国培专项计划青海信息核心技术应用能力提升综合重点工程优质项目实施专业方案.docx

“国培计划（）”青海省中小学老师信息技术应用能力培训项目实施方案为落实落实国家中长久教育改革和发展计划纲要（）（教党3号）文件精神，根据教育部相关实施全国中小学老师信息技术应用能力提升工程意见（老师13号）和教育部办公厅 财政部办公厅相关做好中小学中小学老师国家级培训计划实施工作通知（老师厅1号）文件要求，提升老师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中长久化应用，带动相关学科网络研修和校本研修，特制订本实施方案。一、培训目标1.经过信息技术和教育变革培训，拓宽参训老师信息化视野，更新信息化环境下教育教学理念，培养老师对信息化软硬件使用习惯。2.经过信息技术和学科教学融合培训，强化老师将信息技术融入教和学意识，提升融入能力。3.经过信息技术应用能力培训，帮助老师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方法方法。4.经过网络研修和校本研修整合模式培训，帮助老师形成自主学习、团体协作、校本教研研修意识，促进本身专业成长。5.经过信息化环境下开放式培训，帮助老师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展底蕴；同时生成和积累一大批高质量老师应用结果。二、培训对象青海省中小学老师，共7588名。三、培训安排（一）培训时间10月27日-12月15日（二）进度安排1.准备阶段省教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、校级）名单表。由县（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交省管理工作组立案。依据各地报送名单，由省管理工作组向各级培训机构发放账号。2.培训者培训为保障培训顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研员）培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域老师培训。培训者培训提议采取集中面授方法。经过培训者培训，为本省建立一支强有力培训者队伍，为项目标全方面开展做好前期准备工作。3.实施阶段实施阶段是整个培训项目标关键，学员要在要求时间里，完成大部分学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里具体说明。4.项目总结各坊主、学校完成项目总结汇报，并整理对应优质资源报送省项目办。省项目办展示项目结果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。 四、研修活动及内容（一）研修步骤项目安排五个模块研修，各模块研修步骤以下图所表示：（二）模块中研修活动具体说明五个研修模块中研修活动具体说明以下：活动一：研修准备任务方法时间预期结果1.参与平台诊疗测评，完成测试题目2.结合诊疗测评汇报，完成个人反思并制订个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整学员个人信息2.教研组研修计划3.工作坊研修计划活动二：更新教育理念，技术支持专业发展任务方法时间预期结果1.学习“更新教育理念，支持专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例小说自主学习工作坊研讨2周教研组和工作坊分别生成：“技术支持专业发展”案例小说集活动三：优化课堂教学，转变学习方法任务方法时间预期结果学习“优化课堂教学”、“转变学习方法”两个系列课程，选择完成研修任务。这个模块共11个研修任务，平台将公布5个研修任务，教研组、工作坊分别参考活动库中模板选择提议一个或多个研修任务，组织校本研修和工作坊研修。每个学员最少完成一个研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课数字化资源任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课数字化资源任务3：技术支持新课导入选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个新课导入步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.新课导入步骤说明2.新课导入步骤课件3.新课导入步骤实录4.新课导入步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个新课导入教学实录包任务4：技术支持难点讲授选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个难点讲授步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.难点讲授步骤说明2.难点讲授步骤课件3.难点讲授步骤实录4.难点讲授步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个技能训练步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.技能训练步骤说明2.技能训练步骤课件3.技能训练步骤实录4.技能训练步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个技能训练教学实录包任务6：技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.总结复习步骤说明2.总结复习思维导图3.总结复习步骤课件4.总结复习步骤实录5.总结复习步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个总结复习教学实录包任务7：技术支持教学评价选择本学科不一样知识类型课程，分别完成两个教学评价步骤教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.教学评价步骤说明2.教学评价量表2.教学评价步骤课件3.教学评价步骤实录4.教学评价步骤反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一个教学评价教学实录包任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.搜集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包活动四：参与培训测评，检验衡量参训成效专题任务方法时间预期结果培训测评1.参与培训后测2.提交个人研修结果3.提交个人培训总结在线测评2周优异研修结果集校本研修机制建立网络研修能力提升活动五：迎接发展测评，推进常态研修专题任务方法时间预期结果长久化研修应用网络研修平台，组织工作坊和教研组研修活动，开展长久化研修工作坊研修教研组研修长久化研修常态长久化研修机制建立优异研修资源库生成（三） 研修课程设置（以小学语文为例）学科系列课程名称课时内容关键点培训团体在线导学培训导引1.网络学习观念2.网络学习方法3.网络学习路径4.网络学习注意点项目教授团体通识课程更新教育理念支持专业发展中小学老师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读层级：初、中、高5 解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等课程教授老师工作坊、网络研修小区和老师专业发展层级：初、中、高11.老师工作坊、网络研修小区内涵及其了解2.老师工作坊和老师专业发展路径3.网络研修小区和老师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长 特级老师优化课堂教学转变学习方法教育变革需要技术支撑层级：初、中、高4信息社会教育变革互动结构决定教育变革需要技术支撑祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革层级：初、中、高61.从网络远程教育到泛在学习 2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放试验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授从数字化教育走向智慧教育层级：初、中、高61.智慧教育探源2.对智慧了解：面向未来创新能力3.智慧教育初步定义4.智慧学习环境三层技术架构5.智慧学习环境要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据智慧教育应用8.开展基于大数据智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授教室多媒体设备介绍及应用层级：初、中、高61. 计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备连接和使用2. 简易故障排除课程教授数字化教学资源搜集层级：初41.了解数字化教学资源2.检索方法3.多媒体素材搜集技巧郭君红：北京教育学院副教授，关键研究方向：软件可靠性，信息技术，教育技术等数字化教学资源存放和分享层级：初、中、高41.网址收藏,收藏夹；网址云收藏2.云存放,网盘定义；网盘推介；baidu云注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授，研究方向为信息技术和各学科课程整合教学老师编辑文档10个小技巧层级：初41.常见文字编辑软件2.文字处理软件功效（问题提出、使用样式、使用多级编号、插入分节符、添加目录、页眉页脚、分栏问题、怎样给文章加脚注、分页符、怎样删除页眉中横线、修订和批注等）郭君红：北京教育学院副教授，关键研究方向：软件可靠性，信息技术，教育技术等老师加工图像8个小技巧层级：初、中41.常见图像编辑软件介绍2.怎样利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等冉秀杰：延庆县第五中学，信息技术骨干老师老师处理声音7个小技巧层级：初、中41.常见音频编辑软件2.利用Adobe Audition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师，研究方向为教育技术、信息技术等老师处理视频7个小技巧层级：初、中41.常见视频编辑软件2.利用Movie Maker编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频导入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师，研究方向为教育技术、信息技术等数码摄影技术和画面处理技能层级：初、中、高41. 摄影构图基础知识2. 近景、中景、远景调整和确定3. 摄影画面处理鲁士发：天津电教馆主任老师制作动画8个小技巧层级：中、高41.常见动画制作软件2.利用Flash制作动画文件2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副教授，研究方向：算法分析和设计和Flash动画制作老师制作演示文稿10个小技巧层级：初、中、高61.演示文稿制作介绍2.利用PPT制作演示文稿关键从课件制作素材准备，文本处理、图片图像、音频视频动画交互式设置等方面介绍PPT课件制作实用技术李秋红：北京教育学院副教授，研究方向为信息技术和各学科课程整合教学灵动演示文稿演示文稿艺术设计及实现层级：初4演示文稿艺术设计进阶1.色彩2.构图3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术走出课堂课件在线课件制作和应用层级：中、高61.在线课件制作软件概念，制作在线课件原因，介绍了几款常见在线课件制作软件2.以Articulate Storyline为例进行在线课件制作具体操作李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术看得见思维思维导图在教学中应用层级：初、中61.思维导图由来2.什么是思维导图3.为何使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人作品展示张际平：华东师范大学，教授，博士生导师，研究方向为网络教育应用，教育信息化打造绿色信息化环境信息道德和信息安全层级：初、中、高61.信息安全、信息道德内涵 2.信息安全、信息道德意识淡薄行为表现及危害；3.常见信息安全问题及处理措施 4.常见病毒防护软件使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术没有边界课堂怎样实现学生课外课堂学习层级：初、中、高41.利用在线教学网站开展教学:QQ教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs；淘宝同学；YY教育；谷歌 Oppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士走进移动学习移动设备在教学中应用层级：中、高41.以平板电脑为关键移动设备，讲述了现在用平板全部有哪些种类，用是什么系统，和平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一数字化教学2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪，还介绍了一款手写统计软件showme李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术小学语文优化课堂教学转变学习方法简易多媒体教学环境下小学语文教学层级：初、中41数字教育资源和软件类型及功效2.依据教学目标和内容，选择合适数字教育资源和软件策略3.有效应用数字教育资源和软件教学方法和策略4.常见问题和应对5.学科教学案例初娜娜 团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术多媒体音像支持下小学语文阅读教学层级：初、中、高41.在多媒体音像支持下，在阅读教学中有意识渗透人物语言表示方法2.合理利用多媒体音像技术，帮助学生了解文章内容3.有效利用信息技术，帮助学生提升朗诵水平齐小梅 等: 门头沟老师进修学校, 中学高级，语文研修员, 研究方向：语文教学文本解读，学情分析、教学策略等交互多媒体环境下小学语文教学层级：中、高41.交互式电子白板内置资源和学科软件教学应用2.外部数字教育资源和软件在交互式电子白板中教学应用3.依据教学目标和内容，选择合适数字教育资源和软件策略4.采取讲授、启发等教学方法进行课堂教课时，有效应用交互式电子白板交互功效方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采取讲授、启发等教学方法进行课堂教学常见问题和应对课程教授学科教学资源支持下课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备使用2.学科教学资源类型及内容3.学科教学资源教学应用策略和方法4.学科教学案例课程教授技术支持小学语文课堂导入 层级：初、中41.技术支持课堂导入类型及数字教育资源、学科教学工具在不一样导入类型中作用2.依据教学内容和教学目标需要，合适选择导入方法和数字教育资源、学科教学工具策略3.技术支持课堂导入步骤教学活动设计策略和方法4.学科教学案例初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持小学语文课堂讲授 层级：初、中、高41.不一样类型技术资源在课堂讲授中作用2.依据教学需要选择合适技术资源策略3.课堂讲授中应用不一样类型技术资源方法4.学科教学案例初娜娜 团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术PowerPoint课件支持下小学语文文言文有效教学层级：初、中、高41.合理利用PowerPoint课件，形成学生阅读期待，自主合作处理质疑2.巧妙利用PowerPoint课件，引导学生品析文字，主动探究课文重难点3.借助现代信息技术，精心设计四大步骤，提升学生语文能力齐小梅 等: 门头沟老师进修学校, 中学高级，语文研修员, 研究方向：语文教学文本解读，学情分析、教学策略等技术支持小学语文学生技能训练和指导 层级：中、高41.适适用于学生技能训练技术资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中应用策略和方法3.学科教学案例初娜娜 团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持小学语文总结和复习层级：中、高41.技术资源在总结和复习中作用2.依据单课、单元和课程总结和复习需要，选择合适技术资源策略3.技术资源在总结和复习中应用策略和方法初娜娜 团体：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术让数听说话利用电子表格软件统计学生成绩层级：初、中41.常见电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；2.学生成绩录入技巧3.学生成绩统计:平均分；最高分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑公布学生成绩:注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术手拉手学习利用在线协作工具促进学生协作学习层级：中、高41.介绍在线合作工具2.维基介绍3.维基注册和使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术网络教学环境中小学语文自主合作探究学习层级：中、高41.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习基础步骤、组织管理方法和学生学习指导策略3.依据教学目标和内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习策略和方法4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习常见问题和应对课程教授随身携带教室移动学习 层级：高41.移动学习实现2.移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术沟通零时限利用即时通讯软件实现在线交流层级：中、高41. QQ群视频2. 利用QQ传送文件和建立群组3. 腾讯QQ安装使用4. 微信公众平台使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术移动学习环境中小学语文自主合作探究学习层级：中、高41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习基础步骤、组织管理方法和学生学习指导策略3.依据教学目标和内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习常见问题和应对课程教授技术支持小学语文探究学习任务设计 层级：中、高41.探究学习任务类型及所需技术资源2.技术资源支持探究学习任务设计策略和方法3.学科教学案例课程教授技术支持小学语文学习小组组织和管理 层级：中、高41.在网络教学平台中合理组建学习小组策略和方法2.学生在网络或移动学习环境中有效沟通和合作指导策略和方法3.技术支持学习小组组织和管理常见问题和应对4.学科教学案例课程教授让学生学习愈加透明学习过程监控层级：初、中41.依据过程监控需要，选择对应网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控策略和方法 2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学层级：初、中、高41.信息技术和教学重难点整合,为学生营造宽松学习环境,激发学生自主探究意识2.信息技术利用丰富学生情感体验齐小梅 等: 门头沟老师进修学校, 中学高级，关键研究方向：语文教学文本解读，学情分析、教学策略等让教学评价自动化技术支持学习评价设计和实施层级：初、中、高41.技术支持过程性评价、表现性评价等特点、类型、设计方法和实施策略 2.评价所需材料和数据搜集、整理和分析 3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中作用及应用方法李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术了解真实学生在线问卷调查在学生评价中应用层级：初、中、高41.介绍多个在线问卷调查网站2.利用问卷星编辑公布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术备注中小学每学科老师提供通识和学科课程共180课时，学员学习50课时为满课时。 五、组织管理 （一）项目领导小组由全国中小学老师继续教育网和青海省教育行政部门、项目办相关领导、教授组成，负责选聘项目责任人，组建项目组，指导、督促、支持项目组全方面工作，检验、评定项目实施情况及项目组工作绩效等，负责项目策划到实施全程领导。（二）继教网项目组依据项目设计要求、协调项目实施相关部门，在项现在期准备阶段，依据项目方案做好实施计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目开启、教学活动安排、项目各角色工作指导、学情通报、送教送培、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结和评优等工作。（三）地（市、县）教育行政部门负责本市县参训学校遴选，并促进其结对成联谊校；组建域内教授和骨干培训者团体；组织骨干培训者培训；依据培训实际需要，调动当地优质资源，安排学员集中研修场所；对参训学校校长进行动员，促其有效组织老师开展校本研修活动；会同培训机构做好对当地“老师工作坊”管理；会同培训机构做好对项目校过程监管和绩效评定工作；将各级培训者和学员学习情况纳入老师继续教育考评，登记培训学分；提供必需网络技术和多媒体设备支持，保障学员研修活动顺利进行；协调各级教育行政部门和业务管理部门关系，督查各级教育行政部门和业务部门完成对应工作情况，确保项目标顺利推进。（四）老师工作坊老师工作坊是网络研修和校本研修整合模式关键组织，坊主由学科教研员或学科优异骨干老师担任。“老师工作坊”要组织网络研修活动，并对校本研修活动进行指导和监管，组织学员共建共享研修资源：坊关键确立本坊研修专题，指导坊内组员有效参训；定时组织跨校交流活动，点评学员作业，总结经典经验并公布学科简报，指导专题研修和岗位实践，强化专业引领。（五）项目学校校长是第一责任人，负责校本研修全方面工作。提供校本研修平台，建立校本研修制度；建立校本研修责任小组，督促学员参训；支持学员校本研修和工作坊研修活动，加强教研组活动指导；支持培训结果在本校实践、推广；加强校本资源建设，促进校内外老师学习共同体建设；立即总结校本研修经验，逐步形成校本研修长久化机制。（六）平台支持团体负责网络平台支持保障，提供平台优质服务，完善符合校本研修要求平台功效设计，提供良好安全网络研修环境，配置技术人员和教学、教务、客服人员做好服务支持；做好风险应对，保障学员研修活动顺利进行。 六、关键角色职责（一）坊主1.配合各级管理员做好项目实施工作；2.结合当地校本研修方案，制订学科研修计划；4.设计并组织开展区域研修活动；5.立即点评、整理本坊内研修结果并展示；6.撰写工作坊简报不少于3期。（二）学校管理员（校长）1.结合本校情况，结合项目和区县要求，制订本校校本研修计划；2.组织召开项目开启会议，激发老师参与校本研修主动性；3.建立校本研修管理、实施制度，建立网络、校本长久化研修机制；4.立即总结校本研修情况，对优异老师进行奖励；5.率领学校建设校本资源库。七、培训考评考评包含过程性考评和终止性考评，具体以下：（一）学员测评内容测评标准满分线上课程学习成效课程学习依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考评成绩=实际学习时间/1200（分钟）25分。 25分阅读简报培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报等），每点击观看1个简报记1分。5分观看教授视频答疑培训过程中，观看不少于5次教授视频答疑活动，每点击观看1个教授视频答疑记1分。5分线下实践任务完成情况测评反思和研修计划依据诊疗测评汇报，反思自己在信息技术应用中问题，制订并交个人反思和研修计划。提交记10分，若未提交或提交内容有剽窃现象此项考评记0分。10分参与专题研修活动依据培训任务要求，完成1个信息技术专题研修活动（具体要求见平台），完成记20分 。20分个人研修总结结合个人研修计划，完成并提交个人研修总结。根据提供工具提交（工具表单另附）。提交记5分，被坊主批阅为优异加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或提交内容有剽窃现象，此项考评记0分。10分信息技术应用结果结合在线学习，提交一份个人信息技术应用结果。该结果将作为考评关键指标，由坊主审定推送。结果提交记15分；被坊主批阅为优异加10分，良好加6分，合格加2分。25分奖励加分依据学员参与和完成各类研修活动情况，包含小区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传出色资源和对工作坊小区做出贡献等，奖励加分。 每位学员加分最高不超出10分。10分备注学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。 （二）坊主考评内容考评标准分值组织本坊研修活动最少提议工作坊研修活动1个（可在继教网提供活动模板中挑选一个公布），组织组长或学员参与并完成活动中研修任务。本项考评满分30分。30分 公布简报培训期间公布不少于3期简报，公布一期记5分，满分15分。15分批阅、点评培训作品培训期间批阅学员作品，并点评不少于10%学员培训作品。本项考评满分为35分。35分 推荐培训作品培训期间推荐不少于10%学员培训作品。本项考评满分为20分。20分 八、总结评优和预期结果项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交青海项目领导小组，同时报继教网项目组。采取自下而上措施，评选出优异学员、优异教导老师和班主任、优异组织机构，并对优异个人和单位颁发证书。培训结束后，整理本项目结果并展示。预期结果包含：本项目各类资源包、老师专业发展案例集及相关文集等。九、跟进指导以学员、网络研修小组在训后研修和工作实践中实际需求，提供对应服务。大致包含以下五个方面：（一） 网络研修支持以参训学员为纽带促进校本和网络两个平台对接，开展三个方面活动：课程平台连续开放，确保学员学习连续性，视需要增加新资源，不停拓展学研领域；学员实践结果在平台展示推广，和更多老师共享；主动引导区县教研员在平台上组织多个形式研修活动。 （二）课题研究引领 以课题研究为载体引领老师专业发展，突出三个方面引领：将培训论坛上有价值问题转化为课题供学员研究；指导学员针对工作实践中聚焦问题进行“微课题”研究；依据地方教科研需要，提供网络平台。（三）定时回访活动安排三项关键活动：以问卷、访谈等方法了解学员学习后岗位实践情况；深入学员所在学校考察教和学改变；综合各方信息，对培训结果进行深入评定，整体提升继教网老师培训项目设计和实施水平。（四） 小区竞赛活动 利用继教网面向全国各省大小区平台，组织信息技术能力提升工程论文评选、课件大赛、课堂教学交流等形式活动，并把获奖作品在各级刊物上推荐发表。（五）生成资源解析加强生成资源整理提升，并经过两种方法发挥跟踪指导作用：把分类整理生成性资源加入教授综合评述经过研修小区立即提供给学员，供学员在教学实际中参考借鉴；优异生成资源深入加工完善，纳入课程资源库，作为预设课程资源纳入后续培训项目。