皇帝的新装省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

安徒生安徒生第1页童话是儿童文学一个，它经过丰富想象、幻想和夸大来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节波折离奇，往往采取拟人手法。教学目标教学目标1.1.使学生了解童话想象和夸大艺术特点使学生了解童话想象和夸大艺术特点2.2.使学生认识封建统治者愚蠢和虚伪。使学生认识封建统治者愚蠢和虚伪。体裁介绍体裁介绍第2页童话特点童话特点文学体裁：文学体裁：文学体裁：文学体裁：儿童文学惯用手法：惯用手法：惯用手法：惯用手法：想象、幻想、夸大、拟人语言特点：语言特点：语言特点：语言特点：通俗、生动，离奇波折，引人入胜最主要特点：最主要特点：最主要特点：最主要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家俱、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。第3页皇帝新装皇帝新装经过对人物经过对人物经过对人物经过对人物心理活心理活动动、语言语言、动作动作等描写来塑造人物形等描写来塑造人物形等描写来塑造人物形等描写来塑造人物形象。象。象。象。利用利用利用利用想象想象和和和和夸大夸大写法。写法。写法。写法。童话童话童话童话特点特点。第4页安徒生（安徒生（18051875）全名是：汉全名是：汉斯斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪丹麦世纪丹麦文学巨匠，世界著名童话作家。文学巨匠，世界著名童话作家。他他160余篇童话在近余篇童话在近150年中被翻年中被翻译成译成140各种文字，从丹麦传向世各种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，和长篇小说等，1835年开始写童年开始写童话，著名童话有话，著名童话有丑小鸭丑小鸭、海女儿海女儿、卖火柴小女孩卖火柴小女孩、夜莺夜莺、皇帝新装皇帝新装等。等。作者介绍作者介绍第5页 炫炫()耀耀 陛陛()下下 御御()聘聘()头衔头衔()滑稽滑稽()钦钦()差大差大臣臣 骇骇()人听闻人听闻1.1.正音正音检验预习检验预习2.2.一字多音一字多音更衣（更衣（）更多（更多（）自称（自称（）称职（称职（）称杆（称杆（）圈定（圈定（）猪圈（猪圈（）关系（关系（）系上（系上（）xunbypnxinjqnhignggngchngchnchngqunjunxj第6页阅读课文阅读课文,思索以下问题思索以下问题:1 1、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新装看新装 展新装展新装”次序，理清本文结构层次。次序，理清本文结构层次。结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装一、引子一、引子二、开端二、开端三、发展三、发展四、高潮、四、高潮、“任何不称职或愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服任何不称职或愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键推进作用。骗子乱说那衣服含有这么一个“奇怪特征”，不但抓住了皇帝昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位心理，而且抓住了大臣们只想保住官位心理，因而骗术步步行通。2 2、找出在故事情节发展中起着关键作用语句、找出在故事情节发展中起着关键作用语句第7页3、两位老实官员为何抢先介绍（、两位老实官员为何抢先介绍（）A 有意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子花招4、对文中、对文中“老实老实”一词了解正确是（一词了解正确是（）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员坑骗了皇帝，用词不妥C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证实自己是称职DC5、作者对两位老实官员是怎样描写、作者对两位老实官员是怎样描写?第8页心理描写心理描写心理描写心理描写愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧!-我我决不能让任何人知道我决不能让任何人知道我看不见布料。看不见布料。我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-神态神态神态神态把眼睛睁尤其大把眼睛睁尤其大动作动作动作动作从他眼镜里仔细地看注意地听着从他眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣语言语言语言语言多美花纹！多美色彩！多美花纹！多美色彩！是，那真是太美了！是，那真是太美了！虚伪，阿谀奉承虚伪，阿谀奉承第9页6 6、这篇课文情节围绕一个、这篇课文情节围绕一个“骗骗”字展开，请同学字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗骗”字进行字进行活动。活动。骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩助助传传揭揭受受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏第10页小孩子为何不上当小孩子为何不上当皇皇 帝：怕他人说自己愚蠢，也怕丢了王位。帝：怕他人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大大 臣：怕他人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。臣：怕他人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。小孩子小孩子:单纯天真活泼、不知道人情世故，无所顾忌。单纯天真活泼、不知道人情世故，无所顾忌。(自私自利)(无私)思索思索皇帝、皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因受骗上当原因:第11页“天真声音天真声音”给我们什么启示？给我们什么启示？诚信诚信老实正直老实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世世诚以待人诚以待人 信以立身信以立身第12页1、“骇人听闻骇人听闻”怎样解释？它在本段指是（怎样解释？它在本段指是（）A 皇帝什么也没看见B 皇帝怀疑自己是最愚蠢人C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职人。2、哪些词语和句子写出皇帝心理？、哪些词语和句子写出皇帝心理？D了解了解第13页（5）我倒想知道衣料终究织得怎样了）我倒想知道衣料终究织得怎样了心里确实心里确实感到不大自然感到不大自然-他相信自己是无须害怕他相信自己是无须害怕-但依然但依然以为先派一个人去看看工作进展情形比较妥当以为先派一个人去看看工作进展情形比较妥当 心理心理自负而心虚愚蠢而狡猾自负而心虚愚蠢而狡猾自负而心虚愚蠢而狡猾自负而心虚愚蠢而狡猾（21）这是怎么一回事呢）这是怎么一回事呢?.这可是最可怕事情。这可是最可怕事情。心理心理 “哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”“我十分满意我十分满意!”语言语言（36）我必须把这游行大典举行完成。）我必须把这游行大典举行完成。心理心理昏庸无能昏庸无能心虚、害怕，口是心非心虚、害怕，口是心非（27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。动作动作故作姿态，虚伪故作姿态，虚伪自欺欺人自欺欺人（3）那真是理想衣服那真是理想衣服 心理心理 皇皇 帝帝第14页3 3、文中是怎样利用夸大与想象手法，并说说它们作、文中是怎样利用夸大与想象手法，并说说它们作用。用。无情地鞭挞了至高无上皇帝和道貌岸然大臣，无情地鞭挞了至高无上皇帝和道貌岸然大臣，辛辣地嘲笑了他们愚蠢虚伪卑劣自私，波折地辛辣地嘲笑了他们愚蠢虚伪卑劣自私，波折地反应了现实生活，反应了封建王朝腐朽。反应了现实生活，反应了封建王朝腐朽。本文写出骗子用根本不存在布料、衣服向皇帝本文写出骗子用根本不存在布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、而且骗行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、而且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，组人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，组成了丰富想象、大胆夸大写作特点。成了丰富想象、大胆夸大写作特点。夸大与想象手法：夸大与想象手法：作用：作用：第15页4 4、用夸大手法，描述一下皇帝穿着新衣、用夸大手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样丑态游行时装模作样丑态第16页夸夸 张张 与与 想想 象象夸大夸大是在客观事实基础上，对所描绘事物加以夸大夸大修辞手法修辞手法。皇帝昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者本质特征，有这个“客观事实”做依靠，夸大利用也就有了让人信服效果。第17页 穷奢极欲，不理朝政昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”怪人，两个骗子设下骗局，也让安徒生想象得非常奇特；在专制制度淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了本身安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。至于童话结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲神气皇帝，作家想象又是那么合乎人物性格发展逻辑。想象想象是？例子例子:第18页 童话是儿童文学一个。这种作品经童话是儿童文学一个。这种作品经过丰富想象、幻想和夸大来塑造形象，过丰富想象、幻想和夸大来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。语言反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇波折，通俗、生动，故事情节往往离奇波折，引人入胜。童话又往往采取拟人方法，引人入胜。童话又往往采取拟人方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家俱、玩具都可赋予生命，注入思以及家俱、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。想感情，使它们人格化。第19页能力拓展 想象作文(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(主要主要军情军情)_(想象一下，皇帝反应。想象一下，皇帝反应。)(2)老大臣走后，两个骗子老大臣走后，两个骗子_(想象一下想象一下骗子会说什么骗子会说什么)(3)城里人们都在怎样讨论这种神奇布料，说什么，城里人们都在怎样讨论这种神奇布料，说什么，想什么？想什么？(4)皇帝看新装后，回到宫里皇帝看新装后，回到宫里_(想象一下，想象一下，皇帝想什么，做了什么？皇帝想什么，做了什么？)发挥想象发挥想象,给这篇文章补个结尾给这篇文章补个结尾,字数不限字数不限 第20页