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高考文学作品阅读常用术语和答题格式表格分析
段落（句子）在文中的作用
位 置
特点或作用
文章、段落开头
1.假如开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
2.假如开篇没有点题，那么，首段的作用就是启动（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
3. 文章开篇假如是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它也许是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是烘托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
4.假如开篇即连续感慨，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
5.假如首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
文章、段落中间
1.中间段假如比较短，那么，它在结构上的作用也许是承上启下（过渡）的作用。（近三年中间段从结构上考察多此类。）
2．假如中间段描述的次要物象与选文的重要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是烘托（或烘托、铺垫）。假如中间段描述的次要物象与选文的重要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
3.中间段假如比较长，并且描写的是选文的重要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思绪，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
文章、段落结尾
1.末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
2.末段作用也也许是委婉含蓄，旨在言外，发人深思。
3.末段有暗示主题的作用或者强化作者感情的作用。
表达方式的作用
表达方式
散文（小说）
随笔（政论文）
种类
分类及说明
记叙
顺序
交代清楚明白
散文中，为表达主旨作铺垫。
小说中，塑造形象，表达主旨。
1.引出需要阐发的事理。
2.作为事理的材料论据。
3.使阐发的事理形象生动。
倒叙
引起悬念
插叙
使叙述完整
补叙
对前面的叙述加以补充、解释
抒情
直接抒情
1.往往是文章的重要情感，文章的主旨。
2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。

1.抒情的笔法表达事理，即文章主旨。
2.对文章主旨起强调作用

间接抒情
描写
细描、白描
1.在散文中重要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。
2.在小说中，重要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
1.对事物的描写，往往是作为阐发事理的材料论据。
2.使阐发事理更形象，更生动，更有说服力，更有感染力。
正面、侧面描写
人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）
议论

1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。
2.中间的议论，经常起过渡或引出主旨的作用。
1.在文章的开头或结尾，往往是文章的主旨。在开头有时是引起话题，在结尾是对主题的总结。
2.在段落的开头或结尾，往往是段落的中心。
说明

作解释，有助于把人、事、物展示给读者。
修辞手法及作用
修辞
使用后达成的效果（作用）
答题格式
比方
生动形象具体 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
生动形象地写出了＋对象＋特性。
确认修辞手法并分析＋修辞自身的作用＋文中作用（主旨）
拟人
生动活泼，具体形象。 赋予物以人的情感，便于抒发感情。假如将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。（化物为人，亲切自然）
对比
用什么与什么形成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物的某个特点，突出作者对这一事物的某种感情。
强调了……突出了……
反复
强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。
强调了＋加强语气
排比
增强文章的语言气势、说理效果和感染力。用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。 结构紧凑，文意贯通。
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
反问
加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。强调。
强调……加强语气等
设问
提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引出下文、承上启下、使条理清楚。用在开头或结尾，除引起思考外，尚有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证进一步，脉络清楚。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
对偶
结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
确认修辞手法并分析＋修辞自身的作用＋文中作用（主旨）

借代
生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。突出形象，使之具体、生动
引用
1．插入史实或某一事件的作用
插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。
②具有例证的作用。③丰富内容。
插入某一事件： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪作用，一般表达对生命、生活或事业的积极而进一步的思考。
2．引用古典诗文或格言的作用
①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵,，增长文采等方面的作用。
3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。
双关
表达含蓄，语义丰富。
反语
即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。

夸张
突出特性，强化感情；烘托气氛，增强感染力。引起想象、共鸣。

表现手法及作用
手法
含义
作用
抑扬结合
“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否认，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。
突出强调作者肯定（先抑后扬）或否认（先扬后抑）的观点。
点面结合
“点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。
可以使文学作品既具体又有概括性
动静结合
“动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。
文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。
叙议结合
“叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表作者的意见。
记叙和议论交叉进行。
“叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。
情景交融
“情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。
“触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“借景抒情”是指作者通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。“寄情于景”，指作者在写作中，带着由人物或作者自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观测和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。“状物抒情”指在文学写作中，作者通过对自然风物的特点、特性的细致具体的描绘，抒发人物或作者自己强烈的感受和真挚的感情。
抒情含蓄委婉，意味悠长。
烘托或烘托（正衬与反衬）
运用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物；
可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。
对比（对照）
把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。烘托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。
可以有力地显示事物的差异，突出事物的特点。
伏笔照应
“伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。 “照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。
恰本地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。
恰本地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。
铺垫
作者为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。

渲染
是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。
突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。
象征
用品体的事物表达抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。
一方面是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；另一方面是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是重要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。
托物言志
在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的更为深刻的含义。
恰本地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。
白描细描
“白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。

铺垫悬念
“铺垫”，就是在重要人物出场或重要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。借以导致“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处，故意制造一些激发读者爱好和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。
铺垫：引出后文、曲径通幽
渲染某种氛围
悬念：激发读者爱好
卒章显志
是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。
画龙点睛
承上启下
指作者为了使作品行文流畅，特旨在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。
文意顺畅、结构紧凑
开门见山
即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。
运用这种手法，作者在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。
借古讽今
是指在文学作品（特别多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。
它能隐晦含蓄地表达作者不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。
托物言志
通过描摹事物具体、生动的形象，刻画事物的特点，寄托作者的心志，说明关于社会人生的道理。
借物说理可以把不容易讲清楚的抽象道理进一步浅出地说明白，使道理生动而具体，更有说服力。
人称选择及作用
人称
作用
第一人称
第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。
第二人称
第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象
第三人称
第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述。

特殊句子的作用
特殊句子
作用
首 句
提醒、概括、传承信息
结尾句
概括上文，表现文章主旨，留下余地让人思考，强烈地抒发感情
中心句
记叙文中提醒人物或事件的意义，议论文中对论点的提醒有重要作用或就是论点，说明文中与提醒事物的本质特性有密切联系
转承句
承上启下，转换话题
哲理句
含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙点睛的作用
矛盾句
有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。这样的句子往往具有两方面的意思，但却侧重一面。
感情句
有些句子明显表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑，这些句子往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的主旨。
变式句
强调
修辞句
根据不同修辞，找出想表达的意思。
长句
A容量大，气势盛
B能细致严密地说明事物
C表达复杂丰富的感情
短句
A句子短，简洁明快，干脆有力
B音节少，停顿多，容易导致一种急促的气势
C便于表达丰富的情绪，强烈的感情
长短句间杂
读起来错落有致
文学作品阅读八字诀
一、综观——握要。一方面着眼于文章的整体，注意理清内部的互相关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领略文章的主旨内涵。另一方面还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的重要写作意图。
二、理脉——分层。磨刀不误砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。
三、检索——筛选。先看题目涉及到文中哪些段落或区域，拟定相应的语句，题目一般是从选文里有也许被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考察学生的理解能力。答案要从选文里找，准确抓住关键语句。只要认真揣摩上下文意，大多数题目的答案在原文中是可以“抠”出来的。
四、整合——审查。应注意几点答题规定：1、看是否要用自己的话；2、看规定是否有字数限制(没有规定在简练的基础上多多益善)；3、注意表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。

高考文学作品阅读常见题型及规范答题模式
一、有关语言修辞的题型
A.释义类
提问方式：某句话在文中有何含义？
答题模式：（1）这句话的表层含义是（根据字面意思解释）（2）它的深层含义是（联系上下文，文章的主旨及该句在文中的位置作答）
B.结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。由于（1）与人们结识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一相应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
C.修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞自身的作用＋结合句子语境＋结构上的作用
1. 比方、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气

二、有关布局谋篇的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设立悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。（所有＋内容上的作用）
三、有关表现手法的题型
A.艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）＋结构上的作用
B.人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
四、有关归纳内容要点的题型
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
五、有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
附录：小说的阅读
1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特性:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特性，称为小说三要素。
3.阅读要领：
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象
分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特性。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特性。
心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特性
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写
小说的典型环境涉及自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特性;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(4)把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：导致悬念，引人入胜。
3.插叙：对重要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
附录：小说独特答题模式
1．分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐个举例分析
2．评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义
3．小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度
4．小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）
5．简析人物：人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）
6．小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色
7．人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理