沿着螺旋上升轨迹开展有效教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

沿着螺旋上升沿着螺旋上升 轨迹开展有效教学轨迹开展有效教学浙江省瑞安中学浙江省瑞安中学 戴戴 海海 林林第1页一、螺旋上升是新课程中表达主要思想一、螺旋上升是新课程中表达主要思想 高中数学新课程在教材高中数学新课程在教材“亲和力亲和力”、“问题性问题性”、“思想性思想性”、“联络性联络性”等方面进行了大胆创等方面进行了大胆创新。其中新。其中“思想性思想性”是指：是指：螺旋上升地安排关键数螺旋上升地安排关键数学概念和主要数学思想，加强数学思想方法渗透与学概念和主要数学思想，加强数学思想方法渗透与概括概括。第2页 螺旋式课程是指螺旋式课程是指在不一样学习阶段重复展现特在不一样学习阶段重复展现特定学科内容定学科内容，同时利用学生日益增加心理成熟性，同时利用学生日益增加心理成熟性，使学科内容不停拓展与加深使学科内容不停拓展与加深螺旋式上升。螺旋式上升。直线式课程是将一门学科内容直线式课程是将一门学科内容按照逻辑体系按照逻辑体系组组织起来，其前后内容基本上不重复。织起来，其前后内容基本上不重复。第3页2、直线式课程与螺旋式课程优缺点、直线式课程与螺旋式课程优缺点 螺旋式课程组织优点是螺旋式课程组织优点是能够将学科逻辑与学能够将学科逻辑与学生心理逻辑很好地结合起来生心理逻辑很好地结合起来，其缺点是轻易造成，其缺点是轻易造成学科内容臃肿和无须要重复。学科内容臃肿和无须要重复。直线式课程组织优点是直线式课程组织优点是能很好地反应一门学科能很好地反应一门学科逻辑体系逻辑体系，能够防止课程内容无须要重复，其缺点，能够防止课程内容无须要重复，其缺点是不能恰当表达学生认知发展特点是不能恰当表达学生认知发展特点。第4页第5页二、教学实践中所面对困惑 3、怎样安排各模块教学次序最有利于螺旋、怎样安排各模块教学次序最有利于螺旋式上升教学式上升教学 5、怎样把握必修模块中教学难度，如在知、怎样把握必修模块中教学难度，如在知识传授与问题处理中应怎样控制。识传授与问题处理中应怎样控制。6、怎样做好初高中阶段及不一样模块（尤、怎样做好初高中阶段及不一样模块（尤其是必修与选修）之间衍接教学其是必修与选修）之间衍接教学第6页 有效教学是指教师在有效教学是指教师在以学生发展为本以学生发展为本教育思教育思想指导下，经过选择想指导下，经过选择有效教学策略有效教学策略，达成预期教，达成预期教学目标，追求较高教学效率和效益教学活动。学目标，追求较高教学效率和效益教学活动。三、探索有效教学策略三、探索有效教学策略第7页 在传统教学中，人们对教学有效性关注主要在传统教学中，人们对教学有效性关注主要集中于集中于教学活动结果与预期教学目标是否吻合以教学活动结果与预期教学目标是否吻合以及吻合程度及吻合程度，这么就把教学结果窄化为知识掌握，这么就把教学结果窄化为知识掌握，并经过考试分数高低表现出来。并经过考试分数高低表现出来。在新课程背景下，有效教学本质和内涵有了深在新课程背景下，有效教学本质和内涵有了深入发展，人们关注是教学效益，即入发展，人们关注是教学效益，即教学能否满足社教学能否满足社会对人才需求，对主体价值实现会对人才需求，对主体价值实现。教学目标也不但。教学目标也不但仅限于基础知识和基本技能掌握，而仅限于基础知识和基本技能掌握，而需要表达出对需要表达出对知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体教育价值目标追求位一体教育价值目标追求。2、传统教学与新课程背景下对有效性不一样了解、传统教学与新课程背景下对有效性不一样了解第8页 （1）转变教学观念）转变教学观念 转变观念就是转变观念就是要树立与新课程相适应教学要树立与新课程相适应教学观观，新教材一个主要特点就是要表达知识循序，新教材一个主要特点就是要表达知识循序渐进、螺旋上升，所以教学方式也要从渐进、螺旋上升，所以教学方式也要从“一步一步到位到位”向向“螺旋上升螺旋上升”转变。转变。第9页第10页 （2）改进教学方式）改进教学方式 新课程课程提倡教师应改进教学方式，努力新课程课程提倡教师应改进教学方式，努力创设有利于学生创设有利于学生“自主探索、合作交流自主探索、合作交流”学习问学习问题情境，让学生经历是探索过程，领悟是数学学题情境，让学生经历是探索过程，领悟是数学学习方法，得到是自己探究结果，体验是成功喜悦。习方法，得到是自己探究结果，体验是成功喜悦。教学应以学生兴趣为基础，寻求课堂教学生教学应以学生兴趣为基础，寻求课堂教学生活意义，激发学生主动参加，引发学生兴趣，活意义，激发学生主动参加，引发学生兴趣，兴兴趣是最好老师趣是最好老师。第11页 实现多维有效交往活动，促进学生合作交流。实现多维有效交往活动，促进学生合作交流。有效新课程教学更应是教师与学生、学生与学生有效新课程教学更应是教师与学生、学生与学生之间保持有效互动过程之间保持有效互动过程。教学是教师教与学生学。教学是教师教与学生学统一，这种统一实质就是交往。统一，这种统一实质就是交往。第12页 （3）熟悉教材内容）熟悉教材内容 教师应该主动而又主动地经过各种渠道了解教师应该主动而又主动地经过各种渠道了解和熟悉新教材全部内容，当然还需认真研读课程和熟悉新教材全部内容，当然还需认真研读课程标准，这能够让我们对高中课程要求及整体框架标准，这能够让我们对高中课程要求及整体框架有一个更深入了解，并能清楚新旧教材之间改变有一个更深入了解，并能清楚新旧教材之间改变与差异。与差异。第13页第14页 （5）合理使用媒体）合理使用媒体 新标准提倡利用信息技术展现以往教学中新标准提倡利用信息技术展现以往教学中难以展现难以展现课程内容，这就要求大家课程内容，这就要求大家能科学利用媒体，能科学利用媒体，端正整合思想端正整合思想。数学了解，需要直观观察，视觉感。数学了解，需要直观观察，视觉感知，尤其是几何图形性质，复杂计算过程，函数动知，尤其是几何图形性质，复杂计算过程，函数动态改变过程，几何直观背景。态改变过程，几何直观背景。要要正确处理利用当代信息技术和搞好数学教正确处理利用当代信息技术和搞好数学教学关系学关系，当代信息技术应用是教学伎俩，不是目，当代信息技术应用是教学伎俩，不是目标，当代媒体不能代替教师、电脑不能代替人脑，标，当代媒体不能代替教师、电脑不能代替人脑，不要片面追求课堂形式化。不要片面追求课堂形式化。第15页 （6）做好知识衍接）做好知识衍接 教学是为了促进学生发展，依据学生原有准教学是为了促进学生发展，依据学生原有准备状态进行新教学是教学准备性标准备状态进行新教学是教学准备性标准，它是，它是提升提升教学有效性不可动摇标准教学有效性不可动摇标准。要根据遗忘规律，设计滚动式相关练习，练习尽可能自编，不要人为加大对学生能力要求，可以在必修模块学完后不定时地进行巩固，这么可认为我们进入选修模块螺旋式上升教学提供保障。第16页 （7）重视系统复习）重视系统复习 高中数学新课程教学大致上分为三个阶段：必高中数学新课程教学大致上分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列教学阶段和复习阶段。修课教学阶段，选修系列教学阶段和复习阶段。前前阶段是后阶段基础，前阶段知识会在后阶段中得到阶段是后阶段基础，前阶段知识会在后阶段中得到巩固、应用、拓展和加深，学生能力不停得到发展巩固、应用、拓展和加深，学生能力不停得到发展与提升。与提升。在复习阶段又对前两阶段进行全方面总结在复习阶段又对前两阶段进行全方面总结和提升，不能把每一知识系统再按必修与选修分开和提升，不能把每一知识系统再按必修与选修分开进行复习，这么有利于学生形成系统知识结构。进行复习，这么有利于学生形成系统知识结构。学生对知识认识和掌握，就是在这种屡次重学生对知识认识和掌握，就是在这种屡次重复、螺旋上升过程中完成，所以，切忌在必修课复、螺旋上升过程中完成，所以，切忌在必修课教课时就按照复习教学要求一步到位。教课时就按照复习教学要求一步到位。第17页第18页