校企合作发展规划方案.doc

校企合作发展计划 为了全方面推进我校财会电算化专业教育教学改革和发展，深入加紧学校专业建设和发展，愈加好地为区域经济社会发展服务，推进校企合作工作。为此，依据国家中长久教育发展计划纲要和国家中等职业教育发展计划纲要文件精神，结合我校实际情况，特制订本发展目标。第一章：指导思想 以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，全方面落实落实科学发展观，落实国家中长久教育改革和发展计划纲要和国家中等职业教育发展计划纲要所提出目标任务，突出中等职业教育特色，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，走校企合作，产学研结合发展道路，建立校企互动，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展校企合作新机制。 第二章：发展思绪 未来三年时间里，我校财会部将深入巩固以往在校企合作工作中所取得结果，充足利用学校发展多种资源，着力处理制约校企合作中多种困难和问题，主动探索校企深度融合办学模式，坚持“政校企行四方联动，产学研立体推进”校企合作方针，面向市场，面向行业，创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”紧密型校企合作机制和体制，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通深度校企合作关系，全方面提升学校办学竞争力和社会影响力。一、专业覆盖更全方面，实训基地数量再增加。创新校企合作思绪，坚持实施“政校企行四方联动，产学研立体推进”校企工作方针，依靠地方政府、地方商会、行业协会、企业以每十二个月开拓校外实训基地群6个，签署（每十二个月增加）校企合作企业20家，其中30%为紧密型稳定校外实训基地；50%为骨干型较稳定校外实训基地；20%为通常型校外实训基地。二、省级以上校企合作示范性校外实训基地建设为了适应中等职业教育发展，学校结合本身整体办学特色，深入强化学生实践能力，增强学生在就业过程中竞争力，根据学校实训基地建设及发展计划，在省市领导关心和大力支持下，学校上下要统一思想，创新思维，狠抓学生实践能力关。在未来三年时间里要建成最少1家省级以上校企合作示范性校外实训基地。三、学生顶岗实习要求 学生进行顶岗实习,是培育高素质实用性人才关键举措,是提升学生就业率和就业竞争能力有效方法。在实习、实训教学步骤上，企业是培养学生主体，起到至关关键作用。这种在企业现场进行实训，使学生在学习技术同时，熟悉了工厂，适应了岗位，为学生毕业即能上岗，上岗即能工作打下坚实基础。同时也使企业了解了学生，为招收到中意毕业生发明了良好条件。所以，在未来三年时间里，每一个毕业学生在企业实地实习时间不得低于6个月以上，同时学校应主动推行二加一得工学结合、顶岗实习模式，而且把顶岗实习纳入到实践教学计划中去。四、校外顶岗实习大力推进校外顶岗实习是中等职业教育教学过程中关键步骤，是实现人才培养目标有效路径和关键确保，是毕业生走向社会和上岗前提升综合素质必经阶段。但因为学生分散在不一样实习单位，给教育和管理带来了很大困难，为确保学生校外顶岗实习成效，全方面提升校外顶岗实习教育和管理质量，特制订本实施措施。校外顶岗实习管理由我校就业处负责牵头、协调、检验和评定；教务处负责校外顶岗实习教学计划制订、调整和成绩考评；学生处负责校外顶岗实习学生思想教育；我部成立顶岗实习工作组织，选派专员具体负责校外顶岗实习组织管理和实施工作。五、组织管理1.校企合作办公室关键职责是：（一）负责制订校外顶岗实习制度，督促检验制度落实情况，指导和服务系（部）校外顶岗实习工作。（二）组织和指导各系（部）开展校外实习基地建设，提供学生校外顶岗实习岗位，掌握学生校外顶岗实习信息。（三）编制六个月顶岗实习经历证书，并依据系（部）提供学生校外顶岗实习经历证书（复印件）情况，核发就业报到证。（四）组织开展学生、指导老师、实习单位问卷调查，发觉和处理校外顶岗实习存在问题。（五）对校外顶岗实习工作进行检验、评定、经验交流，促进校外顶岗实习工作质量不停提升。（六）和实习单位沟通，协调处理实习基地相关问题，处理校外顶岗实习中重大问题等。2.教务处关键职责是：（一）制订校外顶岗实习教学制度和教学文件。（二）制订和调整校外顶岗实习教学计划。（三）指导系（部）对校外顶岗实习老师进行选派和管理。（四）指导系（部）对学生校外顶岗实习进行考评，并汇总考评成绩等。3.学生处关键职责是：（一）指导教导员对学生进行顶岗实习教育，提升学生对顶岗实习认识。（二）检验和考评教导员对校外顶岗实习学生管理工作。4.财会部关键职责是：（一）成立学生校外顶岗实习工作组，组长为系（部）主任。配置专员负责本系（部）学生校外顶岗实习工作具体事宜。（二）依据专业特点，制订符合本系（部）实际具体校外顶岗实习管理措施。（三）制订学期校外顶岗实习工作计划，包含：校外顶岗实习目标和要求；实习时间、地点和指导老师；实习内容和方法及步骤等，并上报教务处。（四）重视校外实习基地建设，落实校外顶岗实习岗位，并于每十二个月3月份把学生校外顶岗单位信息报送校企合作办公室。（五）加强对学生进行顶岗实习教育、培训和就业指导，帮助学生明确校外顶岗实习目标和意义。（六）依据本系（部）情况制订学生校外顶岗实习手册、指导老师工作手册和学生校外顶岗实习协议书。（七）校内、外指导老师选派和管理工作。（八）实习成绩评定、上报和实习资料归档工作。（九）将校外顶岗实习协议和校外顶岗实习开展情况立即报校企合作办公室进行立案。每个月14日和28日前上报工作开展情况，校企合作办公室以工作简报形式在全院范围内进行通报。（十）8月底把学生顶岗“三表一证”信息及年度校外顶岗实习工作总结报送校企合作办公室。 六、校企合作办学体制机制和发展计划校企合作人才培养模式是中国中等职业教育多年探索结果，是培养高素质技能型专门人才有效路径。我院从升格为高职开始就主动探索校企合作有效路径和模式。成立专业建设指导委员会。学校领导对校企合作工作很重视，各系也在主动行动，开展了各具特色校企合作工作。学校在校企合作过程中，关键抓工作是建立合作管理体制和运行机制，重视找准学校和企业互动利益平衡点和连续合作激励点，转变观念，努力提升人才培养质量，提升学校内涵。所以学校在建立校企合作管理体制和运行机制等方面进行了深入探索：一是校企合作管理体制和运行机制根据企业运作模式进行。我院在校企实体合作培养模式过程中，让企业参与我院人才培养，校企合作双方建立了明确责、权、利制度，建立了运行保障管理措施和人才培养质量监督和评价管理措施。如要制订出联合办学协议、校企联合共建实践基地计划、“双师型”老师培养计划、企业技术骨干老师聘用考评措施等。建立了新教学质量监控体系和评价标准，要求企业参与课程标准制订和质量监控，要求企业将课程评价标准和教育标准、企业标准和行业标准统一起来。坚持校企合作双方进行教学质量评定和考评，对教学活动步骤进行督察和评价， 依据综合评价结果由校企双方给对应奖励或处罚。二是企业职员培训、学生顶岗实习和就业建立了互惠双赢驱动机制学校负担一定企业职员培训任务，让职员（尤其是新职员）在接收相关培训后，快速进入并融入企业，找到自己所能胜任岗位。企业接收我院学生顶岗实习和就业，走出去请进来，相互信任，我院在企业职员培训、学生顶岗实习和就业实践中，拓宽了就业渠道，建立起了稳定可靠校企合作网络，取得众多企业支持。为了确保企业职员培训、学生顶岗实习和就业工作顺利进行，我院和企业建立了一系列运行保障管理措施。如要制订出企业职员培训管理措施、学生顶岗实习指导老师工作职责、学生顶岗实习综合能力考评评价措施、学生顶岗实习管理和奖励暂行措施、兼职老师管理措施等。七、未来三年发展计划：1三年内建成90个以上校企合作基地，覆盖学校全部专业，每个专业达5个以上。2.每十二个月派学校专业老师到校企合作企业顶岗培训2个月，派专业责任人到企业进行生产管理学习，派专业骨干老师到企业相关部门，向企业教授学习。3.和企业实现“订单”培养，根据企业要求培养学生，每十二个月派学校十二个月级学生到企业进行参观、见习，二年级学生到企业进行实习,同时为学生工学结合、半工半读搭建平台。4.主动服务，搭建新平台，每十二个月为企业职员提供一次在岗培训机会。5.以校内实训基地为基础，引入企业运行机制，创建生产经营实体，在优先满足学生实训前提下，面向社会开展技术培训和生产经营。6.完善专业指导委员会各项工作，定时进行专业建设和课程开发研讨，深化课程改革，加强课程建设，开发校本教材。八、建立“订单式培养”有效机制“订单式培养”方案先由企业和学校共同制订，然后，聘用除合作企业和学校以外行业企业教授和职业教育领域教授共同组成专业指导委员会对方案进行论证，关键分析方案在满足合作企业基础要求基础上对更广范围社会适应能力培养要求，提出修改意见和提议，最终，由学校、合作企业在考虑这些意见和提议基础上，深入完善培养方案。具体方法以下: 第一，建立对“订单式”人才培养合作企业调研论证机制，克服确立“订单”关系中信息不对称现象。市场条件下信息不对称四处存在，学校在确立“订单式”培养项目时起码面临着两个方面信息需求：一是学校对社会上含有合作愿望企业整体市场情况需要了解；二是学校对含有合作愿望企业本身情况需要了解。对这两个方面情况调查论证不充足是造成“订单式”人才培养模式一系列问题最初根源。所以，学校首先必需进行大量调查研究，建立含有合作愿望企业信息库，尽可能搜集更多企业合作信息，在对比分析中确立初步合作伙伴。同时，对于初步确定了合作企业需要做具体深入调查了解和可行性论证。这些调研论证工作应关键围绕以下方面展开：一是企业发展潜力，其衡量标准应以其是否为当地经济发展中主导产业为主，围绕地方经济主导产业设置企业往往含有宽广就业前景；二是企业经营能力和风险，其衡量标准关键是企业家才能，包含市场开拓能力、资金运作决议能力和风险化解能力等；三是企业合作关键动机和出发点，应选择真正含有些人才培养需求愿望而不是急功近利、只求获取廉价劳动力企业。 第二，建立培养对象选拔和淘汰机制，实现动态管理。在“订单式”人才培养模式中，培养对象确实定，必需经过严格选拔，充足坚持“双向选择”标准，这既是为满足合作企业要求，也是为尊重学生及其家长利益，从而实现企业、学校和学生“共赢”。单一从学校出发以整个专业或班级“全盘端”做法，肯定造成实施过程中矛盾重重。同时，在培养过程中，应依据学生学习情况立即淘汰不含有适应性学生，从而建立对学校、学生逆向激励机制。依据调查，培养“订单”一经确立，往往存在部分学校、学生放松要求现象，逆向激励机制建立有利于降低这种情况发生，但同时也要求企业在整个过程中立即参与和动态监管，实现校企合作紧密结合。 第三，建立培养方案外部论证机制，实现培养内容社会适应性和合作企业岗位针对性充足兼顾和融合。在“订单”关系下，学校往往为迎合企业，满足企业对培养方案一切要求，轻易形成培养内容针对性太强而知能面过窄，造成多种情况下转岗困难，所以，需要建立一个培养方案外部论证机制，针对该问题进行协调和处理。其关键内容是：培养方案先由企业和学校共同制订，然后，聘用除合作企业和学校以外行业企业教授和职业教育领域教授共同组成专业指导委员会对方案进行论证，关键分析方案在满足合作企业基础要求基础上对更广范围社会适应能力培养要求，提出修改意见和提议，最终，由学校、合作企业在考虑这些意见和提议基础上，深入完善培养方案。在这方面，部分学校在实践中探索“合格+专长”能力结构培养模式值得借鉴。即在“订单式”人才培养模式中，“合格”对应于本行业领域基础技能要求，而“专长”则对应于合作企业特定要求。第四，建立“订单式”人才培养长久有效机制，形成多层次、多形式“订单式”人才培养模式。现在，“订单式”人才培养模式还处于一个零敲碎打初级阶段，因为每一个企业对人才需求全部有一定阶段性特征，所以，不可能寻求一劳永逸合作企业，只有建立起校企合作长久有效机制才能使这一模式永葆活力。学校应针对不一样企业合作要求，探索多层次、多形式“订单式”人才培养模式。学校既能够在十二个月级、二年级和三年级开展长久、中期和短期等多层次“订单式”培养，也能够开展针对岗位要求、关键能力和企业文化等多形式“订单式”培养，还能够开展针对企业职员再培训“订单式”培养。总而言之，在不停探索推进实践过程中，总结这一模式共性规律，形成长久有效机制。第五坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学方针。在未来三年时间里，“订单式培养”班要达成5个，确保学生高质量就业。九、建立“校中厂、厂中校”主动探索建立“校中厂、厂中校”，引进5家俱有社会影响力企业进学校，建立“校中厂”；学校也要充足发挥本身人才优势和技术优势进企业，建立“厂中校”3个，实施双主体、双元制办学。计划企业向学校派出5名专业人才，学校要前后派出10名专业老师进厂实习学习交流。十、校企深度融合实施校企深度融合，即：课程标准和企业标准融合，专任老师和兼职老师融合，学校资源和企业资源融合，学校学生和企业职员融合，学校评价标准和企业企业评价标准融合，学校文化和企业文化融合，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展校企合作模式，企业捐赠是校企合作关键形式，也是学校收益基础点。我校要主动和合作企业商议，捐赠实训实习工具用具。愈加紧密我校和企业发展行融合。十一、和企业、行业及地方政府紧密结合主动探索适应地方政府，行业协会，企业特征、地方特色和学校特点校企合作模式，产学研立体推进，开展宽口径合作，多样化合作，深层次合作，实现学校和行业协会、企业及地方政府共同制订人才培养方案，共同设置专业、共同设置岗位课程，联合编写校企合作教材，共同打造师资队伍，共同建设实训基地，共同搭建毕业生就业平台，增强办学实力，提升办学质量，形成办学特色，促进学校发展。