遨游汉字王国综合性学习活动专业方案.doc

一、单元简析
综合性学习是一个新学习方法，本组《遨游汉字王国》就是这么一个教学单元。本单元编排方法和其它各组完全不一样，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每一个板块主体是活动提议，是指导学生开展综合性学习用，“阅读教材”仅仅是供给学生在开展活动时阅读，但开展活动材料不限于此，学生能够自己动手搜集，老师也能够作合适补充。
这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个专题，引导学生经过综合性学习，初步了解汉字特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化感情，提升正确利用汉字自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和利用资料、采访和实地调查、统计素材和写汇报等综合能力。
学生是第一次参与课内课外一体综合性学习，老师也是第一次接触这么教材，为确保课内活动效率，课外活动效果，有必需制订本单元教学活动方案。
二、活动目标
1．策划并开展简单小组活动，学写活动计划。
2．经过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音特点，汉字起源等，体会汉字文化丰富、有趣，推进校园人人“说一般话，写规范字”活动。
3．初步了解汉字演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字自豪
感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成预防写错别字习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”活动更向前推深入。
4．学写简单调查汇报。
三、活动形式
　1．基于大多数学生为寄宿特殊情况，活动形式拟采取：
（1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行；
（2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。
2．老师既负责分班活动组织引导，又按分工具体指导3—4个课题组展开活动，结果展示落实
（1）书法讲座：萧永年
（2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英
四、活动时间
11月16—11月24日，中间隔一双休日。
具体安排
活动时间
   活动内容
活动地点
 活动形式
活动指导
11月16日
1．  了解本单元
学习内容、学习方法和学习路径
2．  选好课题，
分好小组
各班教室
以班级为单位活动
语文老师

指导老师
11月17日
（第三节）
指导老师分组指导制订计划；提供必需材料（各项目1—2份）；指导材料搜集方向、方法
各班教室
校园
按组到相关教室活动，接收老师指导；利用课余时间在校园内开始搜集相关资料；信息技术课老师指导网上查找。
小组长

指导老师
信息课老师
11月18日（早晨3．4两节）
书法艺术欣赏
阶梯教室
各班教室
整年级集中聆听；
指导老师分组指导采访提要编写和调查内容、统计方法及组织分工，提出注意事项。
萧老师

指导老师
11月19．20日
个人或以小组为单位搜集资料
学生自定
给家长写信，介绍活动内容和要求，求得家长配合，督促并帮助孩子完成相关活动任务；
学生个人或分小组活动
语文老师

家长

学生或小组长
11月21日
语文课、午间
课外活动后（早自修、第一节）
整理资料 交流信息
资源共享 查漏补缺

各班教室

分小组活动

小组长
指导老师

11月21日晚自修
汉字发展
阶梯教室
专题讲座
何黄海
11月22日
各课题组依据展示方案，形成文字材料（三、四节语文课）
各班教室
分小组活动

小组长
语文老师

猜字谜活动（班队课）

班级活动

班干部

11月23日
各小组继续整理活动结果，撰写调查汇报
各班教室
以课题组为单位
语文老师
11月24日
活动结果展示、汇报
学习《我爱你，中国汉字》
阶梯教室
以小组为单位
整年级参与
小组长，指导老师
语文老师
11月25日
课间

展览室（西阶教）
参观、评价

学生老师
规范用字比赛（小课）

班级活动
班干部
活动一 单元导读 地点：各班教室
一、感知单元导语
两名学生搭档以主持开场形式展现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”感觉）
甲：我们平时看书读报、写信作文，全部离不开汉字。不过你对汉字有更多了解吗？
乙：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长演变过程，这其中有很多未解之谜。
甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多文字……
乙：汉字含有独特审美价值。汉字书法是一门独特艺术……
（课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值）
甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及事。（关键词：有趣神奇综合性学习）
乙：什么是“综合性学习”呢？和平时语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与部分活动，这么学习方法，大家愿意尝试尝试吗？（带动其它学生气氛，把“愿意”喊得响亮部分）
二、自读“阅读材料”
1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，能够起区分平时语文课堂心理暗示作用）
2．师：谢谢主持人对我信任！（老师也得以参与活动嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动方法来研究汉字相关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览书本p77──p90所附资料以后自己来决定吧，肯定能够取得启发。
（投映学习提议：默读，并作旁注──能够是阅读时第一感受；能够是不懂想问问题；能够猜猜字谜；还能够概括段落意思或和编者对话。）
3．全体学生进行自主阅读；老师巡视，看到好旁注给表彰并即时交流推广。
三、反馈交流
1．读了书本所附资料，你对汉字有什么见解？
2．你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感爱好？
3．汉字是多么神奇有趣，你最感爱好内容能够继续搜集、研究，这就是你课题了。
四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感爱好内容，继续搜集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多了解，感受到更多汉字有趣和神奇，也一定会在活动过程中取得愉快，锻炼才能。赶快和要好小伙伴一起商议商议研究什么课题吧！别忘了确定课题以后想一想怎样去研究。
活动二 制订计划 地点：各班教室
活动准备：
1．学生初步选题：老师依据学生选题补充，并列出规范表示课题，供学生选择
2．编制活动计划框架表格
3．学生分组商议选题
一、交流选题
1．主持人：这些是同学们在上次活动中最感爱好课题（课件展现），你准备研究什么课题？

2．学生反馈交流
3．主持人：请老师点评我们研究课题。
4．老师：（肯定同学们选择；提议还能够研究课题；依据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）
二、制订计划
　1．主持人：提醒活动怎样开展？最终要达成怎样目标？以怎样形式和同学分享学习结果？这需要我们好好策划，制订一份活动计划。仍然有请老师给我们提供指导。
2．老师：激励肯定主持人考虑周到；活动计划关键性；首次活动善于请教是极为有效方法；活动计划范例讲解。（课件展现）
3．学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写《课题研究计划》
4．主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优异，2个问题多）
5．各组修改计划并用水笔誊写。
关键落实：能够去哪里搜集寻求资料和结果展现方法
附1：可供研究课题
一级课题：
遨游汉字王国
二级课题：
1．汉字之源：起源、发展史等
2．汉字之美：书法、结构等
3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话小说、趣闻等
4．汉字之法：规范用字等
三级课题：
1．汉字之源：（起源、发展史等）
A汉字是这么产生（搜集汉字来历小说、起源分类知识）
B汉字字体演变（汉字演变知识搜集）
C“福”、“寿”字形改变研究
D“矮”和“射”含义发展改变
2．汉字之美：（书法、结构等）
A我眼中书法艺术（具体书法作品欣赏）
B书法名家例谈（相关书法家生平、书风等）
C汉字魅力──外国人和汉字小说
D搜集全校学生优异书法作品
E民间汉字艺术作品欣赏
3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话小说、趣闻等
A有趣字谜搜集字谜（文字、图片）编写字谜
B汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）
4、汉字之法：规范用字等
A汉字识记好措施
B错别字危害大（易写错、读错汉字整理和由读错汉字而发生笑话或不良后果事例）
C桂花路街头不规范用字调查研究
D作业中常见错别字及对策
附2：搜集资料方法
1）上网（家中；联络电脑老师安排时间）
2）阅读（自己藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其它人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文老师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）
3）采访、请教（家人、老师、学长）
4）搜集（字帖，书法作品和社会不规范用字实物或照片、图片）
5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）
6）请教授作讲座
7）制作录音专集
8）拍摄活动过程……
附3：结果展现方法（全部要保留资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）
1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，
2）打印搜集材料装订成册（统一用A4纸）
3）剪贴资料收藏成册
4）编写报纸并办展览（电脑、手抄）
5）搜集实物并办展览（字帖、书法作品）
6）拍摄活动过程录象、照片展览
7）统计活动过程表格（资料抄摘、采访统计）
8）撰写调查汇报
9）书写活动感受
附5：课题申报表（16K纸）
附6：资料抄摘卡（16K纸）
附7：采访统计表（16K纸）
附8：《游汉字王国》综合性学习评价表（小组学习占70%，个体学习占30%）
活动三 小组活动
1．导师指导小组活动：分头进行资料搜集、整理、取舍
（活动计划由各导师分别撰写）
2．家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏和搜集）
3．双休日小组活动（采访、进行资料搜集、整理、取舍）
活动四 专题讲座 地点：阶梯教室
活动五 年级猜字谜活动 地点：教室
说明：资源共享，年级合作准备；为学习交流猜谜方法和控制秩序方便，各班分批猜谜。
1、课前准备：
（1）课件制作；
（2）擅长相声学生准备《猜字谜》相声。
（3）印制《猜谜活动积分卡》。　
附4： 猜谜活动积分卡
活动过程：
一、学习猜谜方法
1、书本上字谜试猜
2、公布答案，分析猜对或猜错原因
二、欣赏相声《猜字谜》
小结猜字谜方法
三、猜老师或同学提供字谜（限5个）
四、学习自编谜语
1、老师写字：丸、勿、鸿……等；学生试编字谜（一字多编）
2、从本册生字表中（两种教材）选认为难字来遍字谜
五、准备“猜谜大会”
2、师生制作字谜卡（可搜集、可自编）
（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，确保猜读方便；
（2）在后面右下角写上编号：学号+01．02等编号，例07429—01；
（3）在纸条背后上端备上双面胶；
（4）将自己出字谜编号和对应谜底另写纸条交给老师。（各班集中）
3、老师带“字谜小组”组员整理全部字谜，复份清除，并重新进行编号。
4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。
六、猜谜大会
1、分发《猜谜积分表》（每2人一组）
2、要求只在两人之间商议，不走回头路
3、限时半小时
七、活动总结
1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最好猜字谜拍档”
2、发奖
3、交流开展猜字谜活动感受、收获
活动六 各班综合活动结果汇报活动（东阶教）
1、各小组以自己方法展现活动结果：比如：编小报、办展览、开结果汇报
2、交流和汇报要强调学生之间互动。我们可采取下面做法：
（1）汇报人带动全班同学活动
（2）对汇报进行补充或发表意见
（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组其它同学解答
（4）听众对汇报作评价。
活动七 规范用字比赛
（错别字课题组提供）
（题型：1．给广告消毒、2．改写错别字、3．本册教材易错字看拼音写）
计个人优异成绩和班级总成绩

附：可供研究课题
一级课题：
遨游汉字王国
二级课题：
1、汉字之源：起源、发展史等
2、汉字之美：书法、结构等
3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话小说、趣闻等
4、汉字之法：规范用字等
三级课题：
1、汉字之源：（起源、发展史等）
A汉字是这么产生（搜集汉字来历小说、起源分类知识）
B汉字字体演变（汉字演变知识搜集）
C“福”、“寿”字形改变研究
D“矮”和“射”含义发展改变
2、汉字之美：（书法、结构等）
A我眼中书法艺术（具体书法作品欣赏）
B书法名家例谈（相关书法家生平、书风等）
C汉字魅力──外国人和汉字小说
D搜集全校学生优异书法作品
E民间汉字艺术作品欣赏
3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话小说、趣闻等
A有趣字谜搜集字谜（文字、图片）编写字谜
B汉字谐音及其妙用(古诗\歇后语\对联\笑话)
1、 汉字之法：规范用字等
A汉字识记好措施
B错别字危害大（易写错、读错汉字整理和由读错汉字而发生笑话或不良后果事例）
C桂花路街头不规范用字调查研究
D作业中常见错别字及对策
活动回顾和反思
回顾这次学习活动，做得比很好方面有：
一、计划详实，具体，可操作
分成四个二级课题
二级课题下又分三级课题，具体可操作
表格设计，人员分配，时间确实定在活动开始之前全部进行数次讨论，协商，在活动开始时一切准备就绪，这点很关键。
二、创设了良好学习气氛
计划制订，课题选择，活动开展，讲座举行，总结大会，颁奖活动等等地进行，学生学习热情全部十分高涨。
三、充足利用本身资源
萧荣年老师是全国书法家协会组员，现在我校进行十二个月级书法指导，校名题词，学校走廊上条屏全部出自萧老师之手，在综合性活动中，我们邀请她为我们作了题为“书法艺术欣赏”专题讲座，她从汉字演变讲到书法作品欣赏，边讲边演示，中间还穿插了很多她自己获奖作品欣赏，讲座以后，学生全部蜂拥上去让萧老师署名，场面很是壮观，极大地激起了学生对中国书法艺术爱好。
四、老师们之间合作精神
教授和一般老师之间合作，老师和老师之间合作，（为了愈加好指导学生，为了愈加好发挥老师本身资源优势，四个语文老师打破传统以班级为单位指导方法，进行分工合作）尤其是电教组老师，对我们这次综合性学习活动给了极大支持，从活动开始到结束2个星期内，全程跟踪拍摄。
在这些活动中做出了部分亮点：
1、萧老师讲座
2、猜谜活动
在走廊里拉起一条条透明线（透明胶），然后将字谜组学生制作精美字谜卡片往上粘，五颜六色形状各异卡片挂满了整个走廊，然后每一个学生发一张答题卡进行答题，一时间，学生全部是手执卡片在走廊里猜谜，（那段时间，学校德育教育专题是“创建平静校园”），自然而然变得平静，有序。由此我们还找到了然学生平静下来措施，那就是要让学生有具体可干事情，要将学生旺盛精力引导到一个它们感爱好事情上去。以后，数学组也受此启发，在走廊里部署了思维题让学生答。
3、走上街头找错别字
学生以小组为单位，走上街头寻求错别字，拍回来录像、照片，资料翔实，拍摄手法还很高超，远远超出了我们想象范围。
4、参观民间艺人剪纸作品
学校宿舍楼有一民间艺人，爱好剪纸作品，带学生去参观访问后学生收获很大。了解了剪纸作品寓意。
（喜上眉梢、双喜临门、松鹤延年……）
5、总结大会
经过两个星期活动以后，我们进行了总结大会，总结大会上，学生以小组为单位展示了活动结果，活动形式多样，有相声，有小品，有快板，有用课件展示自己学习结果，她们全部是自己编排节目，自己制作课件，自己写好学习心得，总结大会开得有声有色，再一次让我们看到了学生潜在能力。
有待于处理困难：
1、老师本身知识水平限制
2、寄宿制学校，学生外出机会极少，给开展活动带来了困难
3、学生能力参差太大
4、综合性活动开放性高，给管理，教导等等带来问题