八年级生物上册---动物的运动和行为教案-新版新人教版1.doc

第二章动物的运动和行为第一节动物的运动(PPT1)1说明动物的运动依赖于一定的结构。2描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。3说出运动对生物生存的意义。重点：运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。一师一优课一课一名师(设计者：)创设情境导入新课展示各种动物行为的图片，讨论交流动物行为的概念。(PPT2)教材导学自主学习1学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。2教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题，及时做好记录)3对学生学习的效果展示和交流。(PPT3)4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。学生完成学生用书中的问题。探究点一观察与思考：观察剖开的哺乳动物的关节，对照关节示意图，观察关节的结构。讨论：(PPT46)(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？(2)关节对骨的运动有什么意义？(3)蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因吗？探究点二骨、关节和肌肉是怎样配合完成运动的？(PPT79)学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：运动产生的过程是怎么样的？运动只靠运动系统就能完成吗？(PPT10、11)教师点拨：(1)骨、关节和肌肉在结构上是相连的，骨与骨通过关节相连。关节使骨的运动更加灵活。(2)骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。运动还需要神经系统的调节和控制，需要能量的供应，以及其他系统的配合。神经系统：控制运动，提供运动的指令。消化系统：提供肌肉收缩所需的能量。呼吸系统：提供能量利用和转化时需要的氧。循环系统：运输氧和养料，排除废物。对探究活动中的学生给出恰当的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理归纳整合1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT12)达标检测巩固提升1巩固训练一。(见课件PPT13、14)2巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。3巩固训练三：完成学生用书中有关题目。第二节先天性行为和学习行为(PPT1)1区别动物先天性行为和学习行为。2说出某种动物行为的成因。3进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。重点：区别动物先天性行为和学习行为，以及这些行为对动物生存的意义。难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。一师一优课一课一名师(设计者：)创设情境导入新课展示小故事：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它很是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。(PPT2)想一想、议一议：1小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿么？3小狗生下来就会简单的加减法么？4这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？教材导学自主学习1学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。2教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题，及时做好记录)3对学生学习的效果展示和交流。(PPT3)4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。学生完成学生用书中的问题。探究点一区分先天性行为和学习行为阅读教材资料分析，讨论：(PPT411)(1)对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？(2)分析资料3，说说先天性行为有没有局限性。探究点二通过探究小鼠走迷宫的实验，想一想：不同动物的学习能力有差别吗？(PPT12)学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：你认为先天性行为对动物有什么意义？哪一种行为更有利于动物适应变化的环境？(PPT13)教师点拨：(1)动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。先天性行为具有一定局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是由于本能，但对它来说是一种浪费，对本物种的延续没有意义。(2)动物越低等，学习能力也就越差。对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。对探究活动中的学生给出恰当的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理归纳整合1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT14)达标检测巩固提升1巩固训练一。(见课件PPT15、16)2巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。3巩固训练三：完成学生用书中有关题目。第三节社会行为(PPT1)1描述动物的社会行为的特点。2阐明动物群体中信息交流的意义。3进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。重点：社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。难点：进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。一师一优课一课一名师(设计者：)创设情境导入新课展示小故事，传说公元前202年，西楚霸王项羽在楚汉战争中，为刘邦击败。项羽逃到乌江边，刘邦生计，派张良用蜜糖写下“霸王必死于此”，项羽逃到乌江边，看到蚂蚁排成的字，大呼“天欲亡我！”于是就拔剑在乌江边自刎了。讨论交流：大家观察过蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程吗？这些动物取食行为都相同吗？(PPT2)教材导学自主学习1学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。2教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题，及时做好记录)3对学生学习的效果展示和交流。(PPT3)4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。学生完成学生用书中的问题。探究点一想一想，议一议：火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时工蚁会用身体搭建筏子，将蚁后、雄蚁和幼蚁运到陆地。工蚁为什么宁愿牺牲自己呢？你怎样看待这种现象？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？这些图片说明群体生活的动物具有哪些特征？(PPT413)教师点拨：火蚁是营群体生活的，组成筏子的工蚁虽然牺牲了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此，这种行为虽然对个体是不利的，但对群体乃至物种却是有利的。“首领”享有的特权：优先享有食物和配偶；优先选择筑巢场地；其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对他的攻击不敢反击。“首领”应尽的义务：负责指挥整个群体的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级制度。探究点二通过对蚂蚁的通讯的探究，讨论：(1)蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？(2)蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：信息交流的意义是什么？(PPT1418)教师点拨：蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。蚂蚁是进行群体生活的，没有通迅，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。信息交流的意义：如果没有信息交流，群体成员间将无法取得联系，孤立的个体取食和御敌会很困难，不同性别交配也将受影响，信息交流是为了更好的生存、繁衍。对探究活动中的学生给出恰当的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理归纳整合1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT19)达标检测巩固提升1课后P59的练习。(答案见课件PPT2022)2巩固训练一。(见课件PPT23、24)3巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。4巩固训练三：完成学生用书中有关题目。第二章复习课运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体的了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。关于动物的运动一节的教学，应注意以下几点：(1)应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2)应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3)应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。关于先天性行为和学习行为一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。社会行为一节包括“社会行为的特征”和“群体中的信息交流”两部分内容，后者其实也是社会行为的具体实例，在动物行为学上也称为“通讯行为”，是社会行为的一种。通讯行为的本质就是群体中的信息交流，信息交流通过通讯来实现。通过本章的教学，教师要帮助学生形成以下重要概念。动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。大多数动物的运动是通过骨骼肌的收缩，牵拉骨围绕关节运动而实现的。动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，大致可分为先天性行为和学习行为两种类型。营群体生活的动物，群体内不同个体间分工合作，具有一系列的群体中的信息交流有利于动物适应环境的变化，从而更好地存活和繁衍。