民族地区初中生外化问题行为与心理韧性的关联性研究.pdf

本文引文格式:李畅,邓树嵩.民族地区初中生外化问题行为与心理韧性的关联性研究J.右江民族医学院学报,2 0 2 4,4 6(2):2 1 0-2 1 4.【论著与临床报道】民族地区初中生外化问题行为与心理韧性的关联性研究李畅1,邓树嵩2(1.右江民族医学院研究生学院,广西 百色 5 3 3 0 0 0;2.右江民族医学院公共卫生与管理学院,广西 百色 5 3 3 0 0 0)摘 要:目的 本研究旨在了解民族地区初中生外化问题行为的发生情况,探究心理韧性与外化问题行为的关系,为提高民族地区初中生心理健康水平提供依据。方法 采用整群随机抽样方法,对民族地区初级中学1 8个班级的学生进行问卷调查,内容包括基本人口学信息、A c h e n b a c h青少年自评量表(2 0 0 1年修订版)、青少年心理韧性量表。结果 民族地区初中生退缩抑郁因子和注意问题因子得分低于重庆市初中生,其他因子得分、内化因子得分和外化因子得分高于重庆市初中生(P0.0 5);女生、母亲最高学历为大专及以上的初中生外化行为总分较高(P0.0 5);年龄1 3岁、民族为壮族和汉族、母亲最高学历初中及高中和大专及以上心理韧性总分较高(P0.0 5);心理韧性高的初中生违纪行为因子和攻击行为因子得分均低于心理韧性得分低的初中生(P0.0 0 1);相关分析中,心理韧性的目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助和外化问题行为中的违纪行为和攻击行为呈负相关(P0.0 0 1)。结论 民族地区初中生外化行为与心理韧性水平呈负相关,可以通过提高学生心理韧性水平减少外化行为发生,提高初中生心理健康水平。关键词:初中生;心理韧性;外化问题行为;心理健康中图分类号:R 1 7 9 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 1-5 8 1 7(2 0 2 4)0 2-0 2 1 0-0 5d o i:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 0 0 1-5 8 1 7.2 0 2 4.0 2.0 1 1C o r r e l a t i o nb e t w e e ne x t e r n a l i z i n gp r o b l e mb e h a v i o r sa n dp s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c ea m o n g j u n i o rh i g hs c h o o l s t u d e n t s i ne t h n i cm i n o r i t yr e g i o n sL iC h a n g1,D e n gS h u s o n g2(1.G r a d u a t e s c h o o l,Y o u j i a n gM e d i c a lU n i v e r s i t yf o rN a t i o n a l i t i e s,B a i s e5 3 3 0 0 0,G u a n g x i,C h i n a;2.S c h o o l o fP u b l i cH e a l t ha n dM a n a g e m e n t,Y o u j i a n gM e d i c a lU n i v e r s i t yf o rN a t i o n a l i t i e s,B a i s e5 3 3 0 0 0,G u a n g x i,C h i n a)A b s t r a c t:O b j e c t i v e T h i ss t u d ya i m s t o i n v e s t i g a t et h ep r e v a l e n c eo fe x t e r n a l i z i n gp r o b l e mb e h a v i o r sa-m o n g j u n i o rh i g hs c h o o l s t u d e n t s i ne t h n i cm i n o r i t yr e g i o n s,e x p l o r e t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e np s y c h o l o g i c a l r e-s i l i e n c ea n dt h e s eb e h a v i o r s,a n dp r o v i d eaf o u n d a t i o nf o re n h a n c i n gt h em e n t a lh e a l t ho ft h e s es t u d e n t s.M e t h o d s U s i n gac l u s t e r r a n d o ms a m p l i n gm e t h o d,w ec o n d u c t e daq u e s t i o n n a i r es u r v e yo ns t u d e n t s f r o m1 8c l a s s e s i n j u n i o rh i g hs c h o o l s i ne t h n i cm i n o r i t yr e g i o n s.T h es u r v e yi n c l u d e db a s i cd e m o g r a p h i c i n f o r m a t i o n,t h eA c h e n b a c hY o u t hS e l f-R e p o r t(2 0 0 1r e v i s i o n),a n d t h eA d o l e s c e n tP s y c h o l o g i c a lR e s i l i e n c eS c a l e.R e s u l t s T h es c o r e s f o rw i t h d r a w a l d e p r e s s i o na n da t t e n t i o np r o b l e m s a m o n g j u n i o rh i g hs c h o o l s t u d e n t s i ne t h n i cm i-n o r i t yr e g i o n sw e r e l o w e r t h a nt h o s eo f t h e i r c o u n t e r p a r t s i nC h o n g q i n g,w h i l e t h e s c o r e s f o ro t h e r f a c t o r s,i n-t e r n a l i z i n gf a c t o r s,a n de x t e r n a l i z i n g f a c t o r sw e r eh i g h e r(P0.0 5).F e m a l e s t u d e n t s a n d t h o s ew h o s em o t h-e r sh a da c o l l e g ed e g r e eo rh i g h e rh a dh i g h e r t o t a l s c o r e s f o r e x t e r n a l i z i n gb e h a v i o r s(P0.0 5).S t u d e n t s a g e d1 3o ro l d e r,o fZ h u a n ga n dH a nn a t i o n a l i t y,a n dw h o s em o t h e r sh a da j u n i o rh i g hs c h o o l,h i g hs c h o o l,o r c o l-012第4 6卷 第2期 右江民族医学院学报 V o l.4 6N o.22 0 2 4年4月 J o u r n a l o fY o u j i a n gM e d i c a lU n i v e r s i t yf o rN a t i o n a l i t i e s A p r.2 0 2 4基金项目:广西自然科学基金项目(2 0 2 0 J J A 1 4 0 1 7 1)第一作者:李畅,在读硕士研究生,研究方向:民族地区疾病预防控制与健康促进,E-m a i l:c h a n g k u n 6 6 1 61 6 3.c o m 通讯作者:邓树嵩,教授,硕士研究生导师,研究方向:健康教育与健康促进,E-m a i l:5 1 4 9 8 8 7 1 5q q.c o ml e g ee d u c a t i o no rh i g h e r,h a dh i g h e rt o t a l s c o r e sf o rp s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c e(P0.0 5).S t u d e n t sw i t hh i g hp s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c eh a d l o w e r s c o r e s f o r i n d i s c i p l i n e a n da g g r e s s i v eb e h a v i o r f a c t o r s t h a n t h o s ew i t h l o wr e-s i l i e n c e(P0.0 0 1).I n t h e c o r r e l a t i o na n a l y s i s,t h e r ew a s an e g a t i v e c o r r e l a t i o nb e t w e e np s y c h o l o g i c a l r e s i l i-e n c e(i n c l u d i n gt a r g e tf o c u s,e m o t i o n a lc o n t r o l,f a m i l ys u p p o r t,i n t e r p e r s o n a la s s i s t a n c e)a n de x t e r n a l i z i n gp r o b l e mb e h a v i o r s(i n c l u d i n g i n d i s c i p l i n eb e h a v i o r s a n da g g r e s s i v eb e h a v i o r s)(P0.0 5)外,其他因子比较差异均有统计学意义(P0.0 5),结果见表1。表1 民族地区与重庆市初中生Y S R各综合得分、因子和总分评分结果变量重庆(n=9 1 1)百色(n=8 9 6)tP焦虑抑郁3.1 63.9 95.0 95.8 2-8.2 0 90.0 0 1躯体不适2.2 02.6 22.6 63.4 3-3.2 0 00.0 0 1退缩抑郁2.8 42.8 31.4 92.5 01 0.7 5 10.0 0 1注意问题3.8 13.3 90.9 01.8 52 2.6 9 90.0 0 1社交问题2.4 72.6 33.1 44.0 3-4.1 7 80.0 0 1思维问题1.8 32.4 64.4 34.8 0-1 4.4 5 40.0 0 1违纪问题1.8 52.0 82.0 93.1 6-1.9 0 40.0 5 7攻击问题4.3 74.2 05.1 56.3 9-3.0 6 10.0 0 2内化因子8.2 18.4 69.2 41 0.6 4-2.2 7 50.0 2 3外化因子6.2 15.8 77.2 48.5 6-2.9 7 80.0 0 3 注:表内计量资料数据以(xs)表示。2.3 人口学变量与初中生外化问题行为的比较 女生、母亲最高学历大专及以上的初中生外化行为总分更高(P0.0 5),结果见表2。表2 外化问题行为总分的人口统计学差异人口统计学指标人数外化问题行为总分Z/HP性别-4.7 0 10.0 0 1 男4 9 0(5 4.6 9)3.0 0(0.0 09.0 0)女4 0 6(4 5.3 1)6.0 0(1.0 01 2.0 0)年龄/岁-1.5 5 60.1 2 0 1 32 9 0(3 2.3 7)4.0 0(1.0 01 0.0 0)1 36 0 6(5 4.1 3)4.0 0(1.0 01 2.0 0)民族1.1 8 10.5 5 4 壮族7 1 1(7 9.3 5)4.0 0(1.0 01 1.0 0)汉族9 4(1 0.4 9)4.0 0(1.0 01 2.0 0)其他少数民族9 1(1 0.1 6)3.0 0(0.0 01 1.0 0)父亲最高学历0.2 9 80.8 6 5 小学及以下1 4 9(1 6.6 3)4.0 0(1.0 01 1.0 0)初中及高中5 8 3(6 5.0 7)4.0 0(1.0 01 1.0 0)大专及以上1 6 4(1 8.3 0)4.0 0(1.0 01 1.0 0)母亲最高学历8.2 0 90.0 1 7 小学及以下2 4 2(2 7.0 1)4.0 0(1.0 01 1.0 0)a 初中及高中5 2 4(5 8.4 8)4.0 0(0.0 01 0.0 0)a 大专及以上1 3 0(1 4.5 1)5.0 0(2.0 01 3.0 0)b是否与父母居住-0.8 2 20.4 1 1 是6 1 5(6 8.6 4)4.0 0(1.0 01 1.0 0)否2 8 1(3 1.3 6)4.0 0(1.0 01 2.0 0)注:表内计数资料数据用n(%)表示,计量资料数据以M(P2 5P7 5)表示。a、b表示不同字母组间比较存在统计学差异。2.4 人口学变量与心理韧性总分的比较 年龄1 3岁、民族壮族和汉族、母亲最高学历初中及高中和大专及以上心理韧性总分较高(P0.0 5),结果见表3。表3 心理韧性总分的人口统计学差异人口统计学指标人数心理韧性总分Z/HP性别-0.4 3 70.6 6 2 男4 9 0(5 4.6 9)8 3.0 0(7 7.0 08 9.0 0)女4 0 6(4 5.3 1)8 3.0 0(7 7.0 09 0.0 0)年龄/岁-1.9 2 20.0 5 5 1 32 9 0(3 2.3 7)8 2.0 0(7 6.0 08 8.0 0)1 36 0 6(5 4.1 3)8 3.0 0(7 7.0 09 0.0 0)民族1 1.7 3 20.0 0 3 壮族7 1 1(7 9.3 5)8 3.0 0(7 7.0 09 0.0 0)a 汉族9 4(1 0.4 9)8 4.0 0(7 9.0 09 0.0 0)a 其他9 1(1 0.1 6)8 0.0 0(7 1.0 08 7.0 0)b父亲最高学历5.3 8 80.0 6 8 小学及以下1 4 9(1 6.6 3)8 3.0 0(7 3.0 08 7.0 0)初中及高中5 8 3(6 5.0 7)8 3.0 0(7 7.0 09 0.0 0)大专及以上1 6 4(1 8.3 0)8 4.0 0(7 8.0 09 1.0 0)母亲最高学历1 9.9 8 70.0 0 1 小学及以下2 4 2(2 7.0 1)8 1.0 0(7 4.0 08 7.0 0)a 初中及高中5 2 4(5 8.4 8)8 3.0 0(7 7.0 09 0.0 0)b 大专及以上1 3 0(1 4.5 1)8 5.0 0(7 9.0 09 1.0 0)b是否与父母居住1.6 1 20.1 0 7 是6 1 5(6 8.6 4)8 4.0 0(7 7.0 09 0.0 0)否2 8 1(3 1.3 6)8 2.0 0(7 5.0 09 0.0 0)注:表内计数资料数据用n(%)表示,计量资料数据以M(P2 5P7 5)表示。a、b表示不同字母组间比较存在统计学差异。2122 0 2 4年 右江民族医学院学报 第2期2.5 初中生心理韧性在外化问题行为各维度上的比较 以心理韧性得分的中位数为界,将初中生分为心理韧性高和心理韧性低两组,心理韧性高的初中生违纪行为因子和攻击行为因子得分均低于心理韧性低的初中生,差异有统计学意义(P0.0 0 1),结果见表4。表4 初中生心理韧性在外化问题行为各维度上的比较变量n违纪行为攻击行为心理韧性高组4 8 01(02)1(11 0)心理韧性低组4 1 61(03)4(06)Z-5.5 6 2-6.5 9 0P0.0 0 10.0 0 1 注:表内计量资料数据以M(P2 5P7 5)表示。青少年心理韧性总分8 3分纳入心理韧性低组,青少年心理韧性总分8 3分纳入心理韧性高组。2.6 心理韧性与外化问题行为的相关分析 相关分析中,心理韧性的目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助和外化问题行为中的违纪行为和攻击行为呈负相关(P0.0 0 1),结果见表5。表5 心理韧性与外化问题行为各维度的相关系数变量违纪行为rsP攻击行为rsP目标专注-0.1 7 30.0 0 1-0.2 3 30.0 0 1情绪控制-0.2 3 30.0 0 1-0.4 0 00.0 0 1积极认知0.0 0 50.8 7 10.0 0 20.9 4 8家庭支持-0.1 5 20.0 0 1-0.1 5 60.0 0 1人际协助-0.1 6 20.0 0 1-0.3 5 20.0 0 13 讨论世界卫生组织(WHO)最新青少年危险行为调查心理健康部分数据总结和趋势报告(2 0 1 12 0 2 1)显示,相较于C OV I D-1 9大流行之前,学生的心理健康水平总体继续恶化9。外化行为是一组以蔑视、冲动、颠覆性、攻击性和反社会行为为特征的问题行为1 0,包括对他人身体上和言语上的伤害行为和偷窃、盗窃、抢劫、破坏公物、撒谎、欺骗等反社会行为1 1。青少年时期外化行为对成年期犯罪行为具有预测作用。本次调查中,民族地区初中生攻击行为因子、内化因子得分和外化因子得分均高于重庆市初中生,其中外化因子是本研究关注重点,这可能与地区经济发展不平衡和初中生生活经历不同有关。女生、母亲最高学历大专及以上的初中生外化行为总分更高。女生在外化问题上的得分高于男生,这与一项对重庆初中生的研究结果相同。女生外化行为总分更高可能受多方面影响:其一,受“重男轻女”思想影响,多子女家庭的女孩受家人关注保护更少,出现问题得不到及时引导纠正,更容易产生外化问题行为;其二,女生较男生更早进入青春期,情感上对父母的感情寄托更多转移为对朋友的交往需求,“随大流”等心理可能影响女生外化行为发生;此外,女生和母亲受教育水平更高的学生对自己受教育期望值更高1 2,对自己学业要求更高可能带来更重学习压力,处理不及时可能导致外化行为问题产生。受教育水平更高的母亲对子女期望更高,更严格的要求和约束如果配合不适宜的教养方式,可能引起青春期学生出现逆反心理,产生外化问题行为。本研究发现,年龄1 3岁、民族壮族和汉族、母亲最高学历初中及高中和大专及以上心理韧性总分较高。1 3岁前后青少年刚刚升入初中,较小学阶段更重的学习任务和更紧凑的学习生活节奏给学生带来挑战。随着时间迁移,即使是远离原小学独自前往镇上、县城读书的学生,随着与同学朋友相处交往时间更长感情更亲密,遇到困难更倾向向朋友老师求助,也更容易获得朋友老师的情感支持和帮助,学生同伴支持水平提升,个体心理韧性水平也会提升。此外,年龄1 3岁较之前心智更加成熟,心理韧性水平可能得到提升。百色市大多少数民族聚居区域较偏,交通不方便,经济发展落后,学生的成长环境封闭。升入初中后,环境差异和语言环境差异可能使学生产生自卑心理并且影响与同学、老师交往,对个体的心理韧性水平发展产生负面影响。百色地区青壮年外出务工比例较大,母亲学历较高更容易在本地找到工作,比长年在外的家长有更多时间陪伴孩子,这可能是部分初中生拥有更高的心理韧性水平的原因之一。再者,母亲学历更高通常意味着更少早婚早育、更少的子女数量和对母亲对科学养育了解更多,这些因素更有利于给予子女更多关心,培养子女情绪稳定,心理韧性水平更高;相反,学历更低的妇女更多从事简单体力劳动,在获取同样劳动报酬的情况下劳动时间更长,长期积累的生计压力和劳累耗费大量情绪能量,很难对子女保持耐心与积极关心,可能影响这部分学生心理韧性水平。心理韧性作为一种积极的心理品质,有助于弱化不良的心理因素对个体身心的伤害,对培养初中生心理健康正性指标有重要意义。心理韧性高组的初中生违纪行为因子和攻击行为因子得分均低于心理韧性低组的初中生,可能初中生在面对负性事件、压力和负面情绪时,较高的心理韧性帮助缓解了这种不适感。一方面,心理韧性较高的初中生目标感较高,面对困难有更强动力动员全部精力想方设法解决难题,即使遇到挫败也能从积极方面看待失败并汲取经验;另一方面,心理韧性较高的初中生拥有的合适倾听对象和家长精3122 0 2 4年 右江民族医学院学报 第2期神上鼓励与支持更多。这些因素都能带给人更强的抗挫折能力,使初中生更有毅力、心理能量去克服困难,可以更快更好地自我调节,所以更少发生违纪行为和攻击行为。相关分析中,心理韧性的目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助和外化问题行为中的违纪行为和攻击行为呈负相关,这印证了前面的观点。目标专注、情绪控制变量得分高意味着初中生解决困难的能力更强,家庭支持和人际协助变量得分高意味着初中生面对压力挫折时,有倾诉对象且更能获得周围人的情感支持。无论是来自阅历丰富家长、长辈的教导勉励,还是来自处于同一成长阶段、面临相似问题处境的朋友的倾听陪伴,对初中生忘记不快、调整情绪、勇敢面对和克服困难,避免违纪行为和攻击行为发生都是可以产生巨大帮助的。综上所述,本研究调查了民族地区初中生的心理韧性与外化问题行为的关联,具有较高水平目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助的初中生更少发生外化问题行为。建议学校在初入中学时开展主题班会和其他集体活动,帮助同学们熟络起来;需要格外关注女生、住校学生和除汉族、壮族以外少数民族学生的适应情况和心理健康状况,对住校学生校园里应有公用电话等设施供学生与家长联系使用;从小学阶段开始增强除汉族、壮族以外少数民族儿童普通话学习,为学生将来的升学和适应异地就学打好基础;平时应鼓励学生之间互相帮助和与家长交流沟通,遇到困难要积极寻求帮助;为增强家校连接,学校可向家长发放初中阶段青少年心理科普知识,鼓励家长多留意刚升学阶段初中生并因材施教,利用好家庭支持对初中生身心成长的重要作用;另外,建议增加初中生日常中等强度体育活动次数与时间,这有利于培养学生良好的意志品质和坚韧个性1 3,从而提高初中生心理韧性水平。此外,加强经济建设,发展本地产业,增加本地就业机会,留住青壮年劳动者,让更多学生不必和家人分隔两地,可能也有助于提高初中生心理韧性水平,减少外化行为发生,提高民族地区初中生心理健康水平。参考文献:1 潘斌.青少年同伴侵害与外化问题:气质的调节作用及性别差异D.济南:山东师范大学,2 0 1 7.2 GAN I NOGJ,S HR OUTPE,WA L L M,e t a l.O u t c o m e so f s e r i o u sa n t i s o c i a lb e h a v i o rf r o mc h i l d h o o dt oe a r l ya-d u l t h o o di nt w oP u e r t o R i c a ns a m p l e si nt w oc o n t e x t sJ.S o cP s y c h i a t r yP s y c h i a t rE p i d e m i o l,2 0 2 2,5 7(2):2 6 7-2 7 7.3 P I NQUA R TM.A s s o c i a t i o n s o f p a r e n t i n gd i m e n s i o n s a n ds t y l e sw i t he x t e r n a l i z i n gp r o b l e m so f c h i l d r e na n da d o l e s-c e n t s:a nu p d a t e dm e t a-a n a l y s i sJ.D e vP s y c h o l,2 0 1 7,5 3(5):8 7 3-9 3 2.4 徐礼平,田宗远,邝宏达.农村留守儿童社会适应状况及其与心理韧性相关性J.中国儿童保健杂志,2 0 1 3,2 1(7):7 0 1-7 0 3.5 百色市统计局.百色市第七次全国人口普查主要数据公报E B/O L.h t t p:/w w w.b a i s e.g o v.c n/z w g k/j c x x g k/s j f b/b s s g b/t 9 0 4 9 9 9 2.s h t m l.6 王润程,王孟成,高一点,等.A c h e n b a c h青少年自评量表(2 0 0 1年版)中文版的信度和效度J.中国临床心理学杂志,2 0 1 3,2 1(6):9 7 7-9 8 0.7 胡月琴,甘怡群.青少年心理韧性量表的编制和效度验证J.心理学报,2 0 0 8,4 0(8):9 0 2-9 1 2.8 吴文懿,刘琴,李月月,等.青少年青春早中期心理社会应激与1年后 情绪 行 为问 题的 关 联J.中 国学 校卫 生,2 0 2 2,4 3(5):6 4 4-6 4 7.9 C E N T E R SF O RD I S E A S EC ON T R O LAN DP R E V E N-T I ONNA T I ONA LC E N T E RF O R H I V,V I R A L HE P-A T I T I S,S T D,AN D T B P R E V E N T I ON.Y o u t h R i s kB e h a v i o rs u r v e yd a t as u mm a r y&t r e n d sr e p o r t:2 0 1 1-2 0 2 1E B/O L.(2 0 2 3-4-2 7)2 0 2 3-1 0-1 9.h t t p s:/w w w.c d c.g o v/h e a l t h y y o u t h/d a t a/y r b s/y r b s_d a t a_s u mm a r y_a n d_t r e n d s.h t m.1 0 L IM Y,J OHN S ONSB,MU S C IRJ,e ta l.P e r c e i v e dn e i g h b o r h o o dq u a l i t y,f a m i l yp r o c e s s e s,a n dt r a j e c t o r i e so f c h i l da n da d o l e s c e n t e x t e r n a l i z i n gb e h a v i o r s i nt h eU-n i t e dS t a t e sJ.S o cS c iM e d,2 0 1 7,1 9 2:1 5 2-1 6 1.1 1 黄林辉,陈圆圆,朱键军,等.父母拒绝和青少年外化问题行为的交叉滞后分析J.应用心理学,2 0 2 2,2 8(2):1 2 5-1 3 3.1 2 杨志慧.家庭社会经济地位与青少年教育期望的关系研究:家庭 社 会 资 本 的 中 介 作 用 D.喀 什:喀 什 大 学,2 0 2 3.1 3 胡启权.不同强度体育锻炼对提升高校学生心理健康和心理韧性的效果评价J.中国学校卫生,2 0 1 9,4 0(1):8 3-8 5.收稿日期:2 0 2 3-1 2-1 8;修回日期:2 0 2 4-0 1-2 24122 0 2 4年 右江民族医学院学报 第2期