学困生帮扶实施专项方案.doc

xxx中心小学学困生帮扶实施方案一、指导思想为了促进每一个学生全方面发展、专长发展、公平发展、均衡发展，实现学校既定“培养习惯、培育专长、全方面发展、责任担当”育人目标，结合我校实际，特制订此帮扶方案。二、工作目标建立“学校家庭社会”教育网络，共同协作，使学困生在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提升，并逐步使学生扬起自信风帆，不停前进，全方面提升学生素质，全方面提升教学质量。三、具体方法1.确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成原因，为深入制订个性化改善方案提供基础。2.建立“学校家庭社会”教育网络，得到家庭和社会支持，尤其要使学校教育和家庭教育同时进行。3.依据不一样学困生制订不一样帮扶方法。提议从以下三方面入手：一是经过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步自信心；二是针对不一样产生原因进行有针对性教导，尤其是从细微行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改善；三是制订对应阶段目标，由低到高渐进式监督完成。4.强化每七天常常性反复工作，务必具体做到以下几点：（1）每七天两次经过班主任科任老师了解学生班级表现和学习情况，检验目标完成情况，发觉点滴进步就要立即表彰；（2）每七天和家长交流一次家校表现情况；（3）每七天向学生提供一篇正面教育小小说文字材料，让其阅读；（4）学生每七天提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。5.学生和老师和家长共同制订学生个性成长档案，并由学校领导监督实施，立即调整前进步伐。6.每学期召开相关学困生提升工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表彰、奖励改善显著学困生；并认真做好统计，包含工作当中经验和教训，提供以后工作借鉴和改善。7.教导方法：抓好学困生基础知识。将学困生学习情况进行分类，有针对性地教导。学困生之间开展评选活动，并常常进行激励。对学困生作业尽可能采取面批方法。班里开展结对帮教活动。利用中午、放学时间让学困生坐在身边进行单独教导。课堂复习中，让学困生反复优等生讲话。常常和家长进行短信、微信单独联络，争取家长配合，并注意表彰家长。总而言之，学困生转化是一项长久、复杂、艰巨教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能帮助她们建立信心，扬起理想风帆，天天全部能有实实在在进步。学困生教导实施方案指导思想：学困生问题是每所学校全部要面正确问题，怎样对待学困生，反应了一所学校办学思想，本着教育要“为了一切学生”为宗旨，我们认同这么一个理念：帮助一个学困生实现转化比培养一个优异学生价值更高。全体老师必需全方面对这一难题，努力探索转化规律，将学困生率控制在最小范围，为此，学校提出“学困生”教导实施方案，期望经过大家努力，让“学困学生”问题有所改观。具体实施方案：一、加强学校集体教育管理制度 1、重视对学困生转化工作领导。学校成立学困生领导工作小组，由专员分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期（年）工作目标和计划中。2、学校全体老师要本着“教书育人”宗旨，树立良好老师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦和讽刺。3、学校利用校园网站、红领巾广播站、班队会课等进行集体校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，经过树楷模等方法立即表彰和挖掘“学困生”优异事迹、介绍良好学习方法。组织丰富多彩学生活动，活跃校园文化气氛，降低学生厌学心理。4、每学期召开12次学生和家长座谈会，了解家长和学生对学校和老师意见和提议，听取社会各界对学校办学意见。5、学校将后进生转化工作作为考评老师一项关键内容，对于转化后进生成绩显著老师，评优晋级要优先考虑，在学期结束奖励中，学校要专题奖励转化后进生成绩显著老师。 二、加强老师教育教学管理制度1、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生名单，包含学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料整理。建立学困生档案，主动探索后进生转化规律，要将学困生控制在2%以内，使后进生转化率在80%以上，杜绝违法犯罪现象。2、老师每学期要和1名“学困生”结对。做到每学期进行每生1次以上“学困生”家访，填写“学困生”家访统计。并在每一个星期谈话教导不少于1次，并做好教导统计。谈话教导时注意说话语气、用词。关心她们日常生活和学习，立即给和学习和生活上帮助。3、班主任要协调好“学困生”和其它老师、其它学生之间关系，立即了解学生在其它课上情况，发觉问题立即和科任老师一同处理。如学生上课纪律问题、学生作业质量、学生心理问题等。4、任课老师每学期两次以上联络家长，争取家长大力支持和亲密配合，多用激励语言关注“学困生”成长，积累学生平时优点，婉转指出缺点，增强家长信心。5、主动关心学生学习情况，提供较为科学、适合学生学习方法。加倍关心和珍惜后进生，要对她们动之以情，晓之以理，要组织开展优异生帮助后进生活动，让后进生感受到同学情，老师爱，促进她们及早转化。6、主动配合班主任做好学生思想教育工作，老师之间达成共识，提升老师集体作战能力，提升“帮教”工作实效。7、任课老师要给学困生多教导，课堂上多关心，优先为后进生批改作业，尤其提供老师当面批改，激励后进生学习热情，提升她们学业成绩。8、老师做好帮教统计，并和学期末上交，进行优异帮教老师评选和进步最大“学困生” 评选，并给一定奖励。三、增强学生自我教育管理1、“学困生”要正视自己困难，不放弃、不气馁、主动和老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，确保作业质量，看到自己优点，填补自己不足。2、妥善处理好和家庭、社会关系，听从长辈教育，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上提升。3、其它学生要团结友爱“学困生”，不讽刺、不挖苦，待同学热情，和“学困生”“交好友，结对子”，帮助同学一起进步。四、加大家庭教育管理制度1、“学困生”家庭应每个月主动和学校联络1次，了解学生在校思想动态、学习情况，和班主任任课老师达成共识，交流探讨教育最好方法。2、学生家长在家中努力营造民主、友好、温馨家庭气氛。正视儿女学习困难，重视孩子，加强监督，多用激励话语，千万不可放弃孩子，和老师一起为孩子进步加油鼓劲。五、利用小区教育资源整合小区、社会资源加大对“学困生”帮教工作。利用小区社工多走访家庭，了解学生家庭实际情况和困难，提供需要法律帮助和经济援助，共同做好学生帮教工作。学困生转化方案 因为多个原因，每一个班级，全部客观存在着或多或少“学困生”，她们组成了工作关键和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想迷惑学生。而这些学生个体又存在着很多这么或那样差异，比如智力高低、能力高低、社会交际能力强弱等。帮助学困生摆脱困境成效怎样，在很大程度上反应着老师工作成败得失，所以我们老师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。为此教导处制订了本学期学困生教导计划：一、了解学困生共性 出现“学困生”原因是多样，进行帮助方法也应是多样，但对已经有学困生，倘若深入研究，我们却不难发觉她们部分共同特点：1.心理上关键表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭。2.日常行为上，常常表现为：不合群；易激动或易消沉，爱感情用事；丢三拉四，不能很用心地任务；服装打扮上追求时尚，一味扮酷；常常违反校纪校规，尤其是不遵守纪律。3.人际关系处理上：对待老师，敬而避之；对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严重，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。 要帮助“学困生”摆脱成长过程中困境，老师必需做好大量细致工作，而最关键是走进她心灵空间。 二、转化计划（1）想方设法，搜集学困生相关信息 对症下药，是治病关键。要帮助学困生，老师应该经过多个渠道了解其“困”原因。通常方法有：平时观察。老师能够在班级环境中直接观察她们言行举止，还能够经过班委会组员，暗地里观察，并在一定时候，委托其它科任老师帮助观察，班主任老师和其它老师随时交流。家访座谈。家访时，巧妙地查询她们走进困境历史，尽可能多了解她们相关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。 经过其它学生了解。（2）认真开导，主动教育，帮助她们建立自信心。 “自信是成功开始”，为了使学困生建立起良好自信心，能够从两方面入手:一是在课堂上，设计部分她们能够完全回复问题，激励她们大胆回复，踊跃讲话，在回复正确后，立即给表彰和肯定；二是在课后，给她们推荐部分相关课外书，引导她们在阅读中认识自己是最棒，相信自己是一定能够成功。经过这些方法，帮助她们逐步建立起了属于自己信心，为学习打下了坚实基础，准备了精神动力。（3）降低要求，因材施教，稳中求进。学困生存在着很多这么或那样差异，在教学和作业、平时测验中全部应该降低对学困生要求，比如部署作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照料，只求正确度，不求数量多，她们作业可减半，对尤其学困生甚至能够用课堂笔记来替换作业措施；二是从难易程度上来照料，学困生只需做基础题，对难度大题目能够不做。课堂教学也要尽可能新奇、生动，从而引发她们学习爱好。（4）师生沟通，直接点击学生心灵层面 老师必需在自己心灵空间构建爱驿站，让学困生心灵马车能够随时停靠。比如，能够先行主动创设沟通渠道，如和学困生聊天；或课余和她们共同参与部分她们感爱好体育活动，活动后和她们交流心得体会；或师生通信；还可利用专题班会，激励她们勇敢地说出内心话。 （5）营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困 对家庭经济困难学生，能够发动班级学生，为她们奉献爱心；对学习困难学生，能够在桌位安排方面，有意安排部分成绩优异学生在她们周围，尽心帮助她们处理实际困难，也可为她们联络部分学科老师，对她们进行补习或面辅；对思想迷惑学生，多用激励机制、表彰手段或优异事迹感染等方法；总而言之，关爱气氛必需浓郁。 （6）建立学困生特殊评价体系，让她们取得成功喜悦 现阶段教育，班级管理过分追求统一标准，这对全部学生成长全部不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，她们一时还极难达成，所以，从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害。要肯定学困生成功，需要制订个性化标准方案，并和她们协商，使她们产生争取合格逐步向上冲动。 （7）充足调动家庭教育主动性，发挥家庭教育潜力。 对于学生教育，学校作用当然关键，家庭作用也不容忽略。为了做到学校教育和家庭教育有机统一，良好配合，能够首先利用课余时间进行家访，和她们家长沟通交流，在沟通和交流中统一、完善对孩子教育思想、教育方法等，其次，能够常常和她们家长进行电话联络。如当哪位学生学习有了进步时，便立即地通知她们家长，一同分享其中愉快，当哪位学生学习稍有退步时，就立即地问询她们家长，了解其中情况，剖析其中原因，交换见解和意见。 三、具体方法：1.课外教导。一有时间就了解她们 “课堂知识掌握怎么样？”2.发挥优生优势，利用“一帮一”帮助她们在学校里，介绍方法让差生知道怎样学，激起她们学习爱好。安排特殊座位，以优带差。3.课堂上发明机会让学困生多表现，让她们多动脑，动口，动手，体验学习不仅仅是在进行简单字词句段，使她们爱上学习。4.对学困生实施多做多练方法；让她们牢靠掌握基础知识。5.采取激励机制，对学困生每一点进步全部给肯定，并激励其继续进取，让她们体验成功感。6.充足了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使她们朝正确方向发展；改善她们学习情况，提升学习成绩；对她们能够合适放宽部分学习要求，作业要求也能够分层，尽可能简单好做。7.立即和家长联络，帮助处理学困生学习问题。8.利用练习课、复习课、课后教导等时间，对学困生进行部分教导。9.定时做好家访，及进了解学困生学习和思想情况，努力形成学校、家庭教育协力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生转化。10.建立学困生档案，对各班学困生进行跟踪监察。在每次测试后全部把学困生试卷进行分析，找出问题所在原因，并和相关任课老师沟通，共同寻求处理措施。四、需要注意问题：1.必需优化备课，功在课前，效在课上，结果巩固在课后教导。尽可能“花费最少必需时间和必需精力”。2.不歧视学习有困难学生，不纵容优异学生，一视同仁。3.常常和家长联络，相互了解学生在家和在校部分情况，共同促进学生作业情况，培养学习爱好，树立对学习信心。4.依据优差生实际情况制订学习方案对学困生帮扶工作是一项长久、艰巨任务，是老师义不容辞责任。作为老师要以身作则，全力以赴，找出学困生“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采取粗暴手段，让祖国花朵在辛勤园丁培育下放出缤纷绚丽色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。