1、子鱼论战九年级语文下第1页 背景资料：子鱼论战选自左卷僖公二十二年。春秋前期，从齐桓公思（前643）到晋文公奠定霸业（前632）这期间中原没有霸主。南方大国楚国邻近郑国则采取动摇不定立场以求生存。当初郑国亲近楚国，为了消弱楚国，鲁僖公二十二年（前638）夏，宋襄公进攻郑国。于是，楚国出兵攻宋救郑。这年冬天，又与救郑楚国战于泓水（今河南柘城县西）。当初形式是楚强宋弱。开始，宋兵在军事上处于有力地位，假如抓住战机，及时出击，能够击溃楚军。不过宋襄公企图用假仁假义笼络诸侯，两次贻误战机，结果打了败仗，不但损兵折将，自己也受了伤，第二年就死去了。第2页读课文对照相关资料，初步了解课文内容：子鱼论战子鱼
2、论战 一 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请 击之。”公曰：“不可。”既济而未成 列，又以告。公曰：“未可”既 陈 而后击之。宋师败绩，公伤股，门官 歼 焉。与、跟在已经全部、尽人少，力量弱趁着渡请命令进攻、进攻不过、却 阵势把通阵、排好阵势表顺承大败大腿守门官、门卫尽死、都战死兼词，之于，在那里已经第3页二 国人皆 咎 公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛古之为军也，不以 阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”都责备责备chng再通擒头发花白用兵道理凭借、靠险要地方后代击鼓动词，排好阵势军队第4页三 子鱼曰：“君未 知 战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也
3、。阻 而 鼓 之，不亦可乎？犹 有 惧 焉。且今之勍者，皆吾敌也。虽及 胡 耈,获 则 取 之，何有于二毛？明 耻教 战，求杀敌也。”您 知道 军事，打仗qng强劲，强敌来不及摆开阵势在地势险要地方连词顺承助利用地形阻挡顺承而且攻击凑音节还尚且担心，怕句首发语词强大即使抵达，到寿教授，传授打仗老gu耻辱使明确对于管他什么俘获就捉住追求，要求第5页“伤 未 及 死，怎样 勿 重？若 爱 重 伤，则 如 勿伤；爱 其 二毛，则如服焉。三军以 利 用 也，金鼓以 声 气也 利而用 之，阻隘 可 也；声 盛 致 志，鼓 儳 可 也。”受伤还没有到为何不能再次杀伤假如怜悯，不忍心再次杀伤就怎样，当不年纪
4、大人其中，敌人中间对敌人屈服指军队凭借按照有利于用来施用，指战斗声势有利战机士气进行战斗顺承凑音节险要之地，指敌方处危险境地。能够恰好陈说语气判断招致引发浩大攻击斗志士气不整齐chn能够声势第6页读课文，了解段意读课文，了解段意第一部分（1）：叙述战争经过及宋襄公惨败结局。第二部分（2、3）（2）宋襄公对战争失败辩解（3）子鱼论战第7页译文 宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马子鱼对宋襄公说：“对方人多我方人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请你下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军已经全部渡过了泓水还没有摆好阵势，子鱼又提议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答
5、说：“不行。”等楚军摆好了阵势后，宋军才去进攻楚军，结果大败。宋襄公大腿受伤了，他护卫官也被杀死了。宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有道德人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀他，也不俘虏头发斑白敌人。古时候指挥战斗，是不凭地势险要。我即使是已经忘了国商朝后代，却不去进攻没有摆好阵势敌人。”第8页 子鱼说：“您不懂作战道理。强大敌人因地势不利而没有摆好阵势，那是老天爷在帮助我们。敌人在地形上受困而向他们发动进攻，不也能够吗？还怕不能取胜！当前含有很强战斗力人，都是我们敌人。即使年纪老了，能抓得到就该俘虏他，对于头发花白人又有什么值得怜惜呢？使士兵知道什么是耻辱来鼓舞斗志，奋勇作战，为是毁灭敌人
6、。敌人受了伤，还没死，为何不能再杀伤他们呢？不忍心再去杀伤他们，就等于没有杀伤他们；怜悯年纪大敌人，就等于屈服敌人。军队凭着有利战机来进行战斗，鸣金击鼓是用来助长声势、鼓舞士气。既然军队作战要抓住有利战机，那么敌人处于困境时，恰好能够利用。既然声势浩大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻击未成列敌人，当然是能够。”第9页子鱼何宋襄公在作战策略上分歧是什么?主要在于:重伤不禽二毛第10页读课文归纳，宋襄公作战标准作战标准一、不重伤，不禽二毛二、不以阻隘，不鼓不成列显示仁义第11页子鱼对宋襄公回答怎样反应？子鱼给予反子鱼给予反驳驳先说先说:君未知战君未知战再分驳再分驳 不以阻隘不以阻隘 不鼓不成列不鼓不成列再反驳再反驳 不禽二毛不禽二毛 不重伤不重伤正面论证 十分精辟第12页读课文,比较曹刿论战和子鱼论战两篇短文在写法上特点 相同点不一样点都略写战争过程详写战前策略和战后评议前文议论是取胜原因后文议论却是失败原因第13页对子鱼和宋襄公评价子鱼聪敏爽快有才能有胆略直言不讳宋襄公迂腐自傲狂妄自负愚蠢自欺假仁假义第14页小结：“曹刿论战”和“子鱼论战”是古代两个著名战例。前者君臣合作，君授臣权，战争取胜，后者君不听臣劝，战争失败。写作上显着特点：1.叙事波折生动，详略得当。2.语言精当，刻画人物形象传神。3.有叙有议，叙议结合。第15页课文就讨论到同学们：再见第16页
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