四年级下册语文第七、八单元教案.pdf

年级：四年级 备课组 语文 主备人：姚晓红 审核:课题名称25、两个铁球同时着地单元第七单元课时2课时课型精读课教材分析与构想教学目标1.认识3个生字，会写12个生字；正确读写“辩论、寻常、信奉、教授、胆大妄为”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。3.初步学习通过对具体事例级人物的动作、语言等描写来表达人物品质的 方法。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学 习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。教学难点初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方 法。学法设想1、以得到启示为主线，组织学生进行探究式阅读。2、以人物为线索组织学生进行阅读。3、引导学生提回家李令这位大精神时，要结合课文内容理解，一是结合 当时的社会背景，二是结合人物言行，使人物形象鲜活起来。教具准备学生课前收集有关亚里士多德和伽利略的资料，师做课件导学过程(第1课时)三段六步导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)明确 目标(1)1、默读课文，了解大概内容，说说从中知道了什么？2、细读课文，画出生字词，尝试理解词语的意思。再读课文说说课文可分为几部分，分别写了什么？自主 学习(8)伽利略是怎么发现这个真理的呢？请同学们用自己喜欢的方式 读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。能干的同学 还可以试着完成填空。(伽利略)对(亚里士多德)提出的“相同条件下，重的铁球 先着地”的结论产生(疑问)，并当众(试验)，证明了(铁球 下落的速度与重量无关)。研讨 展示 阶段(16)小组 研讨(6)1、交流收集的资料。2、抽认生字，抽读课文。3、说说课文大意，讨论给课文分段，并概括大意。4、小组还有疑问：_质疑 点拨(10)1、各小组派代表在班上汇报学习情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读对生字正音。2、引导学生分段并归纳段意概括主要内容，提示：段意合并法；题目扩展；要素归纳等方 法。随机播放课件。13、你还有疑问吗？总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)总结学法。检测 达标1、看拼音写词语2、我能组词3、补充词语练习设计抄写优美语句。板书设计两 善于提问个性 敢于挑战权威铁 引发疑问 1球(反复试验 勇于追求真理IJ 1科学探索时妾 公开试验，获得成功地导学过程(第2课时)三段六步导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)明确 目标(1)1、品读课文，体会人物。2、学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人 物品质的方法。自主 学习(8)1、提炼方法，放手学生自学自然段。2、请看思考题，讨论。你们看到了什么？听到了什么？这时人们会怎么说？研讨 展示 阶段(16)小组 研讨(6)1、小组交流阅读感受。2、找出描写人物神态，动作、语言的语句读读，体会这样写 的好处。3、质疑问难。质疑 点拨(10)1、各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励 并相机出示课件。2、走进人物内心。3、升华人物形象。(边读边做动作)4、升华情感。5、点拨写法。总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)这篇课文通过抓住人物的_、_ _、_ _等特点，描写了伽利略敢于_、_的科学精神，表达了作者对伽利略的_之情。2、总结学法。2检测 达标（10）1、“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士 多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总 是同时着地，铁球”思考一下：句子里带点的词能否删去，为什么2、句子“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗”是什么句式？（）改成陈述句_o3、学完课文后你一定心潮起伏想写写，下面是小练笔的题目选一 个写写吧！伽利略走上斜塔伽利略的故事让我想到_我的XXX（试着用这篇文章的写法写写身边的人）4、阅读延伸鞋匠之子第十六届美国总统亚伯拉罕林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的 美国社会非常看重门第。林肯竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到了 一个参议员的羞辱。那位参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我 希望你记住你是一个鞋匠的儿子。”“我非常感谢你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远 记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。”参议院陷入一阵沉默里，林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所 知，我的父亲以前也为你家做过鞋，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你 改它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小随父亲学到了做鞋子的技术。”然后他又对所有的参议员说：”对参议院的任何人都一样，如果你们穿的 那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能的帮忙。但是有一件事是可以肯定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能 比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑都化成了真诚的掌声。后来，林肯如愿以偿地当上美国总统。作为一个出身卑微的人，林肯没有任何贵族社会的硬件。他唯一可 以倚仗的只是自己出类拔萃的扭转不利局面的才华，这是一个总统必备 的素质。正是关键时的一次心灵燃烧使他赢得了别人包括那位傲慢的参 议员的尊重，抵达了生命的辉煌。1.在文中找出下列词语的反义词。谦逊（）虚假（）显赫（）2.“我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”从这句话中你能看 出什么？你是否也以父亲为荣，请用一句话评价一下你的父亲。_3、读完此文，你感受最深的是什么？4、你还了解这位美国历史上最了不起的总统什么？_教学反思3年级：四年级 备课组 语文 主备人：姚晓红审核:课题名称26*全神贯注单元第七单元课时1课型略读课教材分析与构想教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度。教学重点体会并学习全神贯注的工作态度。教学难点通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学法设想以默读为主，引导学生快速阅读。在自主阅读、合作交流中理解课文大教具准备课件导学过程(第1课时)三段六步导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)明确 目标(1)1、认识6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主 学习(8)名言导入，激发阅读兴趣1、师生共同朗诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一一罗曼罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生 2、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到 的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。茨威格3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。研讨 展示 阶段(16)小组 研讨(6)1、我把疑问批注在课文空白处和同学交流：2、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。3、感情朗读课文，把故事讲给同桌听。4、学学罗丹的样子，表演，注意把罗丹每个动作背后的内容表现 出来。质疑 点拨(10)1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从 而使学生能体会得深刻，读得动情。2、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全冲贯注”一词的理解4总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)1、本节课中，你的收获是什么？能小结一下吗？2、我想总结一下这篇课文的学法：阅读方法，理解含义深刻的句 子的方法。(课件)3、师小结：罗丹小时候学习很差，9岁被迫退学。可他最终却成 了著名的雕塑家，就是凭着他那股全神贯注的精神。希望我们也 能像他那样做一个做事全神贯注、精益求精的人。检测 达标(10)小练笔：他瞪圆了眼睛，牙齿咬得吱吱响，似乎_她的脸冻得通红，两只手在前面来回摆动，好像_练习设计把这个故事讲给父母听。摘抄自己喜欢的语句。板书设计26 全神贯注发现问题一一修改雕塑一一忘记朋友精益求精 全神贯注 恍然大悟语言动作神态猜想教学反思年级：四年级 备课组 语文 主备人：姚晓红 审核:课题名 称27鱼游到了纸上单元第七单元课时2课时课型精读课教材分析与构想教学目标1.认识“罢、徽、聋、哑 4个生字，会写11个生字；正确读写“栏杆、罢 了、境界、清澈见底、赏心悦目”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习文中主人公做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。学法设想同学们：这篇课文的题材与上两篇相同，也是写人记事的文章。可参考以下学 习方法。1、反复朗读课文，体会课文通过什么事表现人物的什么品质？2、运用学习前两篇课文的学习方法学懂本篇课文。体会作者怎样认真观察积 累材料描写人物的？教具准备师做课件导学过程(第1课时)5段六 步导学活动个性 设计明1、默读课文，了解大概内容，说说从中知道了什么？确2、细读课文，画出生字词，尝试理解词语的意思。目再读课文说说课文可分为几部分，分别写了什么？标自1、我一定要读通课文，会认以下生字词。主罢 徽 聋 哑学我还能和同学交流识字方法如：“徽”字我是这样认识的习自“聋”识记方法是，哑阶主2、我一定做到听写词语不错一个字：段学花港清澈一壶茶鱼缸一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑(习3、我能理顺文章的脉络9)(8这篇课文是一篇写人记事的文章，课文按着 顺序首先写)了；接着写了；最后写了；表现了聋哑青年 的美好品质。4、读课文后我有问题与大家交流：小1、学习作者的观察方法，就要读课文了解作者都观察了什么，了解了什组 研么。2、课文从课题到文章几次写到“鱼游到了纸上”这是为什么？“鱼游到讨了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系。(63、小组还有疑问：质1、各小组派代表在班上汇报学习情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不疑到位的进行点拨，并结合朗读对生字正音。16点2、鱼要游到纸上，必须先仔细观察、使之形象鲜明、生动、深刻，呼之拨欲出，才能做到。（结合成语胸有成竹理解。）(1随机播放课件。0)3、点拨学生疑问。总总总结学法。结结学习观察方法和描写方法反归1、观察方法：认真看，仔细听馈纳2、描写方法：语言描写、动作描写和侧面描写。阶(5段)小练笔：小鸟_到了纸上。小兔子_到了纸上。检测反馈_到了_一位头发花白的老奶奶连连点头赞叹道：O一位漂亮的姑娘 赞叹道。6_赞叹道。导学过程（第2课时）段六 步导学活动个性 设计自 主 学 习 阶 段明确 目标（1）1、品读课文，体会人物。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里的关系”。3、学习作者观察和描写的方法。自主 学习（8）1、快速默读课文，划出体现“鱼游到了纸上”的语句2、“他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你从这句话中知道了什么？从哪些词最能读 出他的专心？试着用一个词来概括他的举止。研 讨 展 示 阶 段（16）小组 研讨（6）1、聋哑青年爱鱼到了什么程度？作者怎样表达清楚的？我想和同学交流作者的观察方法：_；_o作者的描写方法：_；_；_。2、文中的插图很有意思，我想学习作者的表达方法想像围观的人语 言、动作写写围观的人。质疑 点拨（10）1、创设情境，引读句子，体会青年画画时的“忘我”春雨绵绵的日子里，青年忘了（），忘了（）。夏日炎炎的日子里，青年忘了（），忘了（冬雪纷飞的日子里，青年忘了（），忘了（）。3、激情诵读，升华情感。总 结 反 馈 阶 段（15）总结 归纳（5）从我们抓的这些重点词句可以知道，青年爱鱼爱到了忘我的境界，这正是又能“游”到纸上的原因。从中我们受到 _启发。检测 达标（10）拓展阅读老师的教诲小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的 校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的 称赞，有些飘飘然了，产生了（娇 骄）傲的情绪。于是，我上课不 专心了，作业也马虎了。有一次上活动课，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫 到她跟前，领我到操场边坐下：“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被 郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我 讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用 谦（虚 虑）镶边，就会更加灿烂烂夺目。中国有句古话：满招损，谦受益，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”听了老师语重心（长 常）的话语，我说：“老师，您的教诲，我终（生 身）难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永7远铭刻在我心中。1.给下面词语中加点的字选择正确读音，画上“J”。教（jido jido）诲 称（ch 省 ng chOng）赞 惭（cdn jidm）愧 提示：大家平时就要养成爱动手查字典的习惯，遇到不认识或易混淆 的字词，先查字典确2.选择正确的读音，在下面画上“一”。（提示：平时大家就要养成细心的好习惯，发现他们的区别，这样才 能做对。）3.读下面的句子，选择带点字的正确解释，把序号填入括号里。怎么，最近是不是有些自满啦？。（）满：A.达到一定期限 B.使满 C.全 D.骄傲此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。（）虚：A.空虚 B.空着 C.谦虚 D.虚弱4.仿照下面的句子，你自己再试着写一句。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师 对我的教诲。5、为什么我终生难忘老师的教诲？提示：老师一番话对作者产生深远的影响，所以说小作者众生难忘老 师的教诲。回答好这个问题，应结合小作者当时是在什么情况下被老 师叫去谈话的。练习设计抄写文中描写青年的外貌、神态、动作的语句。做实践园地。板书设计（玉泉观鱼 赏心悦目 r举止特别%认识爱鱼青呆呆地静静地到 工笔细描了 看青年画鱼,一丝不苟纸 挥笔速写上 了解青年聋哑人忘我地画画右 仔鱼，细游观到t,了 察心田 认里真作 画教学反思8年级：四年级 备课组 语文 主备人：姚晓红审核:课题名称28*父亲的菜园单元第七单元课时1课型略读课教材分析与构想教学目标1、认识8个生字。2、有小情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执着。3、积累并学习描写人物言行的语句。教学重点熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕 艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。教学难点从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热 爱。学法设想读是理解诗句的基本手段，学习本课要通过反复诵读来体会诗 歌表达的思想感情，在读时，要注意将读、想、说有机结合起 来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上,想想大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说，面对此景你有什么感受，你想说什么，体会后再读。教具准备课件导学过程(第1课时)三段六步导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)明确 目标(1)认识8个生字。有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执着。积累并学习描写人物言行的语句。自主 学习(8)1、这一片翠绿的菜园是怎么来的呢？让我们细细地品 读课文，边读边带着两个问题。2、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。研讨 展示 阶段(16)小组 研讨(6)1、读3-5自然段，思考：找出动词为什么不用放 下来呢？齐读你仿佛看到父亲在暴雨中干什么？出示：暴雨冲走了()，冲不走的是()2、理解“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里”。3、讨论：为什么题目是“父亲的菜园”？你们能找到 几条理由？质疑 点拨(10)思考、交流：过度：通过刚才我们对重点语句的交流，此时此刻你认 为父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬 菜吗？“我”收获了什么？你呢？总结 反馈 阶段总结 归纳(5)1、归纳学习方法。2、归纳这篇课文的写作方法。9(15)检测 达标(10)写一写现在，我又走进父亲的菜园，在这片诱人的翠绿中，我 仿佛看到了我仿佛听到了练习设计3、抄写描写人物言行的语句。4、链接阅读两个指头的声音板书设计父亲的菜园勤劳 坚毅对土地的热爱教学反思年级：四年级 备课组 语文 主备人：姚晓红 审核：马会琼 杨远宾课题名称语文园地七单元第七单元课时4课型练习课教学重点写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学难点写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。学法设想导引法教具准备课件导学过程(第1课时)三段六步导学活动自主 学习 阶段(9)明确 目标(1)1、词语盘点。2、我的发现。3、日积月累。自主 学习(8)1、自由读词语，注意读准字音。2、书写读读记记的词语。3、自由读句子，说说发现了什么？4、自读成语，要求读得正确。你发现这些成语有那些特点？研讨 展示 阶段小组 研讨(6)1、小组交流：读词语，相互正音，交流词义，交流记词语的方法。2、小组长听写词语。3、交流句子中引号的作用。4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。总结交流：你发现了什么？10总结 反馈 阶段(15)归纳(5)1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？检测 达标1、听写词语盘点中的词语。2、选用成语造句。导学过程(第2课时)三段六步导学活动自主 学习 阶段(9)明确 目标口语交际交际 要求1、要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大 家。研讨 展示 阶段(16)小组 研讨(6)在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。1、小组评选：一是评选出所说的人物中，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。2、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说 具体。质疑 点拨(5)1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具 体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2、教师引导学生积极评价，双响互动，既可以接受同学和老师的建议，重点说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。4、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得 学习的是什么风范。总结 反馈 阶段(15)总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)选出“最佳发言人”。师生总结导学过程(第3-4课时)三段导学活动自主 学习 阶段(9)习作：写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。明确习作要求：学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现 人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。11研讨 展示 阶段(16)精彩回顾：1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。习作：1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、要求按照要求写完后自己修改。总结 反馈 阶段(15)检测 达标(10)1、小组内修改习作。2、誉抄习作。教学反思年级：四年级 备课组：语文 主备人：姚晓红 审核:课题名称29、寓言两则单元第八单元课时2课时课型精读课教材分析与构想教学目标1、认识本课6个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会 人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要 讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重点把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。教学难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物 的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。学法设想人物对话部分反复阅读，揣摩心理。抓故事结局，深入思考，把握 两则寓言阐明的道理。结合自身生活实际，谈谈从两则寓言中受到 的启发。教具准备课件；搜集、查阅有关纪昌、扁鹊的资料。12导学过程(第1课时)最m导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)明确 目标(1)学习寓言纪昌学射自主 学习(8)1.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。我能填。“昌”字应查()部，再查()画。“妻”字应查()部，再查()画，第二笔是()。“蔡”字第八笔是()02.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答 案。研日 展示 阶段(16)小组 研讨(6)1、填空：纪昌学射讲述了_拜飞卫为师学习_，飞卫告诉他先要练_，一是_，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。2、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？3、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？质疑 点拨(10)你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)1、纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要 有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就 要；要想掌握操作电脑本领，就要，要想掌 握，就要。你能举例说一说吗？2、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？3、这则寓言告诉我们一个什么道理？检测 达标(10)识字、写字、写词。1、识字：妻、虱。2,写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。3、多音字。练习设计1、正确书写“妻子、拜见”等词语。2、练习朗读，和小组内成员进行对话练习。13板书设计学射29、纪 练好基本功昌苦练 学 恒心、毅力射 成为能手1 7导学过程(第2课时)最m导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)确标D明目1学习寓言扁鹊治病自主 学习(8)1、自己解决生字新词：扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、烫伤、几剂药汤。2、通过读文，至少两遍以上，评价扁鹊或蔡桓公。借 助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一 谈。讨示段6)研展阶(1小组 研讨(6)1、扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练 习简要地讲述课文内容。2、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知 蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国 去了？质疑 点拨(10)交流讨论：a.交流学生的疑问。扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么 想？“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑14身疼痛得他，又会怎么想呢？b.交流受到的启示。总结 反馈 阶段（15）总结 归纳（5）1、小结学法。2、这则寓言告诉我们一个什么道理？检测 达标（10）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句 话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两 句话写下来。题目可用跨越时空的对话。练习设计一、看拼音，写写词语。qi zi chang wei li cai fu tang jing ran（）（）（）（）（）二、比一比，组词。刺（）蔡（）汤（）剂（）策（）察（）扬（）济（）三、补充词语。（）精会（）百（）百（）纪昌（）（）浑身（）（）四、填空。聚精会神地（）、聚精会神地（）、聚精会神地（）（）地跑、（）地跑、（）地跑五、选择关联词填空。因为所以 虽然但是 即使也如果 就 不但 而且.只有.才1、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不够。2、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。3、扁鹊对蔡桓公说：“（）您的病不治，（）会愈来愈重的。”板书设计r病在皮肤 不相信病在皮肉 不理睬扁鹊治病病在肠胃 不高兴 防微杜渐病在骨髓无药可救15教学反思年级：四 备课组：语文 主备人：姚晓红 审核:课题名称30*文成公主进藏单元第八单元课 时1课时课型阅读课教材分析与构想教学目标1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断 定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地 讲述故事。3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公 主进藏故事的美妙与神奇。教学重点独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。教学难点体会文成公主进藏故事的美妙和神奇。学法设想默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。教具准备课件、搜集关于文成公主和西藏的资料。第1课时段六 步导与学的过程个性设计自主 学习 阶段9明确 目标11.了解故事经过。2.把这个故事讲给别人听。自主 学习81.自由读课文，读准字音，读通课文。2.关于文成公主，你都知道些什么？3.说说哪些部分具体写文成公主进藏？研讨 展示 阶段16小组 研讨61.了解故事的经过，提出自己的疑问。2.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落 旁。3.围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读后感受。4.思考文成公主进藏途中发生了几件事？16质疑 点拨101、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？2、公主怎能背动乃巴山呢？3、我还能提出自己的问题。总结 反馈 阶段15总结 归纳这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单 地讲给父母听，你想怎么讲？检测 反馈 10一、给下列加点字选择正确读音。可恶（wfi e）绢花（judn juan）沼泽（zhio zao）青藏（zang cang）青棵（guo ke）二、比一比，组词。巨（）祥（）绢（）绍（）臣（）详（）涓（）沼（）三、写出近义词。立刻（）仔细（）断定（）请求（）难过（）纪念（）四、补充词语。的首领 的使臣 的公主的乌鸦 的身体 的牛羊五、造句。请求智慧练习设计归纳并写出文成公主进藏的经历。讲述故事。完成课时练习册。板书设计文 进藏前一一考验使臣智慧、成 仁搭桥公 J 进藏时J 撒羊毛主:工遇到乌鸦和天鹅进 L背井开路藏 进藏后一一传授耕种等技艺巨大贡献教学反思年级：四年级 备课组：语文 主备人：姚晓红 审核:课题名称31、普罗米修斯单元第八单元17课时 2课时 课型精读课教材分析与构想教学目标1 金储,大谀 7 个牛字 合写14 小牛字2：正确、流利、有感情地朗读课文。自会普罗米修斯的勇 敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物 的心情。4、学习复述课文。教学重点理解课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文。学法设想1、抓住普罗米修斯的言行，感悟他不屈不挠的斗争精神。2、围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉”是怎样 的神这一问题，熟读课文，透过词句揣摩人物心理，以此 来认识人物的不同特点。教具准备课件；搜集一些有关古希腊的神话，了解普罗米修斯以及 人间为什么没有火。导学过程(第1课时)最S导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)明确 目标11.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子做上记号。2.通过朗读，整体感知文章内容。3.学习课文第一部分。自主 学习81.认读生字、生词。2.读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通 顺。3.梳理课文条理。(拿火种、受惩罚、获自由)4.普罗米修斯是怎么拿取火种的？研生 展示 阶段(16)小组 研讨 61.列举文中出现的人物，了解他们分别是什么神。2.介绍普罗米修斯；介绍宙斯；介绍火神。3.轻声读课文，思考普罗米修斯做了一件什么事？4.联系上下文理解“气急败坏、惩罚”的意思。质疑 点拨 101.师重点范写“焰”“罚”“佩”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。2.既然这样危险，干嘛还非要为我们人类拿取火种 呢？3.我对生字、词语还有疑问。总结 反馈 阶段总结 归纳 51.对生字词语的识记、理解有了自己的独特的方法。2.学生复述课文。18(15)检测 达标 101.选择正确的读音后再多读几遍。领袖(xiu ydu)吩(fei fen)咐、饶恕(shu su)押(ya ya)至押 狠(hen hen)心、肝(gan gan)脏、膝(xiqi)盖、火焰(yan yan)驱(qii xu)赶、挽(wan wan)弓搭箭2.我的发现：“焰”字一共()笔，“罚”字的最后一笔是()，“膝”的最后一笔()，“饶”字容易多写()，“脏”易多写()o3.照样子，换个偏旁再组词。例；驱 呕(呕吐)绕()恨()汗()膝()袖()脏()4.在括号里填上加点词的反义词。(1)在敌人面前他表现得非常(),一点也不值张。(2)中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个 人()o练习设计3、多读几遍这个故事。4、书写生字新词。板书设计31.普罗米修斯 拿火种、受惩罚、获自由(1、2)(3-8)(9)导学过程(第2课时)S导学活动个性 设计自主 学习 阶段(9)确标D 明目11.试着有感情地朗读课文。2.研读品味，感受普罗米修斯为造福人类的献身精神。3.练习复述课文。自主 学习(8)1.默读课文3-8自然段，思考：普罗米修斯受到了哪些 惩罚？他是怎样说，怎样做的？画出相关语句，写出自 己的感受。2.默基最后一段，了解故事结果。讨示段16 研展阶小组 研讨(6)宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么 想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么 想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从 哪看出来的？19)质疑 点拨(10)1.宙斯给你怎样的印象？火神是个怎样的人？2.仔细读第58自然段，看看普罗米修斯到底遭受了 怎样的惩罚？3.大力神为什么要救普罗米修斯？他是怎样救普罗米 修斯的？从中可以看出大力神是个怎样的人？4.我还有问题。总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)普罗米修斯为了帮助人类过上温暖、幸福的生活，不惜承受众神之王宙斯的残酷惩罚，将火种送给了人 类，他为了人类甘愿忍受苦难的这种光辉、崇高的精神 受到历代人们的敬仰和赞叹，让我们怀着崇敬的心情把 课文读一遍。检测 达标(10)阅读延伸：_“看，我多美丽啊！我能给人们带来光明和幸福。”蜡烛对火 柴说。“是啊，你很美丽。可你知道是谁点着了你吗？”火柴拖着哭 腔说，“为了点燃你，我的一个兄弟都牺牲了。”哼 别吹牛了 你那么小 能无私地献出自己的生命吗蜡烛的话还没说完，一阵夜风吹来，蜡烛灭了。“我的火苗，我的火苗，我不能没有火苗！”它惊叫起来，转过头对火柴说，“火柴兄弟，把我点着吧！求求您，火柴兄弟”“可你说 我威力小，不能为你服务啊！”火柴漫不经心地说。“我不能没 有火苗啊！”“你知道没有我这个坚强后盾，你不行吧！”“是，是的，我太小看您了。”“那好吧，我再牺牲一个兄弟，为您输 送幸福和光明。哧”，火柴猛一使劲蜡烛又亮了。蜡烛看着自己脚下的火柴梗，不觉流下了眼泪。一滴，两滴，三滴.L请给短文加上一个合适的题目，写在横线上。2.给短文第三自然段加上标点。3.这篇短文写得生动，有趣，又富有哲理，运用 _修辞手法。4.你要查“坚强后盾”的“盾”，你准备用_查字法，字典上有这样几种解释：古代兵器，用来遮挡敌人刀箭的防 护武器。形状像盾的东西。“坚强后盾”的“盾”意思应选 _(请写上序号)5.仔细阅读短文，想一想：蜡烛为什么流泪了？6.你是怎样评价火柴的？你身边有这样的人吗？请联系实际 讲一讲。练习设计1.课外阅读古希腊神话故事。2.复述课文，按照起因、经过、结果的顺序，把每一部分串联 在一起复述。3.完成同步练习册。20年级：四年级 备课组:语文 主备人：姚晓红 审核:板书设计拿火种一一造福人类、死死锁住普 受惩罚 风吹雨淋 勇于献身罗 卜米 1鹫鹰啄食肝脏 不屈不挠修 厂射死鹫鹰斯 获自由Y1 匚砸碎铁链 J教学反思课题名称32*渔夫的故事单元第八单元课时1课时课型略读课教材分析与构想教学目标1、认识本课的8个生字。2、理清课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重点有感情地朗读课文，体会魔鬼和渔夫的性格特点，并能简 要地讲述故事。教学难点理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。学法设想结合课文前的导读提示，和课文中的泡泡提示语，运用学 过的读书方法联系上下文读文，从相关的语句中体会人物 的特点。教具准备课件导学过程（第1课时）最m导学活动个性设计自主 学习 阶段明确 目标（1）学习课文，抓住语言、外貌、心理描写，反复品读，体 会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。21(9)自主 学习（8）1.默读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句 子做上记号。2.将课文读正确、读通顺。研日 展示阶段（16）小组 研讨（6）1.读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？2.找出体现魔鬼凶恶、狡猾的句子，谈谈自己的感受。3.提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。质疑 点拨（10）1.你觉得渔夫是个什么样的人？理由。2.弱小的渔夫战胜了强大的魔鬼给你的启示是什么？3.我还有问题。总结 反馈 阶段（15）总结 归纳（5）1.渔夫救了魔鬼，为什么魔鬼还要杀渔夫呢？你对渔 夫有什么看法？2.从这个故事中你明白了什么？检测 达标（10）1、选择正确的读音后再多读几遍。规矩（jti ju）捞（lao lao）着 锡（xi yi）金币（bi bei）铁叉（cha zha）倒霉（mei m6i）恩将仇（ch6u qiu）报 起誓（si shi）我发现：“霉”字可以这样记 _;“誓”字可以_2、课文里有一些好的四字词语，我能通过查字典理解它们并 积累下来。如：“披头散发”的意思_，我要写几遍_又如_3、在（）里填上正确的字，组成完整的词。笑（）（）开 自（）自（）无（）不（）（）华富（）（）将（）报 下流（）（）4、我能给多音字注音并组词。脏（）（）撒（）（）塞（）（）脏（）（）撒（）（）塞（）（）5、根据提示写出相应的成语。（1）干尽了坏事。（）（2）形容满脸笑容，十分高兴的样子。（）（3）自己一个人低声嘀咕。（）6、我能理清课文的脉络，故事首先讲了（），接着（），最后讲了（）课文重点写了（）两部分。练习设计5、阅读东郭先生和狼，一千零一夜。6、把这个故事简要地讲给家人听。22年级：四年级 备课组:语文 主备人：姚晓红 审核:板书设计渔夫的故事Y渔夫：善良、智慧、魔鬼：凶恶、狡猾,拥有智慧的人，才是真 正强大、不可战胜的教学反思课题名称语文园地八单元第八单元课时4课时课型练习课教材分析与构想教学目标1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他 人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读 好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的 才思敏捷。教学重点学习概括课文内容的方法，了解歇后语的作用。教学难点口语交际训练和自由习作。学法设想结合本单元主题“故事长廊”，自己阅读相关题材故事，并 与同学探讨交流。教具准备课件导学过程(第1课时)最六步导学活动个性 设计主习段 自学阶明确 目标(1)学习口语交际。主习)1自然1(8确定要交流的内容。自己读过哪些好书，给大家介绍一 本。讨示段16)研展阶(1小组 研讨(6)1.确定好要交流的内容后，在小组里交流。2.当同学交流的时候，其他同学要认真听，适时提问要 有礼貌，推选代表准备在全班交流。3.教师巡视，从语言、神态等多方面评价。23疑拨10)质点(11.推选小组代表上台演讲。2.引导学生从讲话的内容、语气、神态等多方面的评价。总结 反馈 阶段(15)总结 归纳(5)本次口语交际中，你最大的收获是什么呢？能与同学们 交流一下吗？把你想说的小结出来吧！测标0)检达(1听写“词语盘点”中内容。练习设计小结口语交际中收获。板书设计语文园地八口语交际向你推荐一本书导学过程(第2、3课时)m导学活动个性 设计主习段9)自学阶(9明确 目标(1)自由习作自主 学习