；点滴抓起，持之以恒；严格要求，反复训练；针对特点，科学训练。具体方法以下：
1.警示提醒法。在教室醒目之处，贴部分警戒学生格言警句，用以随时提醒自己，按规范学习，预防随意性行为。
2.工作程序法：设计部分常规性学习活动程序，要求每项活动时间，内容，天天坚持按程序，按要求深入学习，预防随意性行为。
3.一日反馈法（一周或一月总结法）：天天晚休息前，回想一天学习活动中哪些按规范做了，哪些没有做好。督促自己明天纠正，预防养成不良习惯。
4.处罚强化法：学生做正确给奖励表彰，错批评处罚，数次强化，就会形成条件反射，逐步使正确行为方法固定下来，形成良好习惯。处罚并不是指体罚或变相处罚，而是指能激励效应处罚。
5．家校联络法：某种意义上说，学生已经有习惯好坏和良好习惯培养很大程度上取决于家庭教育。让家长共同参与进来，经过家长会、家访、家校统计卡等多种路径和家长加强联络和沟通，立即反馈和交流，让家长知晓孩子需要养成哪些好习惯，怎样养成，家长应该在家配合学校做哪些事。只要家校双方齐心协力双管齐下，学生好习惯养成一定事半功倍。
6.竞赛促进法：利用学生争强好胜，荣誉感强特点，开展好习惯竞赛。
7.楷模示范法。把学习习惯好同学或某个同学好习惯作为楷模，号召大家学习仿效。
8.机械反复法：在一段时间内围绕某一活动开展训练，时间久了自成习惯。
9.统一协力法：统一要求和指导，形成最大协力。习惯形成最大特点就是在一定时期内，在特定情景下，不停地反复一个行为。假如各学科老师全部能够统一要求，在一定时间内，同时重视学生一个学习习惯培养，不仅能够形成一个良好气氛，增强学生形成好习惯意识，而且给学生提供了大量反复好学习行为机会，好学习习惯就能形成。
10.评价奖励法：分年级组、班级、学科，学生四个系列，对相关老师、学生进行物质和精神双重奖励。
五、注意问题
落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。
所谓“明”，就是指“明理”，让学生不仅知道该怎么做，而且知道为何这么做，明理是良好习惯养成基础，学生只有在明理以后才会主动地去做。做次数多了，才会变成自觉行动。
所谓“严”，就是指“严格训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化过程。
所谓“恒”，就是“持之以恒　”。

府谷县第二初级中学
8月