小学语文第六册教学计划(人教版).pdf

小学语文第六册教学计划（人教版）一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排 有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安 排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要 求会写的字；（三）词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱 护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神 奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童 生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的 字和会写的字在精读课文后标出。此外教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一 些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习 作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。全册教材生字注音方 法和三年级上册相同。二、本册学习目标1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境 出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造 的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传 说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学 生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔 仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。16、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达 意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解 的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地 讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上 述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度 和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、学生情况分析本班本学期共有学生38名。通过三上的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能 主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图 书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的 语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。学生已经认识了好多生字，积累 了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但还有部分同学学习没有自觉性，依赖性较 重，学习习惯差，如：郁张雨、朱佳芬、周哈熠。特别是班级中还存在着个别学习薄弱 的学生，如：余立台、朱佳芬。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激 发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产 生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。(-)上学期期末成绩:项目优秀率(人数)合格率不合格率识字写字78.9%（30 人）阅读71%（27 人）29%（11 人）写话10.5%（4 人）8 9.5%（34 人）2(二)学生情况1、知能基础(1)拼音 有部分同学拼读音节不够熟练，前、后鼻音和平、翘舌音区分不清楚。(2)书写 整体书写情况还是不够好，只有少数同学书写比较端正，而有相当一部分同学书写很不整洁。(3)字词 的、地、得”运用不熟练，出现错误较多；写作文或做作业过程中错 别字也比较多，急需改进；造句形式单一，内容不具体；不能充分利用语言环境理解词 语。(4)写作 有部分同学写周记还不能写满150字，而且其中还包括很多错别字和不 通顺的句子，还有很多同学不能正确运用标点符号，缺少很多标点符号，用错很多标点 符号，特别是双引号，很多同学只用前面一半，后面不知到哪里去了。2、学习习惯(1)书写 书写时没有按字的笔画和间架结构认真书写。平时作业中大部分同学书写马虎，字迹潦草，修改符号也不能正确运用。(2)作业 大部分同学能够按时完成作业，但是有少数同学不肯认真完成作业，特 别是徐志忠、林斌等同学甚至有几次作业根本不完成。还有相当一部分同学不能及时订 正作业，要老师在后面不停地催，不够自觉。(三)后进生分析及措施1、考试中的后进生情况从上学期期末考试成绩来看，全年级后30%人数中，我班有7人，占全班人数的 18.4%,分别是姜飞、林斌、倪苏丽、徐志忠、余立台、周哈熠、朱佳芬，其中姜飞、林斌、朱佳芬是基础不好，对题目的理解力比较差。林斌是学习态度被动、消极，平时 上课不认真听，作业不能及时完成，拖拉成习惯。班级后30%学生情况分析:姓 名上学期成绩存在的问题措 施朱佳芬77注意力不集中，写字速度 慢，粗心，不善于思考。规定时间作业，作业采取面批的 形式。课文朗读篇篇过关，让优 生加以帮助。姜飞79.5注意力不集中，写字速度 慢，家里无人照管。平时多加关心，作业采取面批的 形式，提高学习兴趣。3余立台77不善于思考，家里无人照 管，写字速度慢。放低要求，培养学习的自信心。课外多辅导，及时查漏补缺。周啥熠72口齿不清，上课易走神，胆子比小。课堂上多鼓励发言，课外多谈心，使其对学习有信心。徐志忠74.5常会忘记回家作业，学习 兴趣不浓，贪玩，上课不 专心。规定时间作业，作业采取面批的 形式。平时多加以督促，使其改 掉贪玩，对学习无所谓的态度。林斌78回家作业经常不完成，学 习兴趣不浓，贪玩，上课 不专心规定时间作业，作业采取面批的 形式。平时多加以督促，使其改 掉贪玩，对学习无所谓的态度。2、班级其他后进生情况平时班级中有一些学习上有困难的学生，他们不够自觉，上课听讲的效率不高，作 业上有较大困难或出错率高，或书写潦草错误，如姚俊杰、杨柳青、孙立成、朱佳楠、胡耀、瞿海旭。3、特殊情况学生分析余立台、郁张雨：这两位学生都属于单亲家庭孩子，因为家长离异而无人用心照顾,性格脾气比较内项，再加上本身学习能力较弱，学习成绩很不理想。学习习惯很差，自 觉性较低，常常回家作业不完成，课堂作业错误率较高4、对后进生的教学措施1、培养学生良好的学习习惯，特别是作业书写习惯，预习习惯等，纠正一些不良的学 习习惯。2、对作业速度慢、作业潦草马虎的同学给他们足够的时间认真写好作业，可以比其他 同学晚交作业，让他们能改正一些错误的书写习惯。同时加强对参加书法兴趣班的同学 的书写指导和督促。3、利用优生协助老师帮助差生本，利用学生间的监督，让个别不自觉的学生断绝想趁 老师忙而偷懒的侥幸心理，督促他完成学习任务。4、老师利用课余重点给后进生补差，在平时多给他多给他们表扬和鼓励，增强他们学 习的自信心和积极性。四、教学措施1、深入钻研教材，认真进行二次备课，努力上好每一节课，提高课堂教学效率,4向课堂40分钟要质量，课后及时反思，写好教学后记，发现问题后想办法解决。2、培养学生良好的学习习惯，特别是作业书写习惯，预习习惯等，为学生的终生 学习打好基础。期初布置好学生要读的书目和要背诵的诗文。并规定每周的最低要求。3,办好学习园地，展出班级中的书法、作文（片断）等优秀作品，激发学生的学 习兴趣，使学生在这些方面有一定的进步。4、搞好“每月之星”评比，期初制订并公布评比规则和加减分量表，让每个学生 有明确的学习目标，激发他们的学习兴趣。5、利用放学后的时间补差，使中下生也能所提高；在平时的课堂教学中，多给中 下生发言的机会，多给中下生表扬和鼓励，增强他们学习的自信心和积极性。五、教学进度表日期内 容一2.1T2.131.燕子二2.16-2.202.古诗两首3.荷花4.珍珠泉三2.232.27语文园地一5.翠鸟6.燕子专列四3.1一3.57.一个小村庄的故事8.路旁的橡树语文园地二五3.8一 3.129.寓言二则10.惊弓之鸟11.画杨桃六3.15一 3.1912.想别人没想到的 语文园地三13.和时间赛跑七3.22一3.2614.检阅15.争吵八3.29一4.216.绝招 语文园地四17.可贵的沉默5九4.5一4.918.她是我的朋友19.七颗钻石20.妈妈的账单十4.12-4.16语文园地五21.太阳22.月球之谜十一4.19一4.2323.我家跨上了“信息高速路”24.果园机器人语文园地六十二4.26一4.3025.太阳是大家的26.一面五星红旗27.卖木雕的少年十三5.T5.7劳动节放假十四5.8-5.1428.中国国际救援队，真棒！语文园地七十五5.17一5.2129.古诗两首30.西门豹31.女娟补天十六5.24一5.2832.夸父追日 语文园地八 机动十七5.31-6.4选读课文1选读课文2选读课文3十八6.7-6.11选读课文4选读课文5 选读课文6十九6.14一 6.18语文园地八期末复习二十6.21一6.25期末复习二十一6.28一7.2考 试6第一单元1、燕子教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2,有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春 天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字。一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就 让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。7（3）出示生字词集体点拨:“俏”读4tqi ao要和“悄”区别读音和字形。“拂”的 读音是“fii”，不要错读成旺6”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的？4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了活 泼机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑 光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子 的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成;“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。教学后记：8第二课时课时目标：复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。一、复习导入1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习2-4自然段1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天 增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔 美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶 集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠 过，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的 有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。帅：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什 么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）99、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方呢？（结合插图理解，想象）10、”演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？（畅所欲言）四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的 外形一一美好春光里的小照子一一燕子的飞行利停歇的顺序）2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春 天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。教学后记：第三课时课时目标：学习7个生字；完成课堂练习。一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1、出示生字认读、组词。2、观察识记字形。3、“集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳;10“漾”的下部分是“永”，而不是“水工4、书写练习。二、完成课堂练习31、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3、四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业，1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。教学后记：112古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美 好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学时间：3课时教学过程:第一课时（学习咏柳）一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天 的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：（1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）12(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇戋，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。教学后记：第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情131、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引 导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？(借助图画形象感知花儿的缤纷色 彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然 一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无 边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。教学后记：第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫142、出主识记字形，集体交流：提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点 水旁；绦，与丝织有关、左边是纹丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪,下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔 撇，不是两笔；“紫”字的下面“系”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。教学后记：3荷花教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿 佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。154、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学准备：学生查找有关荷花的资料教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会感情。一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水 由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你 来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）16荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏 荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现 露土：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大 自然的本领（可真了不起）。有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的 作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花 的美。教学后记：第二课时课时目标：复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情171、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香一一看到一一想到一一回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。教学后记：第三课时一、指导识字：1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是“184、书写练习。5、自评互评。二、背诵自己喜欢的课文段落。4珍珠泉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。19教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”教学时间：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃 点呢？二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2,讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉？(出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪 亮珍珠啊!”“这就是美丽的珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什 么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。20文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。教学后记：语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教学时间：4课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点 点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：211、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小 朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不 定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍 自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于 家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。三、指名读习作，师生评议。可选2-4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或 者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象四、修改习作五、老师范读优秀习作。第四课时一、我的发现1、出示课本里的词语。222、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填(1)自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背(1)自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：婉、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。教学后记：235翠 鸟教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟 外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的 作用。教学重难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕 鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家 族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。242、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的 意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？(通过 理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细 体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了 11个生字。2、书写生字(1)自主记忆生字。(2)点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它 们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。(3)书写练习。教学后记：第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。25(1)外形部分，要突出翠鸟的色彩。(2)捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。(3)老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？(通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。)四、布置摘记：在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。教学后记：第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求 眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多 少。二、读“综合性学习”明确要求，思考:1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？26三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。教学后记：6燕子专列教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环 境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣 27师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在 这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读 燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家 门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人一燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。283、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫 声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已 经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖 它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用 情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。教学后记：第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个 可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话 告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。291、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！教学后记：第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。教学后记：307 一个小村庄的故事教学目标：1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等 词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适 实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：1、小黑板（字词）。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流 失、植物与环境保护等相关知识。教学安排：3课时第一课时一、投影插图，导入新课1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学