资源描述
第一节 花的结构和类型
教学目标：
知识和能力
掌握花的基本结构及其主要功能，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重难点）
过程和方法
通过解剖桃花和观察各种植物的花，学会解剖和观察的一般顺序及方法。
情感态度和价值观：
认同花的结构与其功能相适应。使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
教材分析：
《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识 绿色开花植物起着关键性的作用。教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。
课前准备：
演示：课件
分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
教师:春暖花开的季节,走进大自然随处可见漂亮的，姹紫嫣红的花在开放。
展示:课前准备的几种花。
过渡：各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。这节课就让我们来学习《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。（板书课题）下面我们来观察一下植物的花。仔细观察花都有哪几部分构成？花的结构怎样？
学生仔细观察花的各部分结构。
通过观察各种花,让学生说出知道的花名。激起他们学习这节课的兴趣。
合作探究
质疑解惑
探究活动一：观察花的结构
展示： 桃花的结构示意图。
教师:展示桃花的图片
让学生说出各部分结构。
小组观察：组内观察花的各部分结构并试着说出其名称。
教师:接着让我们来看一段开花视频 ，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。
播放：视频
学生:说出花各部分名称。
过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。
实验：解剖并观察花的结构
课件展示目的、材料和步骤：
1、目的要求：
2、材料用具：
3、基本步骤：
观察花萼， 观察花冠，
观察雄蕊， 观察雌蕊。
通过实验观察我们知道一朵完整的花的结构。那么是不是所有的花都是完全花呢？
下面让我们动手解剖一些花，看看能不能找到这个答案。
具有上述所有部分的花称为完全花。
各组登台展示花的粘贴图，评出优秀小组。
探究活动二：说出花各部分的功能
通过刚才的实验我们知道并不是所有的花都是完全花，还有许多不完全花。那么花的这些不同部分都有什么功能呢？
老师以课件的形式总结。
探究活动三：花的主要结构
了解了花各部分的功能，你知道花的主要结构是什么吗？下面我们来看一个实验，看看能得出什么结论？
小明做了个实验，在开花前，将桃花甲去掉雄蕊，桃花乙去掉雌蕊，桃花丙不做任何处理。然后，将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口。过一段时间后，甲不能结果，乙也不能结果，而丙却能结果。
学生：思考、各抒己见。
教师引导得出答案： 雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。
学生先自主观察教材上桃花的结构示意图，记忆各部分的名称。
再在小组内互相交流说出观察一下花的结构。
学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。
解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。解剖花可以用镊子解剖。
学生注意事项：
1.如何正确使用镊子。
2.解剖花的顺序。
3.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。
以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。
请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。
小组完成表格，分组展示成果。
学生分组讨论花各部分的功能，然后找小组代表说说讨论结果。
例如：花在开放前，花萼和花冠把雄蕊和雌蕊包在里面，可以起到保护作用。
小组讨论交流花的主要结构
让学生主动参与到学习中去。
看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。为下面的观察实验做准备。
老师演示实验并讲解实验步骤和注意事项，让学生在操作前做好充分准备。
学生通过实验掌握花的结构，并获取感性认识。如实填写记录。
通过小组讨论，教师归纳，学生能明确花的各部分的功能，并能认识到花蕊的是花的主要结构。
归纳总结
盘点收获
通过这节课的学习我们知道了花的结构以及各部分的功能。板书归纳花的结构。
还有我们摘取这些花是为了科学实验，花除了开花结果，美化环境外还有一些功能，如食用、药用、桂花、玫瑰等植物的花所产生的挥发油具有明显的杀菌或抑菌作用。当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。花儿虽美可不要乱摘呦！
学生谈这节课的收获
通过介绍花的作用，让学生知道花的重要性，学会爱护花草树木。
课堂检测
巩固提升
同步学习：1-8题
分层达标，独立完成，规范答题。
针对不同层次的学生提出目标。
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