第十三课人物描写一组课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

语文人教版五年级下第3课时人物描写一组第1页第一章节第一章节谈话导入，初步感知谈话导入，初步感知第2页谈话导入，初步感知 孩子们，这个学期我们一次次领会到“中国古典名著”魅力，其中许多经典人物，精彩语言，精湛描写，给我们留下了深刻印象。比如今天老师给你们带来这部古典名著儒林外史。第3页谈话导入，初步感知 儒林外史，是清代吴敬梓创作长篇小说。以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”不一样表现，首先真实揭示人性被腐蚀过程和原因，从而对当初吏治腐败、科举弊端礼教虚伪等进行了深刻批判和嘲讽；首先热情地歌颂了少数人物以坚持自我方式所作对于人性守护，从而寄寓了作者理想。第4页谈话导入，初步感知 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺手法，描写了封建时代读书人对功名追求，以及他们生活情况。我们今天就去认识其中一个人物。严 监 生第5页多 音 字监jin 监工 监考jin 监生 太监第6页谈话导入，初步感知 了解人物背景严监生终究是何许人也呢？他家境又怎样呢？我们先来看这么一份资料。第7页谈话导入，初步感知 严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，天天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病情不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有些人预计，严监生银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大后山摆上一圈。第8页谈话导入，初步感知 在这一段文字中你看到了一个怎样严监生？很有钱，佣人多，在乡下还有田地。第9页谈话导入，初步感知 就是这么一个有钱财主，在临死前表现出了非同普通举止。这终究是怎么回事呢？就让我们一起来学习课文。第10页第二章节第二章节读通读顺，整体感知读通读顺，整体感知第11页阅读提醒（1）借助课文提醒，大声朗诵课文，读准字音，读通句子。（2）思索：严监生在临死前有什么不一样寻常举动呢？第12页生 字 生 词眷顾 侄子 喉 咙痰盂 曾经 舅爷 揩油juntn jiki hu lngcngzh 第13页第三章节第三章节聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第14页聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心临死前严监生有哪些与众不一样表现呢？“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”第15页 “两个指头”是严监生招牌动作，它跨越百年文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中一个经典。能成为经典文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味文字，请同学们结合书上插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样严监生？聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第16页病入膏肓无药可救奄奄一息聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第17页 会读书同学会联络上下文来加深了解。请同学们联络课文想一想，你从文中哪些地方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄奄一息？聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第18页（1）到中秋已后，医家都不下药了。“医家都不下药了”体会到无药可医，病入膏肓。你能用朗诵来表示吗？聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第19页（2）病重得一连三天不能说话。“一连三天”体会到病情严重。你能用朗诵来表示吗？聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第20页（3）严监生病一日重似一日，再不回头。“一日重似一日，再不回头体会病情严重。聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第21页 这些表明病情非常严重，你能用什么词来形容他病重吗?无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第22页 从你们朗诵我好像看到严监生已经气若游丝，濒临死亡边缘了。可他却“总不得断气”从这个“总”字，你体会到什么？聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第23页 尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最终力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下深深牵挂啊。这严监生伸出两个手指头，牵挂是什么呢？聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第24页 你是为那灯盏里点是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。两 茎 灯 草聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第25页 按普通人想法，一个人到了生命尽头，会牵挂些什么？可是在严监生眼里，临死前念念不忘却是两茎灯草，与他银子相比，一茎灯草烧油简直是沧海一粟，能够忽略不计，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面对这么一个出乎意料结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？吝啬鬼、守财奴聚焦重点，走进人物内心聚焦重点，走进人物内心第26页第四章节第四章节拓展利用，尝试人物描写拓展利用，尝试人物描写第27页 同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点?拓展利用，尝试人物描写拓展利用，尝试人物描写第28页1、都是抓住了手指、眼神，那么在这几次描写上你发觉这些神态、动作有什么改变？注意细节改变，反应人物心理。拓展利用，尝试人物描写拓展利用，尝试人物描写第29页2、作者为何不用语言描写来刻画严监生？因为严监生已经病重一连三天都不能说话了，那样写就不真实了。所以我们在写人时，应该选取恰当描写方法。拓展利用，尝试人物描写拓展利用，尝试人物描写第30页第五章节第五章节延伸课外，激发阅读兴趣延伸课外，激发阅读兴趣第31页“两个手指头”这传神一笔，有着极强讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚夏洛克、莫里哀阿巴公、巴尔扎克葛朗台等举世闻名吝啬鬼形象描写媲美。课后请同学们阅读名著儒林外史。延伸课外，激发阅读兴趣延伸课外，激发阅读兴趣第32页谢谢 谢谢 观观 看看第33页