资源描述
力
章节（课题）名称
力章节复习
学时
1
总课时
5
三维目标
知识
技能
1.通过回顾重力、弹力、摩擦力、
2.通过加深理解及其应用和练习巩固、拓展延伸来找出规律，培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。
过程
方法
通过对本单元知识的系统复习，培养学生的归纳概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力．
情感态度与价值观
通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯．培养学生热爱科学的品质，将科学知识应用于生活的意识
学生特征分析
本节课的任务就是要学生系统地回顾和总结本章知识的内容，体验知识内容之间的联系并能综合应用知识解决实际问题．在归纳、总结、应用的过程中培养学生的概括能力、应用物理知识解决实际问题的能力和将科学知识服务于人类的意识．
项目
内容
解决措施
教学重点
构建知识体系；灵活运用力和机械知识解答生活中相关问题
通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识
教学难点
运用所学知识点较熟练地分析解决与其相关的实际问题物
通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力．
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、构建知识网络
1.力
力的作用效果
（1）可以改变物体的形状
（2）可以改变物体的运动状态
力的三要素
（1）大小、方向、作用点
（2）力的示意图
力的概念
力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
2.弹力
原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程
（2）使用前将测力计的指针调到零
（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（4）读数时，视线应与刻度板面垂直
3.重力
定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素： 方向：竖直向下
作用点：物体的重点
二、典型例题透析
例1：下列关于力的说法中正确的是 ( )
A．汽车拉拖车时，汽车总是施力物体，而拖车总是受力物体
B．脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛
C．物体之间只有直接接触才能发生力的作用
D．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体
分析：施力物体和受力物体是相对而言的，主要看以哪个物体为研究对象而言，因此A错．力的作用具有相互性与同时性，在踢球的同时脚就会疼痛，不会等球飞出去之后才痛，故B错．物体之间不接触时也会发生力的作用，如磁场的作用，所以C错．故应选D．
答案：D
例2：手提水桶时，会感到手也受水桶向下的拉力，可见，不但______对____施加了力，同时______对_____也施加了力．
分析：水桶被提起时，水桶位置发生了变化，水桶是受力物体，施力物体是人．与此同时，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同时．也受到了力．说明物体间力的作用是相互的．
答案：人(手) 桶 桶 人(手)
例3．一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力
分析：物体所受的重力大小
G=mg
=4000kg x 10N/kg
=400000(N)
(三)、小结
1、本节课我的收获有：
2、我还有哪些疑惑：
回顾本章知识点
知识点的应用推广
归纳知识网络
学会分析、处理力学问题的思路、方法
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
1.力
力的作用效果
（1）可以改变物体的形状
（2）可以改变物体的运动状态
力的三要素
（1）大小、方向、作用点
（2）力的示意图
力的概念
力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
2.弹力
原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程
（2）使用前将测力计的指针调到零
（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（4）读数时，视线应与刻度板面垂直
3.重力
定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素： 方向：竖直向下
作用点：物体的重点
教学反思
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