1、从种到界
课题
第二节 从种到界
授课时间
课型
新授
主备人
检查预习
作业情况
课程目标
知识与技能目标： 1、说出生物分类的7个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
过程与方法目标：自学讨论及教师提问
情感、态度与价值观目标：通过观赏图片，使学生在欣赏自然界形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。
学习重点
生物分类的7个等级，生物分类的依据和意义
学习难点
生物分类的依据和意义
关键
讨论观察
教具准备
多媒体课件
学习过程
学习内容
学生活动
2、
教师指导
设计意图
一、 导入：
想一想，议一议:
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的名称呢？
二、 自主学习：
1、 生物学家主要根据什么对生物进行分类？
2、 分类的最基本单位是什么？
3、 所有的狼都同属于一个物种吗？
4、 同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界生物个体之间的亲缘关系近？
5、 按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排列。
聆听思考
阅读教材P101---104，观察教材对开页的图片，思考讨论相关问题
教师叙述
3、
教师边提问，边讲解，边归纳
创设情境，引导学生初步了解生物有不同等级的分类单位。
结合实例，引导学生深入分析生物的不同分类等级
6、 怎样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间的亲缘关系？
7、 请归纳狼在分类中的位置。
三、 林奈和双名法
阅读教材P104练习3，和P105科学家的故事：
林奈和双名法：
1768年，瑞典植物学家林奈在《自然系统》这本书中，正式提出科学的生物命名法—双名法。
每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。双名法的生物学名部分均
4、为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。
四、 小结
生物学家按照不同的分类等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清事物之间的亲缘关系，更好地研究生物。
学生阅读教材及练习题，了解林奈和双名法
聆听记忆
指导阅读并讲解
归纳总结
联系实际，让学生读懂动植物标牌，了解不同生物之间的亲缘关系
巩固练习
教材P104
作业布置
必做
教材P104
选作
能力培养
探究
板书设计
第二节 从种到界
1、 生物分类的意义
2、 生物分类单位
3、 生物分类的意义
4、 林奈和双名法
课后反思
本节教学主要是要求学生知道生物分类的七个等级单位，分类的依据和意义。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
