雾都孤儿班级读书设计专业方案贾光社.doc

甘肃省班级读书会教学设计评选活动参赛作品 雾 全部 孤 儿 班级读书会教学设计酒泉市肃州区果园学区贾 光 社 .02 .25雾全部孤儿班级读书会教学设计酒泉市肃州区果园学区 贾光社【设计理念】学生共同读一本书好处就在于能够随时随地、采取多个方法进行行之有效交流，在交流中不停提升自己阅读感悟。作家王一梅说：“读一本书，不光读了一个小说，更要读懂小说中人物，读懂写小说人。”老师带着孩子共同去触摸文字背后厚重意蕴，去捕捉作品人物性格闪烁火花这种形式有利孩子取得阅读方法和阅读技巧。同时让学生在和老师同读共赏过程中，变盲目阅读为有目标、有方法阅读，从而热爱阅读，热爱经典，明白在青少年时代能多读几本好书，能读懂一个作家，是一件幸运和愉快事情。【设计意图】本课时关键针对新书推荐以达成共同阅读、同时提升目标而进行设计。经过电影雾全部孤儿片段欣赏和书评，激发学生阅读雾全部孤儿爱好。再经过介绍作者，感受背景；学会看小说介绍，初步感知文本；学会看新书目录，具体了解小说基础情节。教会学生读整本书基础方法，让学生学会选购自己喜爱新书。教会学生有计划阅读，认真做读书笔记，培养学生良好阅读习惯。 【阅读目标】1. 采取“班级读书会”形式，展示雾全部孤儿相关图片和信息，激发学生阅读爱好和欲望。 2. 经过教会学生看小说介绍、引言导读、人物关系表、目录部分，让学生学会读整本书基础方法。3. 促进个性化阅读和合作性阅读融合，有效提升学生阅读爱好和阅读能力。 【教学准备】老师和学生共同阅读优异长篇小说雾全部孤儿，并合适做读书笔记，老师制作相关课件。【参与对象】六年级学生。【教学过程】一、引言激趣同学们，一位作家叔叔和一个儿童有过这么一段对话（课件出示）：“叔叔，你期望有些人敲门吗？”“期望。”“那我去敲门，你会去开门吗？”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢？”“我讲小说给你听，你讲小说给我听。”“那我怎样才能找到你呢？”同学们，猜猜看，这位叔叔会怎样回复？学生交流后，老师课件出示：“我就在书中等你。”“我就在书中等你。”这是这位叔叔和我们心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家心田，我们眼光走过文字，其实是在和作家亲密对话，去赴一个不见不散心灵之约。二、经过雾全部孤儿节选导入 ： 1、播放电影雾全部孤儿中奥利弗出生部分：经过观看，你知道这个男孩是谁？（认识奥利弗特威斯特）揭题：今天我们就跟随奥利弗特威斯特一起进入雾全部孤儿。 2、翻开本书第一章奥利弗出生部分：讨论奥利弗特威斯特出生地点，和相关她出生种种情形。三、书评引读，激发阅读激情 1、老师出示网上出色书评： （1）“只要人人全部献出一点爱，世界将变成美好人间。”这在雾全部孤儿中集中表现：因为布朗罗先生那些人爱，奥利弗特威斯特以后过上了幸福生活。她们爱改变了她一生，使社会多了一个善良、正义人。（2）从雾全部孤儿这篇小说中，我学到了很多，我也有太多感受。它告诉我们好人会有好报、坏人全部不会有好结果。我们全部应该有善心，在正义和邪恶中做出正确选择。雾全部孤儿这本书真值得一读。（3）在雾全部孤儿中，奥利弗特威斯特第一次跟小偷上街，被掏兜第一人恰巧就是她亡父好友布朗罗。第二次，她在匪徒赛克斯劫持下入室行窃，被偷恰好是她亲姨妈露丝梅莱家。这在情理上不管怎样是说不过去。但作者狄更斯自有天大本事，在具体细节描写中充满生活气息和激情，使你读时担心得喘不过气来，对这种原来是牵强、不自然情节也不得不信认为真。这就是狄更斯艺术世界魅力，就像一个巨大专题童话公园，时时向我们发出诱人邀请。 2、读了雾全部孤儿这三则书评，你对这本书有什么感受？ 3、请已经阅读过本书学生谈一谈对书中印象深刻人物。 四、引导学生了解小说梗概，学会读整本书基础方法 1、学会了解作者，感受写作背景（课件展示：介绍作者狄更斯）。 狄更斯是19世纪英国现实主义文学关键代表。艺术上以妙趣横生幽默、细致入微心理分析，和现实主义描写和浪漫主义气氛有机结合著称。马克思把她和萨克雷等称誉为英国“一批杰出小说家”。她出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就负担起繁重家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。她只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为著名作家。她生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会过渡时期。其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层代表人物形象，并从人道主义出发对多种丑恶社会现象及其代表人物进行揭露批判，对劳感人民苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时她也宣扬以“仁爱”为中心谦让宽恕和阶级调和思想。对劳感人民反抗斗争抱行动上支持而道德上否定矛盾态度。表现了她现实主义强大力量和软弱空想。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，很多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中著名作品有艰苦时代（1854）、双城记（1859）、雾全部孤儿1838、老古玩店（1841）、董贝父子（1848）、大卫科波菲尔（1850）、远大前途（1861）等。2、学会看小说介绍，初步感知文本。 小说介绍：雾全部孤儿以雾全部伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨身世及遭遇。一个不知来历年轻孕妇昏倒在街上，大家把她送进了贫民收容院。第二天，她生下一个男孩子后死去，这个孤儿被取名为奥利弗特威斯特。奥利弗特威斯特在孤儿院里挣扎了9年后，又被送到棺材店老板那儿当学徒。难以忍受饥饿、贫困和欺侮，迫使奥利弗特威斯特逃到伦敦，又被迫无奈当了扒手。她曾被富有布朗罗先生收留，不幸让小扒手发觉又被带回贼窝。善良女扒手南希为了营救奥利弗特威斯特，不顾贼头监视和威胁，向布朗罗报信，说奥利弗特威斯特就是她找寻以久外孙。以后，南希被贼窝头目杀害，警察随即围剿了贼窝。奥利弗特威斯特最终得以和亲人团聚，并取得了幸福。小说描写了善和恶、美和丑、正义和邪恶斗争，赞扬了大家天性中正直和善良，也揭露抨击了当初英国慈善机构虚伪和治安警察专横。同时，作品又带有浓厚浪漫主义情调，充满着人道主义情怀。（1）读了小说介绍，你们找到了哪些关键人物？（课件展示人物关系表）奥利弗特威斯特主人公 邦布尔救助院管食堂利姆金斯救助院执长官 甘菲尔德扫烟筒人 格尔伯雷卖棺材 夏洛特苏尔伯雷佣人 诺亚.克莱博苏尔伯雷佣人 约翰达金斯神偷 费金小偷主人 蓓特小偷 南希小偷（良心发觉后变好了） 查理贝茨神偷 比尔.萨克斯费金好友（十足坏蛋） 布朗罗绅士（2）请学生简单地说一说，小说关键写了一件什么事？ 3、学会看新书目录，具体了解小说基础情节。 （1）依据小说介绍，引导学生看新书目录，初步了解奥利弗特威斯特悲惨身世及遭遇。 （2）展示目录部分专题，深入探究（课件展示小说片段）片段一：“在某一个小城，因为很多原因，对该城大名还是不提为好，我连假名也不给它取一个。此地和无数大大小小城镇一样，在那里公共建筑物之中也有一个古已经有之机构，这就是济贫院。本章题目中提到了姓名那个人就出生在这所济贫院里，具体日期无需赘述，反正这一点对读者来说无关紧要最少在现在这个阶段是这么。”（第一章奥利弗出生） 片段二：“黑洞洞棺材店堂一片凄凉死寂，奥立弗独自呆在这里，直到此刻，她才将这一天遭遇在一个孩子心中可能激起感情宣泻出来。她曾面带蔑视表情听凭大家嘲弄，一声不吭地忍受鞭答毒打，因为她感认为到，自己内心有一个正在增加尊严，有了这种尊严，她才坚持到了最终，哪怕被她们活活架在火上烤，也不会叫一声。然而此时，四下里没有一个人看到或听到，奥立弗跪倒在地，双手捂着脸，哭了起来？哭是上帝给予我们天性？但又有多少人会这般小小年纪就在上帝面前倾洒泪水！”（第七章奥利弗仍然倔犟） 片段三：“她又一次回顾这些面孔。她已经将它们召唤到了眼前，要把遮挡了它们如此之久这层幕布重新拉上可不是件轻易事。一张张面孔，有亲友，也有仇敌，还有很多几乎已经完全不认识面孔也不期而至地挤在人群中。往昔如花似玉少女现在已到了风烛残年。有几张脸长眠在地下，已经变了样，可是心灵超越了死亡，使它们依旧像昔日一样美好，呼叫着当年炯炯眼光，爽朗笑貌，透过躯壳灵魂之光仿佛在娓娓低语，黄土底下美即使已面目全非，但却得到了升华，她超脱尘世，只是为了成为一盏明灯，在通往天国路途上洒下一道柔和清丽光辉。”（第十一章警务司法官方先生） a、请几位学生有感情地来读一读上面对话。 b、读了上面片段，你们读出了哪些信息？（学生各抒己见，老师合适引导。） （3）请学生依据自己感爱好章节目录，发挥想象说一说围绕奥利弗特威斯特发生了什么事，结果怎样？（让学生来编一编相关奥利弗特威斯特小小说。） a、四人小组先交流试说。 b、小组推选一位同学来说一说自编小小说。 c、请学生评一评。 （4）、回顾小结：了解新书第一步，就是学会去看小说介绍、引言导读、人物关系表、目录部分，这是学会读整本书基础方法。在我们去书店选购新书时候也能够用这种方法来选择自己喜爱新书。 五、合作探究和独立制订读书计划 1、相关阅读本书我们计划两周完成，同学们要依据自己作息时间和实际情况制订自己读书计划，并完成雾全部孤儿阅读统计单（见附件），两周后我们集体交流。 2、老师介绍：怎样合理地制订读书计划？（课件出示）定目标。制订读书计划首先要确定读书目标。司马迁数十年呕心沥血完成鸿篇巨著史记。死魂灵里有个叫彼得尔希加“书迷”，虽读书极多，不仅小说、教科书，连小学书本、祷告书也包览无余，但因为目标不明，结果劳而无功。两相对比，效果迥然不一样，这说明读书一定要定目标。定时间。定时间，包含长远计划及具体安排两方面。长远计划，通常是指三几年内读书大致安排。具体安排是依据个人学习、生活实际，对读书时间逐段进行安排。老师要求同学们：天天读书时间挤一点；天天坚持看一点；天天坚持记一点；天天坚持和同学交流一点。定内容。安排阅读书目，要表现循序渐进标准，由浅入深，由简单到复杂，由单独到综合等选择性阅读。 定要求。每一学段，全部要制订具体要求。从时间上说，能够制订十二个月阅读要求；一周阅读要求；一天阅读要求等；对一本书来说，用什么阅读方法，达成怎样阅读效果等，全部有“质量标准”，这么，有利于总结检验，确保质量。