一年级数学上册期末测试十四│全国通用版.doc

一年级上册数学期末测试卷（十四）
一.出发吧！看看几点？
（ 8 ）时
二.先算一算，再上汽车！
16 - 3 =
4 + 7 =
0 + 10 =
6 + 9 =
15 - 8 =
14 + 3 -1 =

17 - 5 =
9 + 8 =
2 + 6 +8 =

5 + 8 =
18 - 5 =
9 + 7 - 6 =

3+4○10
14 -8○5
12○7+5
16 - 8 -3 =

三.请同学们排好队，买门票啦！
1.数一数，总共有（ ）个人。
2.从左数，小丽排第（ ）个，
小红排第（ ）个。
3.从右数，最高的排第（ ）个。
4.丁丁前面有（ ）人，
后面有（ ）人。
四.让我们一起来玩一玩“捉迷藏”吧！
五.咱们再来闯一闯“数学迷宫”吧！
第一关：
第二关：① 比7大而又比11小的数有（ ），共（ ）个。
② 1个十和5个一合起来是（ ），再去掉5就是（ ）。
③ 16在（ ）和（ ）中间，
19的前面是（ ），11的后面是（ ）。
第三关：填一填吧：右边起，第一位是4，第二位是1，这个数是（ ）。
第四关：写一写，画一画：
第五关：分一分，看谁眼睛亮。
⑴ 把序号添入圈内：
⑵ 比 多（ ）个。 ⑶ 与 都是（ ）个。
六.小动物要到小兔家玩，小朋友想想谁走的路最短，请在 内打“”。
七．大家玩累了吧，到餐厅吃午饭，先瞧一瞧：
给你10元钱，你可能买哪几种食品？
1元
4元
2元
5元
10元
8元
3元

（填序号）⑴ 我可能买 ， 列式：
⑵ 可 能 买 ， 列式：
⑶ 也可能买 ， 列式：
八．同学们在活动中表现得很不错，看看钟表： 时
该回家了，最后请你回答一个问题！
你能列出几种得数是12的算式来吗？
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一