教师培训做一名幸福快乐有成就的老师省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

做一名做一名班主任班主任 10/10/1第1页Free Powerpoint TemplatesPage 2Free Powerpoint Templates教师教师“职业倦怠症职业倦怠症”症症候候当我们踏进校园，孩子们当我们踏进校园，孩子们一声声清脆问好已无法舒一声声清脆问好已无法舒展我们紧缩双眉；展我们紧缩双眉；当我们走进教室，同学们当我们走进教室，同学们婉转悠扬诵读已难以激起婉转悠扬诵读已难以激起我们心灵共鸣；我们心灵共鸣；第2页Free Powerpoint TemplatesPage 3当我们端坐办公桌前，以一当我们端坐办公桌前，以一句句“这点小事也来烦我这点小事也来烦我”打打发满含委屈来求援学生；发满含委屈来求援学生；当我们从积满灰尘书本下当我们从积满灰尘书本下找出一份找出一份“古色古香古色古香”教案，教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台一眼便心安理得地走上讲台第3页Free Powerpoint TemplatesPage 4当我们工作时当我们工作时“目中无人目中无人”，一学期下来竟叫不上几个，一学期下来竟叫不上几个学生名字；学生名字；当我们终年与书店无缘，仅当我们终年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘凭一本教参去挖掘“微言大微言大义义”；(阅读阅读=悦读）悦读）第4页Free Powerpoint TemplatesPage 5当我们把一切教育教学当我们把一切教育教学改革和教学技术创新都改革和教学技术创新都看成是看成是“花架子花架子”而拒而拒不沾边，只是靠不沾边，只是靠“传统传统工艺工艺”去以不变应万变；去以不变应万变；第5页当我们观念陈旧，语言陈腐，当我们观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形沉沉，索然寡味，与学生形成深深成深深“代沟代沟”。这些，都是教师这些，都是教师“职业倦怠职业倦怠症症”详细详细“症候症候”。10/10/6第6页职业倦怠突出表职业倦怠突出表现在现在人失去职业自豪人失去职业自豪感和责任心感和责任心道德弱化道德弱化行为扭曲行为扭曲7第7页生理表现：身体疲劳、精神生理表现：身体疲劳、精神萎靡、活动力降低等。萎靡、活动力降低等。工作效率降低，人际关系冷工作效率降低，人际关系冷淡，行动迟缓，注意力分散，淡，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。记忆力下降，精神恍惚。8第8页心理表现：对职业前景茫然，心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办竞争，失去工作乐趣，对办公场全部强烈排斥感甚至恐公场全部强烈排斥感甚至恐惧感。惧感。情绪低落，经常焦虑、烦躁。情绪低落，经常焦虑、烦躁。对工作任务产生本能厌倦，对工作任务产生本能厌倦，对业务指标缺乏热情；对业务指标缺乏热情；工作过程中极易产生疲惫感，工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。对新异事物敏感度降低。9第9页l尼采曾说：尼采曾说：“一个人知一个人知道自己为了道自己为了什么而活，什么而活，他就能够忍他就能够忍受任何一个受任何一个生活。生活。”10第10页教书育人是一个教书育人是一个需要激情和爱活需要激情和爱活动。动。教师职场真很需教师职场真很需要幸福阳光。要幸福阳光。第11页Free Powerpoint TemplatesPage 12Free Powerpoint Templates接收不能改变接收不能改变改变能够改变改变能够改变第12页六六六六 种种种种 角角角角 色色色色 1、做老、做老师 为人人师表表 2、做父母、做父母 无微不至无微不至 3、做姐妹、做姐妹 亲密无密无间 4、做朋友、做朋友 心心相印心心相印 5、做大夫、做大夫 治病救人治病救人 6、做心理咨、做心理咨询师 走走进心灵心灵13第13页五步曲：择业 创业 苦中有乐 乐业 乐中施爱 敬业 爱中得福 爱业14第14页l培养、造就智慧型培养、造就智慧型教师除了接收教育教师除了接收教育机构正规知识、能机构正规知识、能力、价值观等方面力、价值观等方面培养外，培养外，l更要靠个人长久不更要靠个人长久不懈自我精神涵养。懈自我精神涵养。10/10/15第15页包含：包含：个人阅读、个人阅读、生活经历与教育教学生活经历与教育教学经历体悟与反思、经历体悟与反思、对人际洞察与敏感、对人际洞察与敏感、勤奋思索与写作勤奋思索与写作10/10/16第16页当前存在师德问题当前存在师德问题人在曹营心在汉人在曹营心在汉缺乏事业心缺乏事业心10/10/17第17页做一天和尚撞一天钟做一天和尚撞一天钟缺乏进取心缺乏进取心10/10/18第18页对后进生冷漠无情对后进生冷漠无情缺乏热情与爱心缺乏热情与爱心10/10/19第19页教育是一个自觉、有教育是一个自觉、有目标地培养人活动，目标地培养人活动，它负担着延续历史使它负担着延续历史使命。命。10/10/20第20页l师生人际关系不师生人际关系不一样于普通人际关一样于普通人际关系，双方从年纪、系，双方从年纪、身份到经历都有着身份到经历都有着显著差异，教师必显著差异，教师必须意识到这种差异。须意识到这种差异。21第21页用用“学生大脑学生大脑”去思索去思索用用“学生眼光学生眼光”去对待去对待用用“学生情感学生情感”去体验去体验用用“学生兴趣学生兴趣”去兴趣去兴趣这是教师必须拥有这是教师必须拥有人际智能。人际智能。10/10/22第22页我希望你是一位有感情人，而不是一架教书机器。我希望你是一位有感情人，而不是一架教书机器。我希望您不只是教书，也教我们做人。我希望您不只是教书，也教我们做人。我希望您不要单看我成绩，而要看我所做努力。我希望您不要单看我成绩，而要看我所做努力。我我希希望望您您不不要要勉勉强强我我把把学学习习看看成成人人生生最最大大乐乐趣趣，最最少少对对我我，学习不一定是乐趣。学习不一定是乐趣。我我希希望望您您不不要要期期待待我我最最喜喜欢欢您您教教课课，最最少少对对我我来来说说，别别课课可能我感到愈加有趣。可能我感到愈加有趣。我我希希望望您您辅辅助助我我学学会会自自己己思思索索、自自己己判判断断，而而不不只只是是背背诵诵答案。答案。我我希希望望您您耐耐心心地地听听听听我我所所提提出出问问题题，只只有有你你肯肯听听我我，我我才才能向您学习去听他人。能向您学习去听他人。我我希希望望您您保保持持公公正正，尽尽可可能能对对我我严严格格，因因为为我我知知道道我我需需要要您严厉。您严厉。我我希希望望您您记记住住，很很快快之之前前您您也也是是学学生生，您您有有时时是是否否也也忘忘记记带东西，在班上是否样样得第一？带东西，在班上是否样样得第一？我我希希望望您您也也需需要要学学，您您不不学学，我我们们又又怎怎样样从从您您那那里里学学到到更更新知识。新知识。我感激您，可能只是深深埋在心底。我感激您，可能只是深深埋在心底。老师，我希望老师，我希望第23页同学们，老师要对你说同学们，老师要对你说希望你知道跨进校门意味着什么，不要带着希望你知道跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来父母要我来”被动心态。被动心态。希望你不但仅要学习书本上知识，更要学习做人道理。希望你不但仅要学习书本上知识，更要学习做人道理。请你把我看作真实人，而不是一尊十全十美神像。请你把我看作真实人，而不是一尊十全十美神像。尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体距离。尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体距离。希望你珍惜在校这段黄金时光，不要把美好光阴浪费。希望你珍惜在校这段黄金时光，不要把美好光阴浪费。希望你重视每门基础课学习，不要偏废任何学科。希望你重视每门基础课学习，不要偏废任何学科。一定要学会分析、思索与了解，决不能只是一架录音机。一定要学会分析、思索与了解，决不能只是一架录音机。请认真听取我讲解，我才会更加好地了解你提出质疑。请认真听取我讲解，我才会更加好地了解你提出质疑。不不要要怨怨恨恨我我严严厉厉，哪哪怕怕这这使使你你感感到到不不满满，你你也也应应知知道道我我胸胸腔腔中只有一颗希望你成长与上进心。中只有一颗希望你成长与上进心。在在班班级级中中发发觉觉自自己己榜榜样样，努努力力向向他他（她她）学学习习，你你才才会会所所以以而突飞猛进。而突飞猛进。不要害怕我分析你失败原因，因为这么才会使你更加快改进。不要害怕我分析你失败原因，因为这么才会使你更加快改进。请请记记住住，一一旦旦经经过过努努力力而而实实现现自自己己理理想想，该该是是多多么么幸幸福福！你你此时才会了解我恨铁不成钢苦恼。此时才会了解我恨铁不成钢苦恼。希望你为我提供适当提议，老师不会埋怨你。希望你为我提供适当提议，老师不会埋怨你。我爱护你，但不要期望我天天称赞你，忠言逆耳利于行。我爱护你，但不要期望我天天称赞你，忠言逆耳利于行。10/10/24第24页反思教育之反思教育之“爱爱”教师没有了爱，就没有了真教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都诚，任何模式、任何方法都是无效，不论它有多新。教是无效，不论它有多新。教师没有了爱就没有了责任，师没有了爱就没有了责任，任何语言都是苍白，不论它任何语言都是苍白，不论它有多美。有多美。10/10/25第25页“自省智能自省智能”是一个经过是一个经过反思自己了解自己能力，反思自己了解自己能力，是对自己认知进行认知能是对自己认知进行认知能力。力。教师成长经验十反思教师成长经验十反思苏格拉底说过：苏格拉底说过：“没有接没有接收过审查生活是没有价值收过审查生活是没有价值生活生活”。10/10/26第26页爱是什么？爱是什么？lovelove意义意义倾听倾听+感恩感恩+尊重尊重+宽容宽容10/10/27第27页倾听？倾听？教师习惯于滔滔不绝说，而不习教师习惯于滔滔不绝说，而不习惯安平静静地听，习惯于义正词惯安平静静地听，习惯于义正词严地训导，而不习惯于自由平等严地训导，而不习惯于自由平等地去和学生交流。许多老师自从地去和学生交流。许多老师自从登上讲台那一刻起，便以知识占登上讲台那一刻起，便以知识占有者自居，一直饰演着一个告诉有者自居，一直饰演着一个告诉者，甚至是训导者角色。者，甚至是训导者角色。10/10/28第28页感恩？感恩？教师情感霸权、思维霸教师情感霸权、思维霸权、语言霸权权、语言霸权这种霸权严重破坏了民这种霸权严重破坏了民主、平等师生关系形成，主、平等师生关系形成，而使师生间形成了交往而使师生间形成了交往阻隔甚至缺失。阻隔甚至缺失。第29页尊重？尊重？教学过程不是一个简单理性知教学过程不是一个简单理性知识传递过程，更多是师生间感识传递过程，更多是师生间感情交流过程。教师工作之所以情交流过程。教师工作之所以特殊，是因为他工作对象是充特殊，是因为他工作对象是充满独特个性色彩生命体，他们满独特个性色彩生命体，他们有思想、有情感，要想把学生有思想、有情感，要想把学生教好，首先必须尊重学生人格教好，首先必须尊重学生人格和尊严。和尊严。第30页老师对他评价可能是老师对他评价可能是一句话、一个眼神、一句话、一个眼神、一个手势，但这个外一个手势，但这个外部评价会内化为孩童部评价会内化为孩童自我评价。自我评价。10/10/31第31页l假如老师总是埋怨、指假如老师总是埋怨、指责，他怎么可能建立起自责，他怎么可能建立起自尊、自信？又怎么可能让尊、自信？又怎么可能让教师成为他童年生活中美教师成为他童年生活中美好回想呢？好回想呢？32第32页教师十条禁语教师十条禁语 “你为何这么没用你为何这么没用”“你怎么这么笨你怎么这么笨”“你简直无药可救你简直无药可救”“你再这么调皮，我就叫家长你再这么调皮，我就叫家长”“你不努力，考不上好中学、大学，未来就没有出息你不努力，考不上好中学、大学，未来就没有出息”“你这么总是全班最终一名对得起你父母吗你这么总是全班最终一名对得起你父母吗”“全班同学不要向他（她）那样全班同学不要向他（她）那样”“某某同学是全班最好学生某某同学是全班最好学生”“某某同学品德不好是全班最差某某同学品德不好是全班最差”“你不认真学习能够，但不要影响其它同学你不认真学习能够，但不要影响其它同学”等等33第33页l凡是那些讽刺性、欺凡是那些讽刺性、欺侮性、过激性、恐吓性、侮性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性语言都指责性、训斥性语言都应禁用应禁用10/10/34第34页宽容？宽容？教室本是个犯错误地方。教室本是个犯错误地方。在教室里，学生们犯错在教室里，学生们犯错是正常，不犯错反而是是正常，不犯错反而是不正常教育应从宽容开不正常教育应从宽容开始。始。10/10/35第35页还应关注本身健康：还应关注本身健康：教师不是神，而是一个普教师不是神，而是一个普通人，一样需要社会关爱，通人，一样需要社会关爱，社会没有权利也不可能把社会没有权利也不可能把教师打造成完人，社会各教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容之心，界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶我们教师走下真诚地搀扶我们教师走下神坛神坛。第36页LOGO沉重沉重不是教育本质！不是教育本质！憔悴憔悴也不是教师本色！也不是教师本色！第37页教师要有静气，摒弃匠气、俗气教师要有静气，摒弃匠气、俗气与燥气。与燥气。教育是长久投资事业，教师工作教育是长久投资事业，教师工作需要扎扎实实态度，任何热闹包需要扎扎实实态度，任何热闹包装、宣传、炒作，都不能代替实装、宣传、炒作，都不能代替实实在在一天天熏陶，一本本作业，实在在一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。一句句话语。10/10/38第38页l教师要是静气。静下心来备每教师要是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己言行和方式，静下心来反思自己言行和方式，方便更加好超越自己。方便更加好超越自己。10/10/39第39页此页为内页背景，在母版编辑视图下，双击白色区域选择填充图片，填入背景图（1024*768）LOGO静静下下心心来来细细细细地地品品味味与与学学生生在在一一起起分分分分秒秒秒秒，品品尝尝其其中中乐趣，品味其中意义。乐趣，品味其中意义。静下心来收益是学生静下心来收益是学生而最终收益是教师自己。而最终收益是教师自己。10/10/40第40页教师一旦真正实现了从教师一旦真正实现了从“他他律律”到到“自律自律”转变，那么转变，那么他就会用智慧开启思维，用他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血出青春韶华，付出苦汗热血同时，收获桃李芬芳，收获同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人自我实现，从而感受幸福人生！生！/10/1041第41页