雾都孤儿班级读书设计专业方案贾光社.doc

※甘肃省班级读书会教学设计评选活动参赛作品

《 雾 全部 孤 儿 》

班级读书会教学设计

酒泉市肃州区果园学区

贾 光 社

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《雾全部孤儿》班级读书会教学设计
酒泉市肃州区果园学区 贾光社

【设计理念】
学生共同读一本书好处就在于能够随时随地、采取多个方法进行行之有效交流，在交流中不停提升自己阅读感悟。作家王一梅说：“读一本书，不光读了一个小说，更要读懂小说中人物，读懂写小说人。”老师带着孩子共同去触摸文字背后厚重意蕴，去捕捉作品人物性格闪烁火花……这种形式有利孩子取得阅读方法和阅读技巧。同时让学生在和老师同读共赏过程中，变盲目阅读为有目标、有方法阅读，从而热爱阅读，热爱经典，明白在青少年时代能多读几本好书，能读懂一个作家，是一件幸运和愉快事情。
【设计意图】
本课时关键针对新书推荐以达成共同阅读、同时提升目标而进行设计。经过电影《雾全部孤儿》片段欣赏和书评，激发学生阅读《雾全部孤儿》爱好。再经过介绍作者，感受背景；学会看小说介绍，初步感知文本；学会看新书目录，具体了解小说基础情节。教会学生读整本书基础方法，让学生学会选购自己喜爱新书。教会学生有计划阅读，认真做读书笔记，培养学生良好阅读习惯。
【阅读目标】
1. 采取“班级读书会”形式，展示《雾全部孤儿》相关图片和信息，激发学生阅读爱好和欲望。
2. 经过教会学生看小说介绍、引言导读、人物关系表、目录部分，让学生学会读整本书基础方法。
3. 促进个性化阅读和合作性阅读融合，有效提升学生阅读爱好和阅读能力。
【教学准备】
老师和学生共同阅读优异长篇小说《雾全部孤儿》，并合适做读书笔记，老师制作相关课件。
【参与对象】六年级学生。
【教学过程】
一、引言激趣
同学们，一位作家叔叔和一个儿童有过这么一段对话（课件出示）：
“叔叔，你期望有些人敲门吗？”
“期望。”
“那我去敲门，你会去开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲小说给你听，你讲小说给我听。”
“那——我怎样才能找到你呢？”
同学们，猜猜看，这位叔叔会怎样回复？
学生交流后，老师课件出示：
“我就在书中等你。”
“我就在书中等你。”这是这位叔叔和我们心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家心田，我们眼光走过文字，其实是在和作家亲密对话，去赴一个不见不散心灵之约。
二、经过《雾全部孤儿》节选导入 ：
1、播放电影《雾全部孤儿》中《奥利弗出生》部分：
经过观看，你知道这个男孩是谁？（认识奥利弗·特威斯特）
揭题：今天我们就跟随奥利弗·特威斯特一起进入《雾全部孤儿》。
2、翻开本书第一章《奥利弗出生》部分：讨论奥利弗·特威斯特出生地点，和相关她出生种种情形。
三、书评引读，激发阅读激情
1、老师出示网上出色书评：
（1）“只要人人全部献出一点爱，世界将变成美好人间。”这在《雾全部孤儿》 中集中表现：因为布朗罗先生那些人爱，奥利弗·特威斯特以后过上了幸福生活。她们爱改变了她一生，使社会多了一个善良、正义人。
（2）从《雾全部孤儿》这篇小说中，我学到了很多，我也有太多感受。它告诉我们好人会有好报、坏人全部不会有好结果。我们全部应该有善心，在正义和邪恶中做出正确选择。《雾全部孤儿》这本书真值得一读。
（3）在《雾全部孤儿》中，奥利弗·特威斯特第一次跟小偷上街，被掏兜第一人恰巧就是她亡父好友布朗罗。第二次，她在匪徒赛克斯劫持下入室行窃，被偷恰好是她亲姨妈露丝·梅莱家。这在情理上不管怎样是说不过去。但作者狄更斯自有天大本事，在具体细节描写中充满生活气息和激情，使你读时担心得喘不过气来，对这种原来是牵强、不自然情节也不得不信认为真。这就是狄更斯艺术世界魅力，就像一个巨大专题童话公园，时时向我们发出诱人邀请。
2、读了《雾全部孤儿》这三则书评，你对这本书有什么感受？
3、请已经阅读过本书学生谈一谈对书中印象深刻人物。
四、引导学生了解小说梗概，学会读整本书基础方法
1、学会了解作者，感受写作背景（课件展示：介绍作者—狄更斯）。
狄更斯是19世纪英国现实主义文学关键代表。艺术上以妙趣横生幽默、细致入微心理分析，和现实主义描写和浪漫主义气氛有机结合著称。马克思把她和萨克雷等称誉为英国“一批杰出小说家”。她出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就负担起繁重家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。她只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为著名作家。 
她生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会过渡时期。其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层代表人物形象，并从人道主义出发对多种丑恶社会现象及其代表人物进行揭露批判，对劳感人民苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时她也宣扬以“仁爱”为中心谦让宽恕和阶级调和思想。对劳感人民反抗斗争抱行动上支持而道德上否定矛盾态度。表现了她现实主义强大力量和软弱空想。
狄更斯一生共创作了14部长篇小说，很多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中著名作品有《艰苦时代》（1854）、《双城记》（1859）、《雾全部孤儿》1838、《老古玩店》（1841）、《董贝父子》（1848）、《大卫·科波菲尔》（1850）、《远大前途》（1861）等。
2、学会看小说介绍，初步感知文本。
小说介绍：《雾全部孤儿》以雾全部伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨身世及遭遇。一个不知来历年轻孕妇昏倒在街上，大家把她送进了贫民收容院。第二天，她生下一个男孩子后死去，这个孤儿被取名为奥利弗·特威斯特。奥利弗·特威斯特在孤儿院里挣扎了9年后，又被送到棺材店老板那儿当学徒。难以忍受饥饿、贫困和欺侮，迫使奥利弗·特威斯特逃到伦敦，又被迫无奈当了扒手。她曾被富有布朗罗先生收留，不幸让小扒手发觉又被带回贼窝。善良女扒手南希为了营救奥利弗·特威斯特，不顾贼头监视和威胁，向布朗罗报信，说奥利弗·特威斯特就是她找寻以久外孙。以后，南希被贼窝头目杀害，警察随即围剿了贼窝。奥利弗·特威斯特最终得以和亲人团聚，并取得了幸福。小说描写了善和恶、美和丑、正义和邪恶斗争，赞扬了大家天性中正直和善良，也揭露抨击了当初英国慈善机构虚伪和治安警察专横。同时，作品又带有浓厚浪漫主义情调，充满着人道主义情怀。 
（1）读了小说介绍，你们找到了哪些关键人物？（课件展示人物关系表）
奥利弗·特威斯特—主人公  邦布尔—救助院管食堂 
　　利姆金斯—救助院执长官 甘菲尔德—扫烟筒人 
　 格尔伯雷—卖棺材 夏洛特—苏尔伯雷佣人 
　 诺亚.克莱博—苏尔伯雷佣人 约翰达金斯—神偷 
　 费金—小偷主人 蓓特—小偷 
　 南希—小偷（良心发觉后变好了） 查理·贝茨—神偷 
　 比尔.萨克斯—费金好友（十足坏蛋）  布朗罗—绅士
（2）请学生简单地说一说，小说关键写了一件什么事？
3、学会看新书目录，具体了解小说基础情节。
（1）依据小说介绍，引导学生看新书目录，初步了解奥利弗·特威斯特悲惨身世及遭遇。
（2）展示目录部分专题，深入探究（课件展示小说片段）
片段一：“在某一个小城，因为很多原因，对该城大名还是不提为好，我连假名也不给它取一个。此地和无数大大小小城镇一样，在那里公共建筑物之中也有一个古已经有之机构，这就是济贫院。本章题目中提到了姓名那个人就出生在这所济贫院里，具体日期无需赘述，反正这一点对读者来说无关紧要——最少在现在这个阶段是这么。”（第一章《奥利弗出生》） 　
片段二：“黑洞洞棺材店堂一片凄凉死寂，奥立弗独自呆在这里，直到此刻，她才将这一天遭遇在一个孩子心中可能激起感情宣泻出来。她曾面带蔑视表情听凭大家嘲弄，一声不吭地忍受鞭答毒打，因为她感认为到，自己内心有一个正在增加尊严，有了这种尊严，她才坚持到了最终，哪怕被她们活活架在火上烤，也不会叫一声。然而此时，四下里没有一个人看到或听到，奥立弗跪倒在地，双手捂着脸，哭了起来？哭是上帝给予我们天性？但又有多少人会这般小小年纪就在上帝面前倾洒泪水！”（第七章《奥利弗仍然倔犟》） 　
片段三：“她又一次回顾这些面孔。她已经将它们召唤到了眼前，要把遮挡了它们如此之久这层幕布重新拉上可不是件轻易事。一张张面孔，有亲友，也有仇敌，还有很多几乎已经完全不认识面孔也不期而至地挤在人群中。往昔如花似玉少女现在已到了风烛残年。有几张脸长眠在地下，已经变了样，可是心灵超越了死亡，使它们依旧像昔日一样美好，呼叫着当年炯炯眼光，爽朗笑貌，透过躯壳灵魂之光仿佛在娓娓低语，黄土底下美即使已面目全非，但却得到了升华，她超脱尘世，只是为了成为一盏明灯，在通往天国路途上洒下一道柔和清丽光辉。”（第十一章《警务司法官方先生》） 　
a、请几位学生有感情地来读一读上面对话。
b、读了上面片段，你们读出了哪些信息？（学生各抒己见，老师合适引导。）
（3）请学生依据自己感爱好章节目录，发挥想象说一说围绕奥利弗·特威斯特发生了什么事，结果怎样？（让学生来编一编相关奥利弗·特威斯特小小说。）
a、四人小组先交流试说。
b、小组推选一位同学来说一说自编小小说。
c、请学生评一评。
（4）、回顾小结：了解新书第一步，就是学会去看小说介绍、引言导读、人物关系表、目录部分，这是学会读整本书基础方法。在我们去书店选购新书时候也能够用这种方法来选择自己喜爱新书。
五、合作探究和独立制订读书计划
1、相关阅读本书我们计划两周完成，同学们要依据自己作息时间和实际情况制订自己读书计划，并完成《雾全部孤儿》阅读统计单（见附件），两周后我们集体交流。
2、老师介绍：怎样合理地制订读书计划？（课件出示）
定目标。制订读书计划首先要确定读书目标。司马迁数十年呕心沥血完成鸿篇巨著《史记》。《死魂灵》里有个叫彼得尔希加“书迷”，虽读书极多，不仅小说、教科书，连小学书本、祷告书也包览无余，但因为目标不明，结果劳而无功。两相对比，效果迥然不一样，这说明读书一定要定目标。
定时间。定时间，包含长远计划及具体安排两方面。长远计划，通常是指三几年内读书大致安排。具体安排是依据个人学习、生活实际，对读书时间逐段进行安排。老师要求同学们：天天读书时间挤一点；天天坚持看一点；天天坚持记一点；天天坚持和同学交流一点。
定内容。安排阅读书目，要表现循序渐进标准，由浅入深，由简单到复杂，由单独到综合等选择性阅读。
定要求。每一学段，全部要制订具体要求。从时间上说，能够制订十二个月阅读要求；一周阅读要求；一天阅读要求等；对一本书来说，用什么阅读方法，达成怎样阅读效果等，全部有“质量标准”，这么，有利于总结检验，确保质量。