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四年级语文下册课文知识点汇总：第五单元
第五单元
1、学习概括段意《触摸春天》可以用分清主次的方法概括，《生命 生命》可以用合并几层意思的方法概括段意。
2、背诵《触摸春天》中喜欢的段落
背诵《生命 生命》的全文
3、通过反复品味理解含义深刻的句子。

分清主次中的“主”指的是故事发展的重点情节
“次”指的是叙述性内容及作者感受等

合并几层意思的方法多用于并列关系的段落，或按不同方面连段成篇的课文，把几个方面的内容相加即成为段意。

第十七课：触摸春天
一、需要注意的字音
穿梭suō 几乎jī 奇迹jì 悄然qiǎo
一瞬shùn 弧线hú 小径jìng 袅袅niǎo

多音字
悄 qiāo悄悄 几 jǐ 几个
Qiǎo悄然 jī 几乎

二、需要注意的字型
径（小径） 绊（磕绊） 弧（弧线） 宾（宾客）
经（经过） 拌（凉拌） 孤（孤独） 缤（缤纷）

畅：流畅、通畅、顺畅、畅快
翔：飞翔、翱翔、滑翔、翔实
权：权力、权杖、授权、掌权

三、需要掌握的词语解释
流连：留恋不止，舍不得离去。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

四、近义词
竟然――居然 张望――注视 准确――精确
悄然――悄悄 经历――阅历 感受――享受

五、反义词
浓郁――清淡 合拢――张开

六、照样子写词语
清香袅袅：轻波漾漾、人影绰绰、小心翼翼、虎视眈眈
花繁叶茂：月朗星稀、山高水长、山青水秀、鸟语花香
七、句子
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

八、相关练习
1、课文按事情发展顺序连段成篇。讲的是盲童安静抓住了一只蝴蝶，并最终放飞蝴蝶的事情。从中看出安静是一个热爱春天、热爱生活、热爱生命的孩子

2、第一段（1、2）盲童安静喜欢春天。
第二段（3―6）安静抓住了一只蝴蝶又把它放飞了。
第三段（7） 我明白了人要创造美好生活的道理。

第十九课：生命 生命
一、需要注意的字音
挣扎zhēng 规律lǜ 短暂zàn

多音字
挣 zhēng 挣扎 弹 tán 动弹
Zhèng 挣钱 dàn 弹弓

二、需要注意的字型
扰（打扰） 崛（崛起） 撼（撼动） 限（无限）
拢（靠拢） 屈（委屈） 憾（遗憾） 垠（无垠）
诊（门诊） 屈（屈服） 限（限制） 塌（倒塌）
珍（珍贵） 曲（曲折） 狠（凶狠） 蹋（蹋地）

诊――诊断、门诊、听诊器、急诊
屈――屈服、屈从、屈辱、委屈

三、需要掌握的词语解释
骚扰：扰乱，使不安宁。
震撼：震动；摇撼。

四、近义词
骚扰――打扰 强烈――强劲　　坚硬――坚固
沉稳――稳重 震撼――震惊 茁壮――繁荣

五、反义词
短暂――漫长 坚硬――柔软 沉稳――轻浮
糟蹋――珍惜

六、句子
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!
小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是需要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度

七、相关练习
１、这篇课文的２―４自然段通过举例告诉我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。

２、概括第二大段段意。
飞蛾用震动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。

3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩就要通过自己的努力去实现它。

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