四年级语文上册全册教案.pdf

教学进度安排第二周雅鲁藏布大峡谷(1)鸟的天堂(2)第三周火烧云(1)园地一(3)古诗两首(2)第四周 爬山虎的脚(2)蟋蟀的住宅(2)世界地图引出的发现(1)第六周 为中华之崛起而读书(2)园地二(3)巨人的花园(2)幸福是什么(1)第七周去年的树(2)小木偶的故事(1)园地三(3)第八周 白鹅(2)白公鹅(2)猫第九周母鸡(1)园地4(3)期中复习(1)第十周长城(2)颐和园(2)第H一周秦兵马俑(2)园地五(3)古诗两首(2)第十二周搭石(2)跨越海峡的生命桥(2)卡罗纳(1)第十三周给予是快乐的(1)园地六(3)那片绿绿的爬山虎(2)第十四周乌塔(1)尺有所短寸有所长(2)园地七(3)第十五周呼风唤雨的世纪(2)电脑住宅(1)飞向蓝天的恐龙(2)第十六周飞船上的特殊乘客(1)园地八(3)第十七周复习第十八周复习小学四年级语文课外阅读活动计划我是一名小学四年级的语文教师，我根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定了如下读书计划：一、实施目标：为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提 高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要 求四年级学生以阅读小学生经典诵读这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊 物，进行阅读活动。所要达到要求如下：1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章 的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点，了解文章的基本说明方法。2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养 学生的语言表达能力和口头表达能力。4.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。二、推荐书目：1.必读书目：根据课文课文内容选择必读的课外读物：昆虫记爱的教育 世界童话名著2.选读书目：儿童小百科阿凡提的故事小学生十万个为什么？成 语故事、一千零一夜伊索寓言天方夜谈三、阅读安排：1.阅读时间：每周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的 指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。2.活动要求：阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。四、活动评价：1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。2.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。3.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。4.学期结束评出读书前10名的学生，授予金星。小学语文四年级下册习作教学计划一、学生情况分析本学期继续担任两个半的语文教学工作，就上学期作文情况而言，不少同学还存 在着较大困难，观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，缺乏真情实 感。再加上实际经历较少，作文应从生活中而来。所以本学期将加强观察指导，鼓励学生走出校外，放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打基础。二、教材结构分析本册习作在“语文园地”中各安排了 8次，作为完整的习作训练；此外，结合课 文学习，安排多次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看 图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表 达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬 佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8 次习作训练有以下特点：1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题 中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地 一”的写景色，也可以写家乡的景色。”语文园地八”的自由表达，选择的余地 更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦 想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。2.写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了 内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自 己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培 养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提 供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供 有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供 学生选择使用，丰富了作文的写作形式。3.重视习作后的交流和评改评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐 于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都 提出了交流和评改的要求，本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明 显错误的地方。三、习作注意事项1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降 低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写 出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到 的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是 让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴 趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引 发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重 在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让 学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学 生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师 可以通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学 生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分 别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如,小木偶的故事可以续写以后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象 人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排 适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生 在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。4.习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改 和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提 高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要 以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。四年级上册第一单元整体教学设计教材分析本组教材以“自然奇观”为专题编写，选编了四篇适合四年级学生特点的课 文。观潮以具体、形象的语言描写了天下奇观钱塘江大潮，描绘出江潮由风 平浪静到奔腾咆哮再又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。雅鲁藏布大峡谷为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产，世界最深最长 的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，记 叙了他和朋友再次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树 和第二天大早晨群鸟活动的景象，为我们展现了一派美丽动人的南国风光“鸟的 天堂”。火烧云是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的 笔墨给我们勾画了一幅绚丽多变的火烧云图景。除了4篇课文以外，还安排了很 多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口 语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感 受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那 么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感 情。学生分析受到生活经验的限制，学生对本单元所出现的自然景观钱塘江大潮、雅鲁藏 布大峡谷、鸟的天堂大多缺乏具体形象的感知，大部分学生只是从电影电视或课 外读物中稍有了解，对火烧云的观察也不够细致。因此在教学本组课文，要从学 生现有的认识出发，收集各种有关自然奇观的的资料，通过相互交流，开阔视野,丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教学设想1、课前收集课文中出现的自然景观的相关资料，通过直观感受，对课文中 所出现的美景有更深刻的体验。2、通过边读边想象画面，使学生感受自然景观的壮美，体会作者热爱大自 然的思想感情。3、培养学生的自读自悟能力，加强课文的朗读训练。4、在学习过程中领悟作者抓住景物特点进行描写的特点。学习目标1、认识27个生字，会写27个生字。能会写会运用22个词语，会读会认 27个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，体会课文所描写自然景观的美好，领悟作者抓住景物 特点进行描写的表达方法。4、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爰大自然的思想感情。一观潮学习目标：知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。过程与方法：有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。情感态度和价值观：搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：1.多媒体课件。2.课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一.谈话引入1.今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大 潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2.对于钱塘潮，你还了解些什么？3.生自由畅说。4.小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二.理解课题1.“观潮”（看潮）2.“天下奇观”（天底下奇异的景象）三.播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆 犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再 次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）四.教学“潮来之时”1.录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）2.自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读 几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3.学生自由朗读，师巡视指导。4.学生自由交流，教师相机指导。从远处传来闷雷滚动。那声音颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近,声巨而烈。指导朗读）过了一会儿沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸 腾”感觉）那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）5.小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱 塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）五.理清写作顺序。（课件演示）1.填空理解：（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空。（课件演示：由远及近）2.师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推 移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）六.指导背诵。1.老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？2.练习背诵。（自己准备）3.会背的一起来。（看着屏幕）4.小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮 水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘 江大潮真不愧被称为（天下奇观）！七.积累语言。1.咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们 积累下来？2.开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词 语表达了这个意思）3.做读书卡。4.分组领读。八.运用语言。1.同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？2.选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）3.学生交流九.总结全文。今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感 情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课第二课时一、激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3.导入3.4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1.谈话激发学习兴趣。2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句 话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组 是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3.组建合作小组4.组内合作学习5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子；b.课件展示描述的情景；c.感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就 先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处 的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响 声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们 移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大 多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和 大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3.齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1.出示思路提示句子2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到 潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱 塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起 来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说 出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2.运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用 了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括 号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上.（）o可潮来时，却一浪一浪（）,一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些 什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3.师生共同评价潮来时（七、全课小结钱塘江大潮天下奇观 潮来前：平静庐）无）色）像闷雷 一条白线长粗横贯 白色城墙千万辆电克 千万匹白色战马潮来后：平群，远稍远 再近 更近二雅鲁藏布大峡谷教学目标知识与技能：根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。_ 过程与方法：指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮 丽景观。情感态度和价值观：对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学过程：一、导入（PPT1：图片）导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的耗牛、金碧辉煌的寺庙 和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它 不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷雅鲁藏布大峡谷。这节课让我 们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。二、整体感知课文1.请同学们打开书P10,认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大 峡谷给你留下了什么印象？（美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比）2.是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地 方体会到的呢？（课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议）3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的 美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为 了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。（PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江（1）神奇的大拐弯（2）世界之最（3）自 然博物馆（4）最后一块秘境（5）请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。（学生读书做批注，小组合作学习。老师巡视）三、研读课文，感受美景1.利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下 面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。全班交流：（1）学习第2自然段（神奇的大拐弯）。（PPT3：第2自然段从“傍晚”至I“叫人不可思议”的句子）板书：神奇指导学生：你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片）雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子）（PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的 雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而 去。）这是一条自西而来的大江。（指名读句子。）这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。）这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。）这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。）这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说 什么呀？（太了不起了。大自然太美了）把你的感受用一个恰当的词语表达出来。（PPT5：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫绝。）（神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。）把词放到句子中，读一遍。比较两个句子（PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。）读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？（生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。）小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的 地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。（2）学习第3、4、5自然段。学生以小组形式按学习提示进行学习。出示学习提示（PPT7：K读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡 谷什么特点？2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重 点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？）（小组学习，老师巡视）汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）（生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长 496O 3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感 受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。）除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？比美国科罗拉多大峡谷长46。3千米”（齐读）通过对比你发现了什么。想说什么吗？板书：世界之最指导朗读，强调气势。（生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。）板书：自然博物馆分别读这些句子。指导读出环境的美。（生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度 不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。）板书：秘境让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。_ 我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮 丽的山河！四、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。三鸟的天堂教学目标：知识与技能：初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不 同；过程与方法：学习课文，能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认 识体会联想的作用；情感态度和价值观：能有感情的朗读课文。教学重点：1.窗解鸟的天堂是怎样的。2.能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：读课土描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱 大自然的情感。教学准备：录音机、磁带、课件制作说明：课前预习20分钟（1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意）第一课时教学目标：知识与技能：初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不 同；过程与方法：学习课文，能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认 识体会联想的作用；教学过程：一、揭题，导入：1.出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指 学生回答）2.出示“鸟的”，构成课题“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家 会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）3.导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天 马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌）二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。1.快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）2.再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。课件出示具体要求（作业练习第4题：根据课文内容填空）：作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是 O经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看 到（）。第二次去听到了（），又看见了（）o这使作者信服那支叶繁茂的（）真是（）。学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）指名反馈答案。教师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。1 学牛读文.2.汇报交流i寸论：课件出示课文中的原句：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。齐读。说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。3.比较句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比较的句子：太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。讨论分析两个句子的异同：句式不同：一句是排比句，二句是并列句。句意不同：一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方，其他很多地方都有；二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山 头”、“树梢”三个地方似的。韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。感情朗读第一句，读出韵味。四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。1.听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？2.学生汇报说。可能出现的情况：这是一棵高大（庞大、巨大）的树。这是一棵枝繁叶茂的树。这是一棵高大繁茂的树。师述：大家说得都没错，但那一个更准确呢？3.学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记 划找课文描写大榕树的重点词句。学生回答交流所划找的重点词句：a.根据学生的回答，课件出下列句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。b.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上 又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎 每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。引导理解体会以上句段：说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？板书：远近树干、枝叶远看的大榕树，给人什么印象?（板书:高大、繁茂）为什么？学生交流,教师板书：许多棵？两棵？一棵近看的大榕树，又给人什么印象？（指点板书：高大、繁茂）为什么 呢？A.交流讨论：（大榕树的“高大”）a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本来）b.读榕树“真面目”的句段。师：能把榕树“枝上又生根”的景象 勾勒出来吗？（学生读文后试画）c.课件展示几种情况，让学生分析对照明白画的正误。师：的确，正因为大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多 根又直垂到地上，伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大！d.还从哪个词有见榕树的高大？（斜躺）理解体会“斜躺”的作用 e.用自己喜欢的方式读第7自然段。B.交流讨论：（大榕树的“繁茂”）a.用自己喜欢的方式读第8自然段，用自己喜欢的标记划找表现 榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。b.交流汇报：（提不按“读句子、找词语、说意义作用”的顺序 交流）c.师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，”一簇堆在另一簇 上面”，“不留一点缝隙”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了d.学生接读“这棵榕树好象在把它得全部生命力展示给我们看”，“似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤抖”（板书：展示生命力、新生命在颤动）C、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。a师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被 吸引，被倾倒，继而赞叹不已！（课件展示“高大繁茂”的大榕树）师：现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢b、学生图文结合，试说心中的感叹。c、交流“感叹”d.师小结：多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由 衷的赞叹“这美丽的南国的树！”表达了作者怎样的感情？（喜爱的、赞美的）e.运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。f.体会”只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。”一句的意思 进一步感受树的高大。五、总结：1.师：这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。2.师：是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。六、完成课堂作业练习第2、3两题。附板书：鸟的天堂（第一次）大榕树如-近树干一枝叶许多棵？高大/两棵一棵！数不清、斜躺L展示生命力繁茂：树叶多而绿一生命在颤动第二课时情感态度和价值观：能有感情的朗读课文。教学重点：1.理解鸟的天堂是怎样的。2.能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。一、复习导入揭示目标：1、师：同学们上节课，我们一起学习了鸟的天堂，你有哪些收获：根 据生答板书：榕树：大、茂盛。2、师：这些都是由同学们在认真读书的过程中发现感悟、体会的这节课，我们继续运用读书要用心发现感悟，这一方法来学习余下的课文希望大家能用心 读书、感悟发现到更多。出示卡片：读书要用心去发现感悟。在复习的基础上，自然地出示读书方法，引入本节课的学习。二、朗读1014感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。（一）学习 10141、读1014,想想这部分内容主要写了什么？2、交流板书：鸟多3、哪几节写了作者看到的鸟很多？12.13（1）指名读12你从中发现、感悟、体会了什么？可结合具体的语言谈谈。A”起初三只”。感悟到静一闹。鸟被惊飞了，而且越来越多。B“我们继续拍掌到处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片热闹的 景象。板书：欢师：想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲）师：能把鸟的多、欢一片热闹的景象通过读来表达吗？要是读得好，请给他 点掌声。指名读，评议，练读，齐读。师：你还从中发现感悟到了什么？c“大的、小的，花的有的扑翅膀”悟到鸟的种类多，颜色多，姿态多，一片热闹、欢乐。师：读出鸟的种类多，颜色多，姿势多及热闹的景象。指名读、评议，练习、指名读，齐读。归纳。刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的？根据学生回答出示：抓住感受最深的词句去发现感悟展开想象去发现感悟。通过在学生反复读、发现感悟鸟的多、鸟的欢，一片热闹的景象。在学生交 流的基础上细细体会。学生在宽松的环境中交流、互补，感知越来越清晰。并且 通过想象朗读把自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己学习的价 值，增强学生的主人翁意识。（2）自由读13,同桌交流一下，你发现感悟了什么？大组交流A、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之 T青。师：作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。师：你还发现感悟了什么？B、从“一只画眉鸟真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、自由。师：你体会得真好！能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一 说，加上自己的话更好。（生讲）师：把这种感受通过读来表达。指读，评议，练读，指读，齐读。通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探究学习。通过读 文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法与作者的思想感情、互相启 发、共同探究，让全体学生有所发现、有所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟，体现了语文学科中以读代讲的特点。（3）通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的 景象。（热闹）那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢？看7,8（安静）你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。板书：静态描写动态描写 师：那么这些你又是怎么感悟，发现的呢？出示法三：前后对比去发现感悟。联系本组训练的重点项目”领悟作者的表达方法”。教师尊重学生阅读的多 方面的感受，调动了学生的学习的互动性与积极性。师：作者第二次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟，这么热闹的场面有什么感 受呢？（二）学习 141、自由读文，四人小组讨论交流、发现感悟体会到什么？还有什么问题吗？2、大堂汇报学生提问。重点解决：（1）文中最后一句“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”为什么前一个 鸟的天堂有引号，而后面一个却没有？（2）这里为什么会成为鸟的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！讨论（1）：前一个加引号听别人说的，后一个是自己亲眼所见确实是鸟的 天堂，是对它的认同和赞叹，直接抒发了自己的感情。讨论（2）：人们护树，使树长得这么大。人们护鸟，使鸟能在这里自由地 生活，树的位置又好，河可以提供给鸟食物与水，树叶又能为鸟遮风避雨，所以 这里成了鸟的天堂。说得真好，齐读。14学生的学习过程是一个发现问题，提出问题，解决问题的过程。问题由学生 提出，由学生解决。教师不应急于帮学生解决，注重疏、弓I、拨等不同的方法，引导和激励学生自己分析解决。通过充分地读、讨论、理解获得更多的探究的空 间与学习的主动权，在主动探究的过程中掌握新知，使学生从一个接受者的角色 转化为探究者、学习会变得其乐无穷。三、总结全文，深化主题。1、通过这节课的学习，你有什么收获？（生谈体会）。引导学生从课文内容，表达方法，作者的思想感情、读书方法以及保护生态 环境等方面来谈。师总结：在这篇课文里，作者给我们展示了人与自然和谐相处的生命景观，让我们感受到人们护树，护鸟的自觉行为，使我们的环境更加美好。同时也学会 了读书时要用心去感悟发现，才能学到更多的知识，提高自己读书的能力。通过本课的学习，学生在自主探究的过程中，不但理解了课文内容，领悟了 作者的表达反法，体会了作者的思想感情，掌握了读书的方法，对其的学习终身 有益，也懂得了保护生态环境的重要性，真正达到了教学目的。四、作业1、摘录文中自己喜欢的句子并背出来。2、“鸟的天堂”已成了一处游览胜地，请根据课文内容，并搜集有关材料 为导游写一篇解说词。作业的设计由课内延伸到课外实践。搜集资料能培养学生的能力，扩展学生 的视野，增长他们的知识，还为他们提供了当一次导游的机会。四火烧云教学目标：知识与技能：通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形 状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。过程与方法：.学习作者观察和积累材料的方法。情感态度和价值观：有感情的朗读课文，熟读成诵。教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。2.了解作者观察事物和积累材料的方法。一、整体入手，捕捉重点。1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照 射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽 呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。3.过渡二、师生互动，精读精评。1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体 会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多：”红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多：”说也说不出来”“见也没见过”师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色变化快：”一会儿一会儿一会儿一会儿”师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一 会 儿半灰半百合色。（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰 半百合色。生评：形状多：”马、狗、狮子”生评：形状变化快：”一会儿、眨眼间、跑着跑着”师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中 就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开 想象，说出云朵的变化。3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概 括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后 一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作 永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最 饱满的感情读一读。4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感。1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一 段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）2.在观察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想 到的写下来，要求说真话，吐真情。语文园地一学习目标知识与技能通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学 生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！过程与方法：、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。情感态度和价值观：举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的 山山水水。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时课时目标知识与技能：通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生 从中感受