高三化学一轮复习-弱电解质的电离二教学设计.doc

弱电解质的电离（二）
授课题目
课题：弱电解质的电离（二）
拟 课时
第 课时
明确目标
1、知识与技能：1.了解电解质的概念；了解强、弱电解质的概念。2.了解电解质在水溶液中的电离以及电解质溶液的导电性。3.了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。4.了解电离平衡常数。。
2、过程与方法：、通过填写学案回归课本，加深理解
3、情感态度与价值观：了解化学在生产、生活中的重要作用。
重点难点
重点：弱电解质在水溶液中的电离平衡；
难点：弱电解质在水溶液中的电离平衡
课型
□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 设 计
师生活动设计
考点三　电离平衡常数
1．对一元弱酸HA：HAH＋＋A－
Ka＝__________________________________________________________。
对一元弱碱BOH：BOHB＋＋OH－
Kb＝_________________________________________________________。
2．特点
(1)电离平衡常数只与________有关，升温，K值________。
(2)多元弱酸的各级电离平衡常数的大小关系是Ka1Ka2?Ka3，所以其酸性主要决定于第一步电离。
(3)意义
―→―
11．为什么说温度升高电离平衡常数(Ka或Kb)增大？
12．为什么多元弱酸的Ka1Ka2?Ka3?

13．下列关于电离平衡常数(K)的说法中正确的是(　　)
A．电离平衡常数(K)越小，表示弱电解质电离能力越弱
B．电离平衡常数(K)与温度无关
C．不同浓度的同一弱电解质，其电离平衡常数(K)不同
D．多元弱酸各步电离平衡常数相互关系为K1<K2HB HA＝HB 体积相同时与过量的碱反应时消耗碱的量 HA＝HB HAc(B－) c(A－)＝c(B－) 分别加入固体NaA、NaB后pH变化 HA：不变HB：变大 HA：不变HB：变大 加水稀释10倍后 3＝pHHApHHB>2 溶液的导电性 HA>HB HA＝HB 水的电离程度 HA7。
【例1】　在一定温度下，有a.盐酸　b．硫酸
c．醋酸三种酸：
(1)当三种酸物质的量浓度相同时，c(H＋)由大到小的顺序是________________。
(2)同体积、同物质的量浓度的三种酸，中和NaOH的能力由大到小的顺序是______________。
(3)若三者c(H＋)相同时，物质的量浓度由大到小的顺序是________________。
(4)当三者c(H＋)相同且体积也相同时，分别放入足量的锌，相同状况下产生气体的体积由大到小的顺序是____________。
(5)当三者c(H＋)相同且体积相同时，同时加入形状、密度、质量完全相同的锌，若产生相同体积的H2(相同状况)，则开始时反应速率的大小关系为____________，反应所需时间的长短关系是__________。
(6)将c(H＋)相同的三种酸均加水稀释至原来的100倍后，c(H＋)由大到小的顺序是________________________________________________________________________。
【例2】　下列关于强弱电解质的叙述错误的是(　　)
A．弱电解质在溶液中部分电离，存在电离平衡
B．在溶液中导电能力强的电解质是强电解质，导电能力弱的电解质是弱电解质
C．同一弱电解质的溶液，当温度、浓度不同时，其导电能力也不相同
D．纯净的强电解质在液态时，有的导电，有的不导电
外界条件对电离平衡的影响
电离平衡属于化学平衡，当外界条件改变时，弱电解质的电离平衡也会发生移动，平衡移动也遵循勒夏特列原理。
以CH3COOHCH3COO－＋H＋　ΔH>0为例改变《金版学案》

【例3】　稀氨水中存在着下列平衡：NH3·H2ONH＋OH－，若要使平衡向逆反应方向移动，同时使c(OH－)增大，应加入适量的物质是(　　)
①NH4Cl固体　②硫酸　③NaOH固体　④水　⑤加热　⑥加入少量MgSO4固体
A．①②③⑤ B．③⑥
C．③ D．③⑤
【例4】　25 ℃时，弱酸的电离平衡常数如表所示，下列说法正确的是(　　)
弱酸 CH3COOH HCN H2CO3
Ka 1.8×10－5 4.9×10－10 K1：4.3×10－7 K2：5.6×10－11
A.等物质的量浓度溶液pH关系：pH(NaCN)>pH(Na2CO3)>pH(CH3COONa)
B．a mol·L－1 HCN与b mol·L－1 NaOH溶液等体积混合后所得溶液中c(Na＋)>c(CN－)，则a一定小于b
C．往冰醋酸中逐滴加水，溶液导电能力先增大，后减小
D．NaHCO3和Na2CO3的混合液中：c(Na＋)＋c(H＋)＝c(OH－)＋c(HCO)＋c(CO)

学生回顾相关内容，并练习

因材施教：

教学后记：