八年级生物上册----从种到界导学案-新版新人教版.doc

从种到界
课题
第二节 从种到界
授课时间

课型
新授
主备人

检查预习
作业情况

课程目标
知识与技能目标： 1、说出生物分类的7个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。

过程与方法目标：自学讨论及教师提问

情感、态度与价值观目标：通过观赏图片，使学生在欣赏自然界形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。
学习重点
生物分类的7个等级，生物分类的依据和意义
学习难点
生物分类的依据和意义
关键
讨论观察
教具准备
多媒体课件
学习过程
学习内容
学生活动
教师指导
设计意图

一、 导入：
想一想，议一议:
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的名称呢？

二、 自主学习：
1、 生物学家主要根据什么对生物进行分类？

2、 分类的最基本单位是什么？

3、 所有的狼都同属于一个物种吗？

4、 同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界生物个体之间的亲缘关系近？

5、 按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排列。

聆听思考

阅读教材P101---104，观察教材对开页的图片，思考讨论相关问题

教师叙述

教师边提问，边讲解，边归纳

创设情境，引导学生初步了解生物有不同等级的分类单位。

结合实例，引导学生深入分析生物的不同分类等级
6、 怎样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间的亲缘关系？

7、 请归纳狼在分类中的位置。

三、 林奈和双名法
阅读教材P104练习3，和P105科学家的故事：

林奈和双名法：
1768年，瑞典植物学家林奈在《自然系统》这本书中，正式提出科学的生物命名法—双名法。
每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。

四、 小结
生物学家按照不同的分类等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清事物之间的亲缘关系，更好地研究生物。

学生阅读教材及练习题，了解林奈和双名法

聆听记忆

指导阅读并讲解

归纳总结

联系实际，让学生读懂动植物标牌，了解不同生物之间的亲缘关系

巩固练习

教材P104

作业布置
必做
教材P104
选作
能力培养
探究

板书设计
第二节 从种到界
1、 生物分类的意义
2、 生物分类单位
3、 生物分类的意义
4、 林奈和双名法

课后反思
本节教学主要是要求学生知道生物分类的七个等级单位，分类的依据和意义。