八年级生物下册----生物的变异教案-新版新人教版.doc

生物的变异时 间2016年 月 日 第 周 第 课时课 题第二章 第五节 生物的变异课型新授课教学目标1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。3、通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。4、关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。教学重点1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。教学难点1、人类应用遗传变异原理培育新品种。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、 导入课题中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？二、 展示调查结果、探究新知1、 指导学生收集关于变异的资料，在班内进行展示交流。提出疑问引起变异的原因有哪些？2、 合作探究 探究花生果实大小的变异(l) 提出的问题是_。(2) 作出的假设是_。(3) 讨论制定计划：这个调查我们要探究的内容是什么?调查探究时，需要哪些材料和用具?调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录?注意随机取样，样品要有足够数量。 选择适当的测量工具和方法，测量以四舍五入的方式记录，以毫米为单位。 (4) 实施计划，收集数据 ( 填下表 )花生长度平均值大小观看生物变异的录像资料和分析图片资料生物变异是普遍存在的观看教师收集到的图片，说出变异的概念根据提出的疑问进行探究活动学会从课本提供的资料中提取信息。各小组收集数据完成表格（5）分析数据得出结论3、讨论交流（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ （2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实会怎样呢，这说明什么问题？（3）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么样呢？这又说明什么问题？（4）从大花生种选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？（5）引起变异的原因有那些？4、生物变异的应用以小组为单位合作学习课本中给出的三种育种方法，并试着解释原理。选择育种杂交育种太空育种三、学以致用1.你知道“南橘北枳”的说法吗？这是为什么呢2.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？这又是为什么呢四、知识整合五、巩固检测六、知识拓展搜集有关基因突变的知识本小组的结论是交流归纳问题讨论生物变异的应用总结：生物界的变异现象是普遍存在的。根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。学习知识的最终目的就是运用知识你的收获有哪些？完成“同步学习”检测开阔视野板书设计： 第五节 生物的变异一、 变异的概念和特点 二、引起变异的原因1、变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代 1、个体之间在性状上的差异称为变异。 2、2特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。 三、生物变异的应用教学反思：