革命根据地时期禁烟运动经验融入高校思政课研究_陶卓立.pdf

EXPLORATORY RESEARCH 探索研究革命根据地时期禁烟运动经验融入高校思政课研究 陶卓立（东南大学人文学院医学人文系，江苏 南京 211189）摘要我党在新民主主义革命时期，在根据地面对旧政权遗留下的严重烟毒问题，将马克思主义与中国国情相结合。一方面禁烟禁毒，一方面教育发动群众，促使其觉醒。取得了良好的效果。这些经验，可以融入到当代高校思政课中，既可以增强大学生禁毒意识，又可以促使大学生对党史有更深入的了解，增强“四个自信”意识。关键词禁烟运动；大学生；思政课一、相关研究动态烟毒问题是中国近代以来一个严重的社会问题1。既得利益者如军阀，日本侵略者，或通过种植，贩卖鸦片快速获得经济利益，或为了毒化中国人，减少抵抗。从而强迫广大中国民众承受鸦片毒害的后果。烟毒的泛滥是一个社会治理机制失灵的标志。我党在自己的多个根据地建立后，针对鸦片烟毒，进行多次禁烟运动。成绩显著，影响深远。我们需要对我党在根据地时期禁烟运动的研究进行一个梳理。各个根据地的禁烟运动既有共性，也有各自时代、地域特点。川陕苏区时期是中国共产党与红军发展的重要时期，其社会运动、禁烟运动，成效显著2。川陕苏区苏维埃政权采取以人为本的治理方式，考虑不同对象的实际情况。采取逐步禁种、禁吸、禁售3。由于方法得当，效果显著，经过禁烟运动后当地不吸烟的人已占比70%以上，但川陕苏区的苏维埃政权是一种战时体制，只存在两年多，而烟毒泛滥有几十年历史，所以禁烟运动并没有完全根除苏区的烟毒，具有一定的局限性3。尽管如此，这是中国共产党拥有根据地政权后第一次禁烟运动。开启了中国共产党领导下，富有工农特色的禁烟运动。1935年红军经过长征进入陕北，建立了陕甘宁边区。当时陕西烟毒之深，仅次于云贵等省4。陕甘宁边区政府一方面禁止种植、贩运、消费鸦片，另一方面发动群众，全面禁烟，通过教育，让群众认识到禁烟的意义，并自觉行动起来5。相对禁止鸦片的流通、销售、吸食，唤醒民众的禁烟意识，建立健康文化意义更深远。对当地人民的禁烟宣传，是中国共产党把马克思恩格斯主义与中国实践相结合，发展出的思想教育路径。而且这条路径与相关理论，也在我党百年历史中，被一再证明是符合中国国情及行之有效的。进入抗日战争后，禁烟禁毒运动在各个根据地展开56。禁毒政策是中国共产党在抗日战争时期的基本政策之一4。不仅挽救了无数民众的健康，净化了社会文化，更重要的是改变了国人的形象，以一种自立自强的形象出现在世界反法西斯战争前线。各个根据地的禁烟运动也为新中国的禁毒斗争积累了宝贵经验7。中国共产党在长期革命、建设、改革中形成的成功经验，就是今天中国道路、制度、理论的核心内容8。革命前辈的禁烟宝贵经验，需要我们总结，转换成我们目前工作中的指南。当前，我们面对的毒品形势不容乐观。习近平总书记强调毒品对群众生命安全，对社会稳定带来严重危害，必须坚决彻底把禁毒工作深入进行下去9。全国现有吸毒人数148.6万人10。国外贩毒团伙持续向我国输入毒品。加之部分国家提出“大麻无害化”的自由主义思想，这些思想通过互联网上的讨论被极化，被部分青少年简单接受，这就造成毒品被部分大学生错误认可并被吸食。2015年温州警方侦破特大网络贩毒案，发现数十所国内高校学生涉毒11。北京朝阳区法院调研发现，毒品犯罪出现向大学校园蔓延的趋势。2012年前朝阳区法院尚未受理在读大学生涉毒案件，发展到2014-2016年审结25起大学生毒品犯罪案件12。如果没有内心接纳毒品，就不会吸毒。而现有研究发现，不少大学生对毒品抱着好奇的态度。对福建省三千余名大学生调查发现，16%的学生对于吸毒可以增加灵感、可 秦智 2023年/6月刊 73探索研究EXPLORATORY RESEARCH以减肥、带来快乐持认同态度13。一旦有了合适的条件，这种好奇，认同态度就会转变成实际的吸毒行动。认可、认同转换为实际吸毒有发展的过程，这些个体在学生时代就受到负面的影响。吸毒人群开始向高学历，高收入群体蔓延。一些大城市出现滥用色胺类物质的吸毒群体，多为学历较高且拥有稳定职业的人员14。这背后，对毒品及毒品代表的生活方式的认可，可能在其大学时代就埋下了。只是等待到经济条件成熟时或是工作压力大时才暴露出来。禁毒一方面是要清除有形的身外的毒，另外一方面也要解决心中的“毒”。这就是思政课上需要讨论解决的问题。我们老一辈革命家留下的禁毒宝贵财富是党史的一部分，需要我们挖掘、吸收、转换为新时代思政课程的营养，传递给新时代的大学生。但是，社会在不断发展，传统的思政课教学模式竞争力有所下降，教学实效性遭遇挑战17。思想政治教育要积极关注人的精神文化需求18，这需要我们向老一辈革命家虚心请教，汲取营养。当年他们面对复杂的禁毒形势时，根据马克思的教导“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条”19。发展出一套符合中国国情的思想教育方法，来帮助吸毒者及周围的群众。马克思主义的思想政治教育理论为中国共产党思想政治教育的开创和发展明确了基本立场，观点和方法论原则20。核心就是以人为本，尊重个体。帮助吸毒者重新做人。汲取前辈经验后我们如何面对当下的问题。前辈们面对的吸毒群体及群众大多是文盲，被剥削阶级所裹挟，所利诱。而现在的年轻人，很多受到良好教育，他们获取知识，信息更多依赖互联网。我们该如何与年轻人讨论关于毒品的问题。以及毒品背后蕴含的自由的边界、责任等问题。社会教育必须与党的中心任务相结合，必须与政权建设紧密结合，要坚持走群众路线21。很多现代人吸毒表面看是追求刺激，深层是因为自我价值的缺乏、生活缺乏意义。高校思想政治工作帮助学生解决深层次的思想认识问题，确立人生发展的正确方向22。所以我们要帮助这些个体重新思考人生观问题，将抵制毒品，个体的虚无感与中华民族的伟大复兴紧密联系起来，将民众的“创造力诱导出来，将生命感，价值感唤醒”23。二、在面对具体对象大学生时，我们应该采取的教育策略具体落实到我们该如何推进思想政治教育，从历史的视角看，思想政治工作是我们党的优良传统，是我们革命建设、改革顺利发展并取得伟大胜利的根本保证之一24。思想政治教育的顺利开展存在着生态环境的问题25，而思想政治教育的生态环境，可以用习近平总书记的红，黑，灰地带理论来诠释26。红色如我们的红色文化传统。黑色，如历史虚无主义论调。其冲击我们对历史的基本信念，危及我们党的政治合法性27。灰色，例如西方社会通过品牌营销来影响青少年的身份认同28。对红色地带要保护，争取扩大。对黑色地带要斗争，对灰色地带要争取转化26。（一）要注意方式方法人是思想政治教育的中心概念，人的问题有不同种类，更多的是不能用简单生硬的方式来解决的思想问题29。现代年轻人是在相对宽松富裕环境下长大，对很多事务有自己的独特见解。所以对这样的青年群体的教育引导，更应该采取以理服人、以事实服人。允许人对一些事务有不同的接受速度。同时更相信，好的制度，好的思想是经得起时间的检验的。（二）要尊重个体社会主义核心价值观的传播在本质上是一种思想政治教育行为。尊重人民群众的主体性是社会主义核心价值观的价值旨向。尊重的表现就是让人民群众在实践中自觉自主进行比较和评判，理性认同才会走向信仰自觉23。（三）要根据大学生特点增加大学生喜闻乐见的学习方式。年轻人都是仰慕英雄的。可以增加访谈革命老人的教学活动，将课堂融入到更广阔、更生动的空间。三、结语习近平总书记指出“学习党史、国史，是我们坚持和发展中国特色社会主义，把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”15。党史中具有丰富的思想政治教育资源。只有全面认识和利用党史中的思想政治教育资源，才能充分发挥党史的思想政治74 2023 年/6月刊 QIN ZHIEXPLORATORY RESEARCH 探索研究教育功能16。参考文献：1刘正妙，黄卓然.中国共产党延安时期社会治理研究述评J.西南民族大学学报(人文社会科学版),2021,42(10):203-210.2毕英涛.川陕苏区禁烟运动的实践及历史特点J.四川文理学院学报,2007(6):25-27.3何先成.再论川陕苏区的戒烟运动J.四川文理学院学报,2016,26(6):25-30.4齐霁.抗日根据地禁毒立法问题研究J.抗日战争研究,2005(1):127-154.5胡君.抗日战争时期陕甘宁边区的禁烟运动J.大庆师范学院学报,2012,32(2):91-94.6胡金野,齐磊,韩敬梓.华中抗日根据地的禁烟禁毒J.兰州学刊,2010(11):213-216.7张晓丽.抗战时期苏皖根据地的禁毒法规措施及其影响J.中共党史研究,2003(3).8邓纯东.习近平新时代中国特色社会主义思想的本质特征J.马克思主义研究,2018(8):5-12+124+159.9习近平.2020年6月26日世界禁毒日讲话C/人民网,2020-6-26.10中国国家禁毒委员会.2021年中国毒情形势报告R.北京:国家禁毒委员会,2022.11浙江温州破获特大网络贩毒案，涉毒大学生涉及全国数十所高校EB/OL.央广网,2015-12-28.c h i n a.c n r.c n/N e w s F e e d s/2 0 1 5 1 2 2 8/t20151228_520954866.shtml.12何宝明.警惕毒品犯罪活动向大学校园蔓延N.北京:人民政协报,2016-7-5.13朱晓莉,邓雅蓝.高等院校毒品预防教育实证研究-基于福建省14所高校3109名大学生样本的分析J.云南警官学院学报,2019(6):29-37.14中国国家禁毒委员会.2019年中国毒情形势报告R.北京:国家禁毒委员会,2020.15习近平.2013年6月25日在十八届中央政治局第七次集体学习时的讲话C/中央政府网,2013-6-25.16李春晖.2021年全国思想政治教育学术研讨会综述J.马克思主义研究,2021(12):142-144.17张雷,刘睿博.习近平总书记关于思政课教学的重要论述对增加“马克思主义基本原理概论”课教学实效性研究范式创新的启示J.重庆理工大学学报(社会科学),2022,36(2):144-152.18胡菊华.思想政治教育文化生态研究的实践逻辑与现实向度J.马克思主义研究,2020(2):130-137.19马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集(第10卷)M.北京:人民出版社,2009:562.20李忠军，钟启东.马克思恩格斯经典文本中关于思想政治教育的核心J.马克思主义研究,2018(9):123-131.21贾钢涛.论抗战时期陕甘宁边区的社会教育J.长白学刊,2009(2):128-130.22骆郁廷,唐丽敏.改革开放四十年高校思想政治工作的三大跨越J.马克思主义研究,2018(12):133-142+162.23薛一飞,刑海晶.社会主义核心价值观大众传播的现实情境与未来走向J.马克思主义研究,2018(9):141-148.24张澎军.试论思想政治教育学科定位-学习习近平两次重要讲话的一些思考J.马克思主义研究,2017(7):125-130.25邱柏生.要重视研究思想政治教育的生态环境J.学校党建与思想教育,2004(5):7-10.26习近平.习近平谈治国理政(第二卷)M.北京:外文出版社,2017:327.27徐家林.历史虚无主义思潮的生成及其批判J.马克思主义研究,2020(2):138-147+164.28阚道远.西方品牌营销渗透及其对青少年政治价值观的影响J.马克思主义理论教学与研究,2022,2(2):92-99.29侯丽羽,张耀灿.论思想政治教育话语的三种基本形态J.马克思主义研究,2018(12):143-148.基金项目：教育部人文社科基金项目，项目名称：社会网络视角下的互联网吸贩毒群体及其协调综合治理研究（项目编号：17YJAZH076资助）作者简介：陶卓立（1974.1-），男，汉族，重庆人，博士，副教授，研究方向：健康心理学。秦智 2023年/6月刊 75