35乔玉浮力课程标准分解.doc

《浮力》第一节

35团中学 乔玉

课标陈述：通过实验，认识浮力，探究浮力的大小与哪些因素有关。

选 自：《义务教育物理课程标准（2011版）》
教 材：人教版《物理》八年级下册

【课标分解】
第一步：分析语法结构和关键词
句型结构：行为条件+行为表现
行为动词：认识、探究
核心概念：浮力
第二步：扩展或剖析核心概念
核心概念
概念体系
知识地位
浮力
什么是浮力
重点

浮力产生的原因
重点
浮力的大小与哪些因素有关
重点、难点
第三步：扩展或剖析行为动词
核心概念
概念体系
适用行为动词
学情分析

浮力
什么是浮力
认识
生活中学生能知道一些浮力现象，但学生对完浸没在说中的物体是否浮力存在疑问

浮力产生的原因
认识
液体压强规律学生刚学，运用其规律解决问题应不存在问题
浮力的大小与哪些因素有关
探究
液体压强规律学生刚学，运用其规律解决问题应不存在问题

第四步：确定行为条件

浮力
概念体系
特征
行为条件
学生经验
什么是浮力
感性
通过日常生活经验和演示实验
有经验

浮力产生的原因
抽象
运用液体压强的规律
无经验
浮力的大小与哪些因素有关
具体
经历探究实验和交流讨论分析。
无经验

第五步：确定表现表现

浮力
概念体系
行为动词
行为表现
什么是浮力
认识
认识什么是浮力，能够解释一些现象，并确定浮力的方向，认识一切浸在液体中的物体都受到浮力的作用
浮力产生的原因
认识
认识浮力产生的原因，浮力的大小等于什么并能计算浮力？

浮力大小与哪些因素有关
探究
探究浮力大小的决定因素，能够根据条件比较浮力的大小

第六步：写出教学目标
学习目标：
1、通过日常生活经验和演示实验认识浮力的存在。初步认识浮力及其方向。 认识到一切浸在液体中的物体都受到浮力的作用。
2、运用液体压强的规律认,认识浮力产生的原因，认识浮力的大小等于什么并能计算浮力？
3、经历探究浮力大小的决定因素，能够根据条件比较浮力的大小。 培养学生动手、动脑能力和科学探究精神。