资源描述
生物的变异
时 间
2016年 月 日 第 周 第 课时
课 题
第二章 第五节 生物的变异
课型
新授课
教学目标
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
3、通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
4、关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。
教学重点
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学难点
1、人类应用遗传变异原理培育新品种。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一、 导入课题
中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出
什么？
二、 展示调查结果、探究新知
1、 指导学生收集关于变异的资料，在班内进行展示交流。
提出疑问引起变异的原因有哪些？
2、 合作探究 探究花生果实大小的变异
(l) 提出的问题是__________________________________。
(2) 作出的假设是___________________________________。
(3) 讨论制定计划：
①这个调查我们要探究的内容是什么?
②调查探究时，需要哪些材料和用具?
③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录?
注意①随机取样，样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法，测量以四舍五入的方式记录，以毫米为单位。
(4) 实施计划，收集数据 ( 填下表 )
花生
长度
平均值
大
小
观看生物变异的录像资料和分析图片资料生物变异是普遍存在的
观看教师收集到的图片，说出变异的概念根据提出的疑问进行探究活动
学会从课本提供的资料中提取信息。
各小组收集数据
完成表格
（5）分析数据得出结论
3、讨论交流
（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实会怎样呢，这说明什么问题？
（3）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么样呢？这又说明什么问题？
（4）从大花生种选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
（5）引起变异的原因有那些？
4、生物变异的应用
以小组为单位合作学习课本中给出的三种育种方法，并试着解释原理。
选择育种
杂交育种
太空育种
三、学以致用
1.你知道“南橘北枳”的说法吗？这是为什么呢
2.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？这又是为什么呢
四、知识整合
五、巩固检测
六、知识拓展
搜集有关基因突变的知识
本小组的结论是
交流归纳问题
讨论生物变异的应用
总结：生物界的变异现象是普遍存在的。根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。
学习知识的最终目的就是运用知识
你的收获有哪些？
完成“同步学习”检测
开阔视野
板书设计： 第五节 生物的变异
一、 变异的概念和特点 二、引起变异的原因
1、变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代 1、
个体之间在性状上的差异称为变异。 2、
2特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。 三、生物变异的应用
教学反思：
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