人教版培智第九册数学学期备课-全册教案.pdf

第九册数学学期备课【教学内容】两步计算式题（一），万以内数的认识，千米、千克的认识、万 以内的不进位加法，求比一个数多几的数的应用题，亿以内数的认识。【教学重点】万以内数的认识、两步计算式题。【教学难点】求比一个数多几的数的应用题。【教学要求】1.使学生掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算百以内的 两步计算式题。2.使学生认识计数单位“百”“千”“万”，知道相邻单位之间的 十进制关系，掌握万以内的数位顺序、会读、写万以内的数，会比较数的大小。3.使学生认识长度单位“千米”、重量单位“千克”，并初步建立“千米”“千克”等长度或重量的观念。4.使学生进一步掌握“相同数位上的数对齐，从个位加起”的计 算法则，熟练的计算万以内的不进位加法。5.使学生明确“比一个数多几的数”的含义，正确解答求比一个 数多几的数的应用题。6.使学生基本掌握弹性教材中多位数用作各种标记的作用，会按 数字的排列顺序读生活中常用的各种标码。使部分学生初步认 1识计数单位万、十万、百万、千万、亿，并知道相邻单位间的 十进制关系；初步掌握亿以内数位顺序和四位一级的计数法；能按级读、写亿以内的数。【教具和学具】立式计数器、长方体模型、正方体模型、数位顺序表、中国地形图、09的数字卡片、挂图、三角形卡片、小棒等。【课时安排】一复习.4课时二 两步计算式题（一）.7课时三 万以内数的认识.（共24课时）1.三位数.7课时2.四位数.9课时3.比较数的大小.4课时4.单元复习.2课时（机动时间2课时）四千米、千克的认识.7课时五 万以内不进位加法.（共16课时）1.口算.3课时2,笔算.5课时3.验算.2课时4.单元复习.4课时5.实践课.2课时2六、求比一个数多几的数的应用题.（共13课时）1.理解求比一个数多几的数的意义.3课时2.解答求比一个数多几的数的应用题.4课时3.单元复习.4课时（机动时间2课时）七总复习.8课时八 亿以内数的认识.9课时（其中机动时间1课时）【学情分析】我班共有6名智障学生，根据智力障碍的不同程度，我班他们 分成A、B两组。A组学生4人，分别是孙晓玲、王星懿、刘海峰、杨凤山，他们有一定的思维能力，能够表达自己的观点，对知识的接 受能力将强；B组学生一人，是赵加奇、张阳，他们有一定的言语交 流能力，自己的观点不能完整表达出来，对知识的接受能力差，课堂 上不能参与新知识的学习。一 复习【教学要求】1.通过复习，使学生进一步掌握百以内的数位、读写和大小比较，为学习万以内数的认识做准备。2.通过复习，使学生进一步掌握百以内数的加减法和表内乘除法 的计算方法，提高计算能力，为更好地学习万以内数的混合运算打好 基础。33.通过复习一步计算应用题，使学生进一步掌握简单应用题的基 本结构和解答方法，为学习较复杂的应用题打好基础。【教学时间】4课时第一课时100以内数的认识复习【教学目标】A组1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数.2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，知道最大的两位数和 最小的两位数.B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】正确熟练地数、读、写100以内的数.【教学难点】理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.【教学方法】演示法、发现法、讲授法法等【教学准备】课件、数字卡片等。【教学过程】师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的顺序。看谁能 够勤于思考，积极发言。(一)复习100以内数的数数、读数和写数1.看计数器数数.一个一个地数，从一数到九；(2)一个一个地数，从十数到九十九；(5)师：刚才我们数数，1个1个地数的.说明同学们对100以内数 4的数法掌握得很好，同学们真聪明.2.看图读数.（投影片）师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数.指名2个学生读数后，在黑板上写数.其余学生在练习本上独立写数，集体订正.（二）复习100以内数的顺序和比较大小1.按顺序在空格里填数.（投影片）先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上.填好后让学生说一说为 什么这样填？第小题是按从小到大排列，一个比一个数大1.第小题是按从大到小排列，一个比一个数小1.小结：按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变 化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最 后在空格里填上合适的数.2.找出下面各数。在课本中找到第33,45,60,100页.（三）巩固练习1、数数练习。从20数到30.从35数到62.2、想一想，填一填。最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。指导学生在书上填写，订正。【教学板书】100以内数的认识数数时可以一个一个地数从右边起，第一位是个位，第二位实十位，第三位实百位。【教学后记】第二课时加减法和乘除法的复习【教学目标】A组：1、知道连加、连减、加减混合的计算顺序“从左往右”。2、能正确计算两位数加、减法。3、能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。4、以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】两位数加减法【教学难点】连加、连减及加减混合两步式题【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、数字卡片等。【教学过程】一、情景引入，趣味学习。创设滑雪场的主题，复习两位数加减法和乘除法。先让孩子们欣 赏美丽的滑雪场，然后孩子们可以凭自己的感觉思考哪一个滑道容易 6到终点，然后引导孩子们两个滑道都试一试。(1)提问：你是怎么算出加减法的？引导说出口算方法。(2)引导背诵乘法口诀，并利用乘法口诀求商。二、复习关于两位数笔算试题。(1)加减法：12+18=47+25=46-28=86-9=教师强调：笔算加法时(1)、相同数位对齐，(2)、从个位加 起，(3)、个位满十向十位进一。笔算两位数减法,要记住三条：(1)相同位数对齐；(2)从个位 减起；(3)个位不够减，从十位退一，在个位上加10再减。指生板演，集体订正(2)乘除法法：6X8=7X5=404-8=83+9=教师强调乘除法计算法则。指生板演，集体订正三、巩固练习：736+46=28+19=4638二54-27=564-8=7x6=学生独立完成，教师巡视指导。四、课堂小结：通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？【教学板书】加减法和乘除法112+18=47+25=46-28=86-9=6义8二7义5=40+8=83+9 二【教学后记】第三课时一步计算乘除法应用题复习【教学目标】A组：1、分析乘法和除法应用题的数量关系，正确解答应用题。2、继续培养学生分析、比较、推理能力。3、提高学生解答一步应用题的能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】分析应用题的数量关系，正确解答一步计算乘除法应用题。【教学难点】用综合法思路分析应用题。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。8【教学过程】一、提问导入：同学们，你们都学过用什么方法计算的应用题？学生汇报。引出课题：一步计算的乘除法应用题二、复习乘法应用题：出示：学校开展跳绳活动，如果每班发9个跳绳，8个班一共需要多 少根跳绳？指名读题。学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答。引导学生说出思考过程，使学生明确：要想求出一共有多少根香 蕉，就是求8个9是多少。指名板演，其余学生做在本上。三、复习除法应用题：出示：学校买了 72根跳绳，每班发9个跳绳，能发给几个班？(1)指名读题，找出已知条件和问题。(2)分析数量关系，解答应用题。教师引导学生思考：要求能发给哪个班必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？学生思考汇报。指名板演，其余学生做在本上。9（3）引导学生回顾例题的分析过程，总结从问题入手分析应用 题的方法.三、练习巩固。1、完成底第三页7题的3、4小题（每道题都叫一名学生板演，其 他学生在练习本上完成，做完后集体纠正。）四、课堂小结。这节课我们复习了一步计算的应用题，这两道应用题我们都是从 问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个 条件，这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题。有了第一 步的结果，就能够解答出最后的问题了。五、布置作业。【教学板书】一步计算的应用题 学校开展跳绳活动，如果每班发9个跳绳，8个班一共需要多少 根跳绳？9X8=72（根）（学生板演）学校买了 72根跳绳，每班发9个跳绳，能发给几个班？72+9=8（根）（学生板演）【教学后记】第四课时一步计算加减法应用题复习【教学目标】10A组：1、分析加法和减法应用题的数量关系，正确解答应用题。2、继续培养学生分析、比较、推理能力。3、提高学生解答一步应用题的能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】分析应用题的数量关系，正确解答一步计算加减法应用题。【教学难点】用综合法思路分析应用题。【教学方法】演示法、发现法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】一、提问导入：同学们，你们都学过用什么方法计算的应用题？学生汇报。引出课题：一步计算的加减法应用题二、复习加法应用题：1、出示：同学们栽了 28棵杨树，26棵柳树，一共载多少棵树？学生思考后同桌交流，指名说出条件并解答。引导学生说出思考过程，使学生明确：要想求出平一共栽多少棵 树，就是把杨树和柳树的棵数合起来。三、复习减法应用题111、出示：小光有74张邮票，送给小华6张，还剩下多少张？（1）指名读题，找出已知条件和问题。（2）分析数量关系，解答应用题。教师引导学生思考：要求还剩下多少张邮票必就是从74张邮 票里拿走6张。指名板演，其余学生做在本上，集体订正。（4）、引导学生回顾例题的分析过程，总结从问题入手分析应 用题的方法.2、出示第四页9题。指名读题，明确题中的已知条件和问题。分析数量关系，明确求一个数比另一个数多（少）多少用减法 计算。学生汇报并板演，集体订正。四、练习巩固。完成第5页12题。（每道题都叫一名学生板演，其他学生在练习本上完成，做完后集 体纠正。）四、课堂小结。这节课我们学习了一步计算的应用题，这些应用题我们都是从问 题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条 12件，这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题。有了第一步 的结果，就能够解答出最后的问题了。五、布置作业。完成第4页8题。【教学板书】一步计算的应用题 同学们栽了 28棵杨树，26棵柳树，一共载多少棵树？28+26=72（棵）（学生板演）小光有74张邮票，送给小华6张，还剩下多少张？74-6=8（张）（学生板演）【教学后记】第二单元 两步计算式题（一）第1课时 力口、减混合的两步计算式题【教学内容】教材第6页中的例1及相关内容。【教学目标】A组：1.让学生明白“一个算式里，只含有加、减法，要从左往右按依 次计算。”的道理。2.在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。133.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提 高学生的计算能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式 计算。【教学难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫出示下面题目：16+9+8=32-10-6=25+20 10=48 8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手 计算。二、交流中探究新知1.明确概念，揭示课题(1)什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算 的呢？(2)给出规定：一个算式里，只含有加、减法，要从左往右按依 次计算。(3)揭示课题。2.运用规定，脱式计算14(1)课件出示：28+47-56(2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“28+47”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计 算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(75),还没有参加 计算的数照抄下来(-56),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=19)o注意：等号上下要对齐。(3)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说 这道题是怎么算的啊？3.体会同级运算的运算顺序(1)课件出示：50-22+38指定学生说说这道综合算式的运算 顺序。(2)教师指出：加与减是同一级运算。(3)学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。(4)归纳小结：一个算式里，只含有加、减法，要从左往右按依 次计算。三、巩固练习、深化新知计算(教材第6页“练一练”)1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2.学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3.全班交流，强调脱式计算的书写格式。四、课堂小结、畅谈收获15今天这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课堂作业教材第n页的第1题。【教学板书】力口、减混的两步计算式题28+47-56 50-22+38二 75-56=28+38二 19 二 66一个算式里，只含有加、减法，要从左往右按依次计算。【教学后记】第2课时 乘、除混合的两步计算式题【教学内容】教材第7页中的例2及相关内容。【教学目标】A组：1.通过学习让学生明白“一个算式里，只含有乘、除法，要从左往 右按依次计算。”的道理。2.理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高 学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。16【教学重点】能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。【教学难点】理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学过程】一、复习旧知，引入新课。出示：28+47-56 50-22+38引导学生仔细观察，说说设两道题怎么计算？学生独立列式并计算。二、合作交流、初步探究（一）出示：8X34-61.观察：这道题中含有哪两种计算？2.猜想：这是一道综合试题，该怎么样计算呢？3.尝试计算。4.比较结果。5.明确方法：教师指出：（1）乘法与除法是同一级运算。（2）一个算式里，只含有乘、除法，要从左往右按依次计算。6.指生扮板演，班内订正。（二）体会同级运算的运算顺序课件出示：424-6X517（1）指定学生说说这道综合算式的运算顺序。（2）教师指出：加与减是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：一个算式里，只含有加、减法，要从左往右按依 次计算。三、巩固练习、深化新知计算（教材第7页“练一练”）1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2.学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3.全班交流，强调脱式计算的书写格式。四、课堂小结、畅谈收获今天这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课堂作业教材第n页的第2题。【教学板书】乘、除混合的两步计算式题8X34-6 424-6X5二 24 4-6=7X5=4 二35一个算式里，只含有加、减法，要从左往右按依次计算。【教学后记】18第3课时 乘法与加、减法混合的两步计算式题【教学内容】：教材第8页中的例3及相关内容。【教学目标】A组：1.借助解决问题的过程，让学生明白“先乘法后加减”的道理。2.理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高 学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的 混合运算。【教学难点】理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学过程】一、复习旧知，引入新课。出示：4X7=8X6=45+12 二20 18=19+5=42-6=7+12-3=43-24+6 二引导学生仔细观察，说说后两道题怎么计算？二、合作交流、初步探究19（一）出示：4X6+501.观察：这道题中含有哪两种计算？2.猜想：这是一道综合试题，该怎么样计算呢？3.尝试计算。4.比较结果。5.明确方法：教师指出：乘法与加法不是同一级运算，要先算乘法。教师边讲 解边说明：先在4X6的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺 序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算 式的下面写出第一步计算的结果（24）,还没有参加计算的数照抄下 来（+50）,在算式的下面再写出第二步计算的结果（=74）。注意：等号上下要对齐。6.班内订正。（二）体会同级运算的运算顺序课件出示：80-5X6（1）指定学生说说这道含有哪些运算方法。（2）教师指出：减法与和乘法不是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：一个算式里，只含有乘法和减法，要先计算乘法。三、运用规定，进行计算 出示：8X6-24 50-6X4201.让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。2.全班交流，并根据学情进行归纳指导。四、练习巩固、应用实践（一）计算（课件出示教材第8页“练一练”第2题）教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算 的算式中“先乘法后加减”的运算顺序的巩固。五、课堂小结、畅谈收获今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？你还有什么不懂之处？你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序？【教学板书】乘法与加、减法混合的两步计算式题4X6+50 80-5X6=24+50=80-30二 74 二 50一个算式里，只含有乘法和加、减法，要先计算乘法。【教学后记】第4课时 除法与加、减法混合的两步计算式题【教学目标】A组：1.借助解决问题的过程，让学生明白“先除法后加减”的道理。212.理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高 学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的 混合运算。【教学难点】理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学过程】一、复习旧知，引入新课。出示：56 8=354-7=364-9=5X6+20 70-5X4引导学生仔细观察，说说后两道题怎么计算？二、合作交流、初步探究（一）出示：354-7+281.观察：这道题中含有哪两种计算？2.猜想：这是一道综合试题，该怎么样计算呢？3.尝试计算。4.比较结果。5.明确方法：22教师指出：除法与加法不是同一级运算，要先算除法。6.班内订正。（二）体会同级运算的运算顺序课件出示：45-564-8（1）指定学生说说这道含有哪些运算方法。（2）教师指出：减法与和除法不是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：一个算式里，只含有除法和减法，要先计算除法。三、运用规定，进行计算出示：64+644-8 544-6-81.让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写 规范。2.全班交流，并根据学情进行归纳指导。四、练习巩固、应用实践计算（课件出示教材第9页“练一练”剩余4道题）教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算 的算式中“先乘法后加减”的运算顺序的巩固。五、课堂小结、畅谈收获今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？你还有 什么不懂之处？你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序？【教学板书】除法与加、减法混合的两步计算式题23354-7+28 45-564-8=5+28=45-7二 33 二 38一个算式里，只含有除法和加、减法，要先计算乘法。【教学后记】第5课时含小括号的加减乘除混合运算【教学内容】数学教材第10页例5及练习题。【教学目标】A组：1.让学生初步认识小括号，充分体会小括号在混合运算中的作用，会 计算含有小括号的混合运算。2.充分调动学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提 高学生解决问题的能力。3.提高学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学重点】理解含有小括号的混合运算的运算顺序。【教学难点】掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。24【教学过程】一、复习导入师：说出下列算式先算什么，再口算出结果。6X3+3 70-2X3 46-28+4学生思考，师指名回答。师：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。(板书课题)二、探究新知1.教学例5o(1)出示：8X(24-20)认识小括号，知道小括号表示什么？(3)指导读题。(4)引导学生概括出这道题应该先求什么，算式是怎样的，再求什 么，算式是怎样的。(5)你会读这两道算式吗？括号的作用是什么？是否需要加括号？有括号和没有括号的算式表示的意义相同吗，运算顺序上有什么改 变？(6)学生独立计算，表述运算顺序。含有小括号和不含小括号的意义不相同，小括号表示先计算。8X(24-20)=8X4=32(7)师生共同总结：算式中含有小括号，计算时要先计算括号里面25的，再算括号外面的。2.出水：(15+33)4-6师：这道算式有什么特点？括号的作用是什么？应该先算什么？为什么？生：算式里含有小括号，不管有什么运算，有括号，就先算括号里面的。指定学生板演，全班订正。三、巩固练习完成10页“练一练”。学生进行计算，教师巡视并提醒学生注意这些算式是按怎样的运算顺序计算的。全班订正。四、这节课你有什么收获？说给大家听。(算式里有括号的，要先算括号里面的)【板书设计】含小括号的加减乘除混合运算8X(24-20)(15+33)06=484-6一个算式里有小括号的,要先算小括号里面的。【教学后记】第5课时单元复习【教学内容】26数学教材第11页第L2.3题。【教学目标】A组：1.通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合的两步式题。2.通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和 方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】巩固不含有小括号的混合运算的运算顺序【教学难点】掌握方法，正确计算。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学流程】一、复习混合运算的顺序1.出示：56+16-39 52-34+1836+4-20 47-27+60(1)读题目，想一想先算什么，再算什么。(2)你能把这4个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。(3)每一类按什么顺序进行计算呢？学生说出各题的运算顺序，再计算，全班订正。2.出示:274X94-6 634-9X7问：这两道题有什么相同点和不同点？想一想：每道题先算什么，再算什么。学生回答后，独立完成。班内订正。3.出示：484-6+34 57-6X8想一想：每道题先算什么，再算什么。学生回答后，独立完成。班内订正。二、课堂检测4X64-8 48-18+32304-6+29 72-5X8三、总结这节课你有什么收获？【板书设计】单元复习56+16-39 634-9X7 同级 从左往右30+6+29 72-5X8 不同级先算乘、除法【教学后记】第6课时单元复习28【教学内容】数学教材第12.13页第4.5.6题。【教学目标】A组：1.通过复习使学生进一步认识小括号，充分体会小括号在混合运算中 的作用。2.通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和 方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】巩固含有小括号的混合运算的运算顺序【教学难点】掌握方法，正确计算。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学流程】一、复习混合运算的顺序1.出示：8X(22-18)(96-72)4-67X(544-6)564-(4+3)(1)()这个符号是什么符号？在算式中有什么作用？(2)正确读题目。(2)每一道题按什么顺序进行计算呢？学生说出各题的运算顺序，再计算，全班订正。292.出示:454-(3X3)(16-7)X2问：这两道题有什么相同点和不同点？想一想：每道题先算什么，再算什么。学生回答后，独立完成。班内订正。二、课堂巩固52-36+19 724-8X3(56-16)4-8 4X(304-6)独立完成，班内订正。三、总结这节课你有什么收获？【板书设计】单元复习8X(22-18)(96-72)4-67X(544-6)564-(4+3)一个算式里有小括号的，要先算小括号里面的。【教学后记】第三单元 万以内数的认识【教学内容】14页-44页【教学目标】301.使学生认识计数单位“百、千和万”。，知道相邻两个单位之间的十 进制关系。2.使学生掌握万以内数的数位顺序，会读写万以内的数。3.会比较万以内数的大小。【教学重点】万以内数的读法、写法。【教学时间】24课时三位数第一课时认识整百数【教学内容】数学教材第14.15页【教学目标】A组：1.通过教学使学生初步认识新的计数单位“百”，知道“十”与“百”的十进制关系。2.使学生建立千以内数的数位概念，明确数位顺序，会读、写整百 的数。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】认识新的计数单位“百”，会数千以内的整百数，掌握 数位顺序表，学会读写千以内的整百数。【教学难点】学会读写千以内的整百数。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。31【教学流程】【教具使用】计数器、模型、卡片、课件。【教学流程】一、复习旧知1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数 来。27、37、47、；2、读出下面的数。90、39、40、20谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？这节课我们就来学习整百数，板书课题。二、新课。1、认识计数单位“百”，课件出示大长方体(1)、问：你们知道这个大正方体里面包含多少个小正方体吗？接着 再出示9个同样的大正方体，教师出示的同时学生来数数，当出示到 10个时，问学生：10个十是多少？学生答：10个十是一百。(2)、让学生随同教师一起在计数器上数数，从一十数到一百。然后 出示课件：一个计数器，十位上有一个珠子，下面出示：一十一十地 数，10个一十是一百。(3)、课件出示10个一十是一百的演示过程。2、认识数位顺序表。到现在为止我们学习了哪些计数单位？哪些数位？生答，师课件出示32数位顺序表，观察，齐读，明确观看顺序。介绍“百”也是一个计数 单位，它和十相邻，百位是从左起第三个数位。3、指导写数。结合计数器指导写100,教师讲解写数方法。4、指导读数。指导学生按视为顺序读数：百位上是一读作一百，十位和个位是0不读，读数要从高位读起。三、拓展练习。练一练中的3题。四、课堂小结。巩固百以内数的读法。【板书设计】认识整百数数位：百位十位 个位计数单位：百十 个一百写作：100五百写作：500100读作:一百200读作：二百【教学后记】第二课时几百几十的数【教学内容】数学教材第16.17页【教学目标】33A组：1.通过数的组成教学，使学生清楚三位数的概念，能正确的按照数 位读数和写数。2.初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的概括能力和 数感。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】能正确的按照数位读数和写数。【教学难点】能正确的按照数位读数和写数。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教具使用】计数器、模型、卡片、课件。【教学流程】一、复习旧知1.读出下面的数。100、300、900、800、200、400、600、7002.一百一百的数，从200数到800。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？板书课题。二、探究新知。拨珠子，探究数的读、写法。1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十、四百六十、二百三十，在计数器上拨一拨。(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位。34(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表 示几个几，个位上表示几个几。(3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位和 个位没有珠子时用0占位。(1)比一比。460和640,450和540有何不同。(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3.读数。(1)独自读：230、460 和 450。(2)合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4.举例：学生例举末尾有0的数，互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十 位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。三、巩固新知教材第16.17页“练一练”第1-5题。四、总结。这节课你学到了哪些知识？【板书设计】几百几十的数35百写作读作：三百二十【教学后记】第三课时几百几十几的数【教学内容】数学教材第18.19页【教学目标】A组：1.通过数的组成教学，使学生清楚三位数的概念，能正确的按照 数位读数和写数。2.进一步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的概括能 力和数感。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】能正确的按照数位读数和写数。【教学难点】能正确的按照数位读数和写数。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教具使用】计数器、模型、卡片、课件。【教学流程】一、复习旧知1.读出下面的数。36150、340、980、860、210、430、650、7402.一|一H的数，从 210 数到 300。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？板书课题。二、探究新知。拨珠子，探究数的读、写法。1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十一、四百六十五、二百三 十四，在计数器上拨一拨。(1)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表 示几个几，个位上表示几个几。(2)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位和个位有几个珠子就写几。(1)比一比。345和3540,435和453有何不同。(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3.数数。(1)一个一个地数，从一百九十数到二百二十五。(2)合作议：你是怎么数的？4.举例：学生例举，互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零,37末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。三、巩固新知教材第18.19页“练一练”第1-5题。四、总结。这节课你学到了哪些知识？【板书设计】几百几十几的数百 十个写作 读作：三百二十一【教学后记】第四课时几百零几的数【教学内容】数学教材第20.21页【教学目标】A组：1.通过数的组成教学，使学生清楚几百零几的概念，能正确的按 照数位读数和写数。2.进一步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的概括能 力和数感。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。38【教学重点】能正确读数和写数。【教学难点】能正确读数和写数。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教具使用】计数器、卡片、课件。【教学流程】一、复习旧知读出下面的数。100、356、910、835、289、400、650、721谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？板书课题。二、探究新知。拨珠子，探究数的读、写法。1.自主选择：学生自由拨数在计数器上拨一拨：三百零二(1)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表 示几个几，个位上表示几个几。(2)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位没 有珠子时用0占位。(1)比一比。406和460,360和306有何不同。(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3.读数。(1)独自读：305、503、608、806、901、10939(2)合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4.举例：学生中间有0的数，互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十 位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。三、巩固新知教材第20页“练一练”第2题。四、总结。这节课你学到了哪些知识？【板书设计】几百几十的数百 十 个写作-读作：三百二十【教学后记】第五课时 三位数练习课(一)【教学内容】21页1.2题【教学目标】A组：1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写三位数的方法，能正确、迅 速地读写三位数。402、进一步掌握三位数的组成，为后面认识四位数学习做准备。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重难点】进一步掌握三位的读写方法，掌握三位数的组成。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教具使用】计数器、卡片、课件。【教学流程】一、基础练习出示 126、398、500、450、306、609。学生依次读数。并说说各数的组成。二、综合练习综合练习（一）第12题1、第1题。读出奖牌数。学生自己读数。师生共同讲评。2、第2题。看图写数。学生独立完成。指名读写。讲评订正。三、拓展训练1、出示数 333、444、555.上面的数，它们有哪些相同的地方？相同的数字表示的大小是一样的吗？为什么不一样？引导学生说一说这样的数还有哪些。2、找出生活中的三位数。指导学生找数学书的第106页、第100页。四、全课小结41通过这节课的练习，你有什么收获呢?【板书设计】三位数练习课【教学后记】第六课时 三位数练习课（二）【教学内容】22页3.4题【教学目标】A组：1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写三位数的方法，能正确、迅 速地读写三位数。2、进一步掌握三位数的组成，为后面认识四位数学习做准备。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重难点】进一步掌握三位的读写方法，掌握三位数的组成。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教具使用】计数器、卡片、课件。【教学流程】一、基础练习出示 500、607、564、480、530、609、564、753。学生依次读数。42并说说各数的组成。二、综合练习 综合练习（一）第3-4题1、第3题。写出下面的数。学生自己写数。师生共同讲评。2、第4题。写出每个数后面的三个数。学生独立完成。指名读写。讲评订正。三、拓展训练1、403里有（）个百和（）个一组成561里有（）的百、（）个十和（）个一组成190里有（）个百和（）个十组成900里有（）个百组成2、找出生活中的三位数。四、全课小结 通过这节课的练习，你有什么收获呢？【板书设计】三位数练习课（二）【教学后记】第七课时三位数练习课（三）【教学内容】22页5题.思考题【教学目标】43A组：1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写三位数的方法，能正确、迅 速地读写三位数。2、进一步掌握三位数的组成，为后面认识四位数学习做准备。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重难点】进一步掌握三位的读写方法，掌握三位数的组成。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教具使用】计数器、卡片、课件。【教学流程】一、基础练习出示 426、910、260、