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职业院校教学管理及其质量监控评价职业院校教学管理及其质量监控评价雷正光雷正光上海市教育科学研究院职成教育研究所上海市教育科学研究院职成教育研究所第1页期待处理问题期待处理问题职业院校教学管理范围和特征职业院校教学管理范围和特征教学质量监控与评价教学质量监控与评价第2页教学管理界定：教学管理界定：教学管理界定：教学管理界定：其其其其是是是是指指指指院院院院校校校校教教教教学学学学管管管管理理理理人人人人员员员员按按按按照照照照既既既既定定定定教教教教育育育育方方方方针针针针和和和和专专专专业业业业培培培培养养养养目目目目标标标标，实实实实施施施施对对对对应应应应课课课课程程程程开开开开发发发发，并并并并利利利利用用用用各各各各种种种种管管管管理理理理伎伎伎伎俩俩俩俩，经经经经过过过过组组组组织织织织、指指指指挥挥挥挥和和和和协协协协调调调调教教教教学学学学及及及及其其其其相相相相关关关关人人人人员员员员活活活活动动动动，创创创创造造造造一一一一个个个个群群群群体体体体力力力力量量量量，以以以以使使使使高高高高效效效效率率率率和和和和高高高高质质质质量量量量地地地地完完完完成成成成各各各各项项项项教教教教学学学学和和和和培培培培训训训训任任任任务务务务，实实实实现现现现职职职职教教教教培培培培养养养养目目目目标标标标所所所所进进进进行各种职能工作。行各种职能工作。行各种职能工作。行各种职能工作。职业院校教学管理职业院校教学管理第3页教学管理教学管理即是职业院校教即是职业院校教学事务管理，其包含专业、课程、教学、学事务管理，其包含专业、课程、教学、评价、教师以及对应教研活动等管理。评价、教师以及对应教研活动等管理。第4页职业院校教学管理者特质要求职业院校教学管理者特质要求就业导向教学思想就业导向教学思想就业导向教学思想就业导向教学思想工学结合教学过程工学结合教学过程工学结合教学过程工学结合教学过程校企合作培养模式校企合作培养模式校企合作培养模式校企合作培养模式综合素质考评评价综合素质考评评价综合素质考评评价综合素质考评评价市场主导专业开发市场主导专业开发市场主导专业开发市场主导专业开发民主开放经营管理民主开放经营管理民主开放经营管理民主开放经营管理能力本位课程模式能力本位课程模式能力本位课程模式能力本位课程模式集思广益统筹协调集思广益统筹协调集思广益统筹协调集思广益统筹协调第5页教学管理功效教学管理功效 协调功效协调功效协调功效协调功效 指挥功效指挥功效指挥功效指挥功效 教研功效教研功效教研功效教研功效 信息功效信息功效信息功效信息功效 导向功效导向功效导向功效导向功效 服务功效服务功效服务功效服务功效第6页职教教学管理特征职教教学管理特征目标化特征目标化特征系统化特征系统化特征人性化特征人性化特征民主化特征民主化特征层级化特征层级化特征网络化特征网络化特征第7页教学管理标准教学管理标准 方向性标准方向性标准整体性标准整体性标准科学性标准科学性标准 实践性标准实践性标准协调性标准协调性标准 效益性标准效益性标准第8页教学管理工作内容教学管理工作内容教学工作方案确实立-教学计划制订-教学纲领编制-各课教师聘用-教材教具准备-联办企业落实-实训场地落实-教学过程督导-教研活动组织-教学质量考评-教学工作总结 第9页教学管理分类教学管理分类 按程序分按程序分:教学工作总体计划表、执行教学工作总体计划表、执行教学工作总体计划表、执行教学工作总体计划表、执行统计表、校历制订、课程表制订、教师安排统计表、校历制订、课程表制订、教师安排统计表、校历制订、课程表制订、教师安排统计表、校历制订、课程表制订、教师安排表、资料记录表、档案管理表、课程变动记表、资料记录表、档案管理表、课程变动记表、资料记录表、档案管理表、课程变动记表、资料记录表、档案管理表、课程变动记录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。第10页 按管理分按管理分:教师教学进度表、教案备课笔教师教学进度表、教案备课笔教师教学进度表、教案备课笔教师教学进度表、教案备课笔记、教师教学质量统计表、教师变动表、教研活记、教师教学质量统计表、教师变动表、教研活记、教师教学质量统计表、教师变动表、教研活记、教师教学质量统计表、教师变动表、教研活动统计表、考评成绩记录表、企业实习情况反馈动统计表、考评成绩记录表、企业实习情况反馈动统计表、考评成绩记录表、企业实习情况反馈动统计表、考评成绩记录表、企业实习情况反馈表、教学统计分析汇报、资料教材管理表、教学表、教学统计分析汇报、资料教材管理表、教学表、教学统计分析汇报、资料教材管理表、教学表、教学统计分析汇报、资料教材管理表、教学设备管理表、教学经验交流会总表等。设备管理表、教学经验交流会总表等。设备管理表、教学经验交流会总表等。设备管理表、教学经验交流会总表等。第11页 按体卫分按体卫分:体育活动安排表、学生健体育活动安排表、学生健体育活动安排表、学生健体育活动安排表、学生健康情况表、清洁卫生检验评选表、体育康情况表、清洁卫生检验评选表、体育康情况表、清洁卫生检验评选表、体育康情况表、清洁卫生检验评选表、体育达标办法统计表、运动队成绩统计表、达标办法统计表、运动队成绩统计表、达标办法统计表、运动队成绩统计表、达标办法统计表、运动队成绩统计表、校运动队训练表、教师健康记录表等。校运动队训练表、教师健康记录表等。校运动队训练表、教师健康记录表等。校运动队训练表、教师健康记录表等。第12页 按教师分按教师分:教师记录表、教师教学情况教师记录表、教师教学情况表、教师社会工作统计表、教师进修计划表、教师社会工作统计表、教师进修计划表、教师工作评价表、师资队伍建设表、表、教师工作评价表、师资队伍建设表、教师思想状态统计表、教师家庭情况统计教师思想状态统计表、教师家庭情况统计表、教师科研情况统计表、双师型教师培表、教师科研情况统计表、双师型教师培训计划、兼职教师记录表等。训计划、兼职教师记录表等。第13页教学管理领域教学管理领域专专专专业业业业设设设设置置置置管管管管理理理理：老老老老专专专专业业业业调调调调整整整整、新新新新专专专专业业业业开开开开发发发发、市市市市场场场场分分分分析、企业调研等。析、企业调研等。析、企业调研等。析、企业调研等。课课课课程程程程开开开开发发发发管管管管理理理理：培培培培养养养养目目目目标标标标、课课课课程程程程模模模模式式式式、课课课课程程程程设设设设置置置置、课程百分比、教学计划等。课程百分比、教学计划等。课程百分比、教学计划等。课程百分比、教学计划等。教教教教学学学学标标标标准准准准管管管管理理理理：教教教教学学学学纲纲纲纲领领领领、实实实实训训训训纲纲纲纲领领领领、教教教教材材材材及及及及其其其其教教教教辅材料等。辅材料等。辅材料等。辅材料等。教教教教学学学学实实实实施施施施管管管管理理理理：实实实实施施施施方方方方案案案案、校校校校历历历历、课课课课时时时时分分分分配配配配、课课课课程程程程表等。表等。表等。表等。第14页实施条件管理：实施条件管理：实施条件管理：实施条件管理：场地、设备、师资、经费等。场地、设备、师资、经费等。场地、设备、师资、经费等。场地、设备、师资、经费等。课课课课外外外外活活活活动动动动管管管管理理理理：讲讲讲讲座座座座、参参参参观观观观、考考考考查查查查、旅旅旅旅游游游游、讨讨讨讨论以及专题和项目活动等。论以及专题和项目活动等。论以及专题和项目活动等。论以及专题和项目活动等。顶岗实习管理：顶岗实习管理：顶岗实习管理：顶岗实习管理：组织、计划、定岗、轮岗、指组织、计划、定岗、轮岗、指组织、计划、定岗、轮岗、指组织、计划、定岗、轮岗、指导、总结。导、总结。导、总结。导、总结。第15页教学管理要求教学管理要求较高管理素质较高管理素质较高管理素质较高管理素质科学规章制度科学规章制度科学规章制度科学规章制度友好人际关系友好人际关系友好人际关系友好人际关系通畅反馈渠道通畅反馈渠道通畅反馈渠道通畅反馈渠道 严格层级管理严格层级管理严格层级管理严格层级管理简化管理手续简化管理手续简化管理手续简化管理手续优质管理效益优质管理效益优质管理效益优质管理效益 第16页教学管理路径教学管理路径举举举举行行行行会会会会议议议议教教教教务务务务会会会会议议议议、教教教教研研研研会会会会议议议议、教教教教师师师师会会会会议议议议、班级会议。班级会议。班级会议。班级会议。听课观摩听课观摩听课观摩听课观摩听课、评课、观摩课等。听课、评课、观摩课等。听课、评课、观摩课等。听课、评课、观摩课等。信信信信息息息息管管管管理理理理信信信信息息息息获获获获取取取取、信信信信息息息息反反反反馈馈馈馈、教教教教与与与与学学学学各各各各类类类类信息，信息管理、经验和新技术等。信息，信息管理、经验和新技术等。信息，信息管理、经验和新技术等。信息，信息管理、经验和新技术等。第17页深入教学深入教学深入教学深入教学兼课、听课、评课、参加教研活动等。兼课、听课、评课、参加教研活动等。兼课、听课、评课、参加教研活动等。兼课、听课、评课、参加教研活动等。企企企企业业业业调调调调研研研研生生生生产产产产现现现现实实实实状状状状况况况况、岗岗岗岗位位位位需需需需求求求求、实实实实习习习习管管管管理理理理、师傅培训等。师傅培训等。师傅培训等。师傅培训等。组织学习组织学习组织学习组织学习政治学习、业务学习、讲座研讨等。政治学习、业务学习、讲座研讨等。政治学习、业务学习、讲座研讨等。政治学习、业务学习、讲座研讨等。实施培训实施培训实施培训实施培训校外学科协作组活动、教师进修等。校外学科协作组活动、教师进修等。校外学科协作组活动、教师进修等。校外学科协作组活动、教师进修等。第18页教学文件管理教学文件管理教学计划教学计划教学纲领教学纲领教材讲义教材讲义讲课计划讲课计划讲课教案讲课教案备课笔记备课笔记第19页教学计划格式教学计划格式培养目标培养目标学制和招生对象学制和招生对象人人才才规规格格（知知识识结结构构 能能力力结结构构 态度结构态度结构 证书结构）证书结构）工作职责工作职责就业范围就业范围第20页课课程程及及其其标标准准（文文化化课课 体体卫卫课课 专专基基课课 专专业业课课 实实习习课课 实实训训课课 试试验验课课 活动课以及选修课等）活动课以及选修课等）课程百分比图课程百分比图教学和培训机制教学和培训机制教学安排表教学安排表课程表（即教学过程进程表）课程表（即教学过程进程表）教学和培训中设备与场所提议教学和培训中设备与场所提议若干编制说明若干编制说明第21页教学纲领结构教学纲领结构一、课程名称一、课程名称一、课程名称一、课程名称二、课程性质二、课程性质二、课程性质二、课程性质三、编制思绪三、编制思绪三、编制思绪三、编制思绪四、课程目标四、课程目标四、课程目标四、课程目标五、课程内容及要求五、课程内容及要求五、课程内容及要求五、课程内容及要求六、课程分配及课时六、课程分配及课时六、课程分配及课时六、课程分配及课时七、教材编写（或选取）提议七、教材编写（或选取）提议七、教材编写（或选取）提议七、教材编写（或选取）提议八、教学方法及伎俩提议八、教学方法及伎俩提议八、教学方法及伎俩提议八、教学方法及伎俩提议九、教学评价提议九、教学评价提议九、教学评价提议九、教学评价提议十、其它说明十、其它说明十、其它说明十、其它说明第22页课程表定义：课程表定义：课程表定义：课程表定义：其其其其是是是是学学学学校校校校日日日日常常常常教教教教学学学学工工工工作作作作、各各各各类类类类课课课课程程程程和和和和其其其其它教学活动协调安排表。它教学活动协调安排表。它教学活动协调安排表。它教学活动协调安排表。课程表功效：课程表功效：课程表功效：课程表功效：指挥调度指挥调度指挥调度指挥调度 教学日程教学日程教学日程教学日程 教学活动教学活动教学活动教学活动 课时分配课时分配课时分配课时分配 课程秩序课程秩序课程秩序课程秩序 课表校历编制课表校历编制第23页课程表内容教学和培训总量计算和分配教学和培训总量计算和分配教学和培训总量计算和分配教学和培训总量计算和分配各类课程总量计算和分配各类课程总量计算和分配各类课程总量计算和分配各类课程总量计算和分配各类课程和活动合理组合各类课程和活动合理组合各类课程和活动合理组合各类课程和活动合理组合 第24页校历定义：校历定义：学校、年工作计划进程表。学校、年工作计划进程表。学校、年工作计划进程表。学校、年工作计划进程表。校历作用：校历作用：学校实施计划管理总调度学校实施计划管理总调度学校实施计划管理总调度学校实施计划管理总调度学校工作计划实施详细化学校工作计划实施详细化学校工作计划实施详细化学校工作计划实施详细化学校各项工作程序稳定性学校各项工作程序稳定性学校各项工作程序稳定性学校各项工作程序稳定性各类职能活动运转正常化各类职能活动运转正常化各类职能活动运转正常化各类职能活动运转正常化学校教学工作时间保障性学校教学工作时间保障性学校教学工作时间保障性学校教学工作时间保障性 第25页校历编排依据校历编排依据国家要求年时间国家要求年时间国家要求年时间国家要求年时间上级机关给定任务、指示和要求上级机关给定任务、指示和要求上级机关给定任务、指示和要求上级机关给定任务、指示和要求学校工作计划和各职能部门工作计划学校工作计划和各职能部门工作计划学校工作计划和各职能部门工作计划学校工作计划和各职能部门工作计划各课程教学进度计划各课程教学进度计划各课程教学进度计划各课程教学进度计划实习单位安排要求实习单位安排要求实习单位安排要求实习单位安排要求社会和学校各类常规主要活动社会和学校各类常规主要活动社会和学校各类常规主要活动社会和学校各类常规主要活动 校历编排内容校历编排内容年开始、学期及假期时间安排年开始、学期及假期时间安排年开始、学期及假期时间安排年开始、学期及假期时间安排各类大型常规活动安排各类大型常规活动安排各类大型常规活动安排各类大型常规活动安排其它学校重大工作其它学校重大工作其它学校重大工作其它学校重大工作 第26页学校中传递人类科学文化知识和技能，进学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要人才专业人员。社会需要人才专业人员。教师是人类灵魂工程师教师是人类灵魂工程师传道、授业、解惑、组织、教学、训练、传道、授业、解惑、组织、教学、训练、监督、指导、评价、榜样监督、指导、评价、榜样教教 师师师资队伍管理师资队伍管理第27页职业院校教师面对问题1、面对升学落榜学生、面对升学落榜学生2、面对企业发展需求、面对企业发展需求3、面对科技日新月异、面对科技日新月异4、面对课程模式创新、面对课程模式创新5、面对学生人格完善、面对学生人格完善6、面对家长殷切期望、面对家长殷切期望7、面对产业结构改变、面对产业结构改变8、面对国家教育目标、面对国家教育目标第28页职业院校教师基本任务职业院校教师基本任务促进学生就业能力促进学生就业能力主体主体促进学生智力发展促进学生智力发展基础基础促进学生人格完善促进学生人格完善支撑支撑促进学生体质增强促进学生体质增强保障保障第29页双师型教师定义界定双师型教师定义界定既能讲授专业理论课程，又能指导学生既能讲授专业理论课程，又能指导学生进行实践操作教师。这里所指实践操作进行实践操作教师。这里所指实践操作详细可是一个产品、一个项目，也能够是一详细可是一个产品、一个项目，也能够是一个任务和一个工作过程等。个任务和一个工作过程等。第30页双师型教师基本标准双师型教师基本标准一、当代职教理念一、当代职教理念二、丰富实践经验二、丰富实践经验三、扎实专业知识三、扎实专业知识四、娴熟职业技能四、娴熟职业技能五、全方面教培能力五、全方面教培能力六、课程开发能力六、课程开发能力七、规范行为形象七、规范行为形象八、健康生理心理八、健康生理心理第31页“双师型双师型”教师详细标准教师详细标准有两年以上基层生产、建设、服务、管理第有两年以上基层生产、建设、服务、管理第有两年以上基层生产、建设、服务、管理第有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践一一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践一一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践一一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，亦含有中级教学，亦含有中级教学，亦含有中级教学，亦含有中级(或以上或以上或以上或以上)教师职称。教师职称。教师职称。教师职称。现有讲师现有讲师现有讲师现有讲师(或以上或以上或以上或以上)教师职称，又有本专业实教师职称，又有本专业实教师职称，又有本专业实教师职称，又有本专业实际工作中级际工作中级际工作中级际工作中级(或以上或以上或以上或以上)专业职称专业职称专业职称专业职称(工程师或技能等工程师或技能等工程师或技能等工程师或技能等级证书级证书级证书级证书)。主持主持主持主持(或主要参加或主要参加或主要参加或主要参加)两项两项两项两项(及以上及以上及以上及以上)应用性项目应用性项目应用性项目应用性项目研究，研究结果已被社会企事业单位实际应用，研究，研究结果已被社会企事业单位实际应用，研究，研究结果已被社会企事业单位实际应用，研究，研究结果已被社会企事业单位实际应用，含有良好经济和社会效益，并含有讲师（或以上含有良好经济和社会效益，并含有讲师（或以上含有良好经济和社会效益，并含有讲师（或以上含有良好经济和社会效益，并含有讲师（或以上）教师职称。）教师职称。）教师职称。）教师职称。第32页双师型教师三种情况双师型教师三种情况双师型职称双师型职称既是讲师，又是工程师（或技师）。既是讲师，又是工程师（或技师）。双师型素质双师型素质既懂专业理论，又能实践操作。既懂专业理论，又能实践操作。双师型结构双师型结构指学校专任老师和企业兼职教师双方指学校专任老师和企业兼职教师双方组成一个教学团体。组成一个教学团体。第33页双师型教师本质特征双师型教师本质特征1、是一个具备当代职教理念，以及职业能力和教、是一个具备当代职教理念，以及职业能力和教育能力合格教师。育能力合格教师。2、是一个含有对应实践能力和应用技能教师。、是一个含有对应实践能力和应用技能教师。3、是一个会引导学生理论与实践相结合，学习和、是一个会引导学生理论与实践相结合，学习和实习相结合教师。实习相结合教师。4、是一个肯动手、会动手、勤动手并率领学生一、是一个肯动手、会动手、勤动手并率领学生一起动手教师。起动手教师。第34页5、是一个会结合产业和科技现实状况，实施动、是一个会结合产业和科技现实状况，实施动态案例教学活动教师。态案例教学活动教师。6、是一个会进行教学方法改革，表达直观、是一个会进行教学方法改革，表达直观、生动、形象和有效教学过程教师。生动、形象和有效教学过程教师。7、是一个不停实践，并了解与本专业相关行、是一个不停实践，并了解与本专业相关行业企业现实状况和发展教师。业企业现实状况和发展教师。第35页8、是一个含有良好职业道德，并能起到品行、是一个含有良好职业道德，并能起到品行示范教师。示范教师。9、是一个教学质量高，所教学生得到企业欢、是一个教学质量高，所教学生得到企业欢迎教师。迎教师。10、是一个会实施教学研究，课程开发并不、是一个会实施教学研究，课程开发并不停总结和改进自己教学工作教师。停总结和改进自己教学工作教师。第36页双师型教师培养路径双师型教师培养路径1 1、在实践中培养、在实践中培养、在实践中培养、在实践中培养组织教师到相关企业去参观、考查，以及参加组织教师到相关企业去参观、考查，以及参加组织教师到相关企业去参观、考查，以及参加组织教师到相关企业去参观、考查，以及参加对应对应对应对应“顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习”，以培养教师实践能力。，以培养教师实践能力。，以培养教师实践能力。，以培养教师实践能力。2 2、在进修中培养、在进修中培养、在进修中培养、在进修中培养安排教师参加各方面培训进修活动，使教师开安排教师参加各方面培训进修活动，使教师开安排教师参加各方面培训进修活动，使教师开安排教师参加各方面培训进修活动，使教师开拓眼界，增强才能。拓眼界，增强才能。拓眼界，增强才能。拓眼界，增强才能。3 3、在带教中培养、在带教中培养、在带教中培养、在带教中培养由学校资深老教师，或企业兼职教师带教，实由学校资深老教师，或企业兼职教师带教，实由学校资深老教师，或企业兼职教师带教，实由学校资深老教师，或企业兼职教师带教，实施一对一、一帮一带教活动。施一对一、一帮一带教活动。施一对一、一帮一带教活动。施一对一、一帮一带教活动。第37页4 4、在教研中培养、在教研中培养、在教研中培养、在教研中培养经过相关课题研究，以及与企业工作项目标合作研发，锻经过相关课题研究，以及与企业工作项目标合作研发，锻经过相关课题研究，以及与企业工作项目标合作研发，锻经过相关课题研究，以及与企业工作项目标合作研发，锻炼教师实践能力。炼教师实践能力。炼教师实践能力。炼教师实践能力。5 5、在创业中培养、在创业中培养、在创业中培养、在创业中培养提倡教师结合自己专业，利用学校优势，实施对应创业活提倡教师结合自己专业，利用学校优势，实施对应创业活提倡教师结合自己专业，利用学校优势，实施对应创业活提倡教师结合自己专业，利用学校优势，实施对应创业活动，在创业中增强才能，同时也可适当创收。动，在创业中增强才能，同时也可适当创收。动，在创业中增强才能，同时也可适当创收。动，在创业中增强才能，同时也可适当创收。6 6、在兼职中培养、在兼职中培养、在兼职中培养、在兼职中培养在校外相关企业中兼职，在企业兼职过程中结合学校教学在校外相关企业中兼职，在企业兼职过程中结合学校教学在校外相关企业中兼职，在企业兼职过程中结合学校教学在校外相关企业中兼职，在企业兼职过程中结合学校教学活动，提升本身教学与实践能力。活动，提升本身教学与实践能力。活动，提升本身教学与实践能力。活动，提升本身教学与实践能力。7 7、在自学中培养、在自学中培养、在自学中培养、在自学中培养自我修炼、自我磨练、学习新知识、学习新技能、不停努自我修炼、自我磨练、学习新知识、学习新技能、不停努自我修炼、自我磨练、学习新知识、学习新技能、不停努自我修炼、自我磨练、学习新知识、学习新技能、不停努力、不停进步。力、不停进步。力、不停进步。力、不停进步。第38页五课工程管理：五课工程管理：备课、说课、讲课、听课、评课备课、说课、讲课、听课、评课备课是设计过程备课是设计过程说课是交流过程说课是交流过程讲课是传授过程讲课是传授过程听课是学习过程听课是学习过程评课是提升过程评课是提升过程第39页教学过程教学过程教学过程教学过程以以以以确确确确定定定定培培培培养养养养目目目目标标标标、一一一一定定定定教教教教学学学学形形形形式式式式、实实实实用用用用教教教教学学学学内内内内容容容容、有有有有效效效效教教教教学学学学组组组组织织织织和和和和合合合合理理理理教教教教学学学学方方方方法法法法，以以以以及及及及完完完完善善善善教教教教学学学学设设设设备备备备和和和和合合合合理理理理教教教教学学学学场场场场所所所所对对对对学学学学生生生生授授授授以知识、能力和态度教学活动。以知识、能力和态度教学活动。以知识、能力和态度教学活动。以知识、能力和态度教学活动。教学实施管理教学实施管理第40页教学实施标准教学实施标准可能性和可行性标准可能性和可行性标准 理论与实践一致标准理论与实践一致标准 共性和个性发展相结合标准共性和个性发展相结合标准科学性和实用性标准科学性和实用性标准 人、财、物充分利用标准人、财、物充分利用标准 严密性和灵活性相互交叉标准严密性和灵活性相互交叉标准 第41页当代媒体充分应用当代媒体充分应用当代媒体充分应用当代媒体充分应用灵活多样教学形式灵活多样教学形式灵活多样教学形式灵活多样教学形式学生为本指导思想学生为本指导思想学生为本指导思想学生为本指导思想全方面互动讲课方式全方面互动讲课方式全方面互动讲课方式全方面互动讲课方式职教教学特征职教教学特征职教教学特征职教教学特征情感融合教学过程情感融合教学过程情感融合教学过程情感融合教学过程主动参加学习方法主动参加学习方法主动参加学习方法主动参加学习方法直观形象教学方法直观形象教学方法直观形象教学方法直观形象教学方法教师主导教学理念教师主导教学理念教师主导教学理念教师主导教学理念第42页职教教学要素职教教学要素教学进程策划教学进程策划教学进程策划教学进程策划 教学形式编排教学形式编排教学形式编排教学形式编排教学过程调控教学过程调控教学过程调控教学过程调控 教学目标引入教学目标引入教学目标引入教学目标引入教学气氛形成教学气氛形成教学气氛形成教学气氛形成 教学情感融合教学情感融合教学情感融合教学情感融合教学心灵沟通教学心灵沟通教学心灵沟通教学心灵沟通 教学思维碰撞教学思维碰撞教学思维碰撞教学思维碰撞教学实施人本化教学实施人本化教学实施人本化教学实施人本化 教学方法艺术化教学方法艺术化教学方法艺术化教学方法艺术化教学演示直观化教学演示直观化教学演示直观化教学演示直观化 教学内容实用化教学内容实用化教学内容实用化教学内容实用化学习兴趣激发学习兴趣激发学习兴趣激发学习兴趣激发 学习精力集中学习精力集中学习精力集中学习精力集中学习方法引导学习方法引导学习方法引导学习方法引导 学习内容了解学习内容了解学习内容了解学习内容了解 第43页教学实施过程教学实施过程理论教学：理论教学：备备课课讲讲课课练练习习和和辅辅导导考考评评评评定定反馈反馈实训教学：实训教学：准备准备示范示范模仿模仿总结总结信息信息计划计划决定决定实施实施检验检验评价评价 第44页顶岗实习：顶岗实习：规规划划分分岗岗指指导导劳劳动动指指导导轮轮岗岗评价评价反馈反馈试验教学：试验教学：课题课题准备准备指导指导分析分析实施实施完完成试验汇报成试验汇报评定评定反馈反馈第45页实训基地建设标准实训基地建设标准企业适应标准企业适应标准企业适应标准企业适应标准教学有效标准教学有效标准教学有效标准教学有效标准社会开放标准社会开放标准社会开放标准社会开放标准多方共建标准多方共建标准多方共建标准多方共建标准建设规范标准建设规范标准建设规范标准建设规范标准效益产出标准效益产出标准效益产出标准效益产出标准功效多元标准功效多元标准功效多元标准功效多元标准设备先进标准设备先进标准设备先进标准设备先进标准实训基地管理实训基地管理第46页实训基地建设内涵实训基地建设内涵 有完整基地建设标准有完整基地建设标准有完整基地建设标准有完整基地建设标准 有详尽基地管理流程有详尽基地管理流程有详尽基地管理流程有详尽基地管理流程 有规范实训教学教程有规范实训教学教程有规范实训教学教程有规范实训教学教程 有对应齐全文本文件有对应齐全文本文件有对应齐全文本文件有对应齐全文本文件 有合理基地监控评价有合理基地监控评价有合理基地监控评价有合理基地监控评价第47页实训基地建设类型实训基地建设类型 校园化实训基地校园化实训基地校园化实训基地校园化实训基地 专业化实训基地专业化实训基地专业化实训基地专业化实训基地 开放式开放式开放式开放式实训基地实训基地实训基地实训基地 综合化实训基地综合化实训基地综合化实训基地综合化实训基地 生产型实训基地生产型实训基地生产型实训基地生产型实训基地 教学型实训基地教学型实训基地教学型实训基地教学型实训基地 第48页实训基地多元功效实训基地多元功效 实训试验功效实训试验功效实训试验功效实训试验功效 考证判定功效考证判定功效考证判定功效考证判定功效 社会培训功效社会培训功效社会培训功效社会培训功效 效益产出功效效益产出功效效益产出功效效益产出功效 中介辐射功效中介辐射功效中介辐射功效中介辐射功效第49页教学质量管理教学质量管理质量标准质量标准 指标：知识、能力、态度、证书指标：知识、能力、态度、证书指标：知识、能力、态度、证书指标：知识、能力、态度、证书 表达：考分、等级、行为表达：考分、等级、行为表达：考分、等级、行为表达：考分、等级、行为 质量检验质量检验口试、笔试、技能、试验、汇报、评定、期中、口试、笔试、技能、试验、汇报、评定、期中、口试、笔试、技能、试验、汇报、评定、期中、口试、笔试、技能、试验、汇报、评定、期中、期末、平时等。期末、平时等。期末、平时等。期末、平时等。第50页质量分析质量分析目标：目标：目标：目标：找到差距和相关原因，以期找出提升教培质量关键找到差距和相关原因，以期找出提升教培质量关键找到差距和相关原因，以期找出提升教培质量关键找到差距和相关原因，以期找出提升教培质量关键内容：内容：内容：内容：数理统计分析；分析学生掌握知识实用度；分析数理统计分析；分析学生掌握知识实用度；分析数理统计分析；分析学生掌握知识实用度；分析数理统计分析；分析学生掌握知识实用度；分析 学生技能水平、分析学生回答下列问题速度、正确性和学生技能水平、分析学生回答下列问题速度、正确性和学生技能水平、分析学生回答下列问题速度、正确性和学生技能水平、分析学生回答下列问题速度、正确性和 条理性；分析学生对知识技能综合灵活利用情况等。条理性；分析学生对知识技能综合灵活利用情况等。条理性；分析学生对知识技能综合灵活利用情况等。条理性；分析学生对知识技能综合灵活利用情况等。方法：方法：方法：方法：统计、对比、分析统计、对比、分析统计、对比、分析统计、对比、分析 质量控制质量控制 是是是是一一一一个个个个整整整整体体体体概概概概念念念念，指指指指标标标标确确确确定定定定、质质质质量量量量检检检检验验验验、质质质质量量量量分分分分析析析析都都都都是是是是质控制方法，要控制不及格率、优异率以及高低分差等。质控制方法，要控制不及格率、优异率以及高低分差等。质控制方法，要控制不及格率、优异率以及高低分差等。质控制方法，要控制不及格率、优异率以及高低分差等。第51页教研组定义：教研组定义：教研组定义：教研组定义：教研组是各科教师教学研究组织，其普通由教研组是各科教师教学研究组织，其普通由教研组是各科教师教学研究组织，其普通由教研组是各科教师教学研究组织，其普通由学科教师组成，规模较小学校或学科教师人数学科教师组成，规模较小学校或学科教师人数学科教师组成，规模较小学校或学科教师人数学科教师组成，规模较小学校或学科教师人数过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。教研组功效：教研组功效：教研组功效：教研组功效：组组组组织织织织功功功功效效效效 学学学学习习习习功功功功效效效效 指指指指导导导导功功功功效效效效 研研研研究究究究功效功效功效功效分析功效分析功效分析功效分析功效检验功效检验功效检验功效检验功效交流功效交流功效交流功效交流功效 教研组室管理教研组室管理第52页教研组任务教研组任务组织教师进行教学和培训研究工作组织教师进行教学和培训研究工作组织教师进行教学和培训研究工作组织教师进行教学和培训研究工作总结、交流教学和培训经验总结、交流教学和培训经验总结、交流教学和培训经验总结、交流教学和培训经验提升教师人格品行、业务水平、教学和培训水平提升教师人格品行、业务水平、教学和培训水平提升教师人格品行、业务水平、教学和培训水平提升教师人格品行、业务水平、教学和培训水平提升教学和培训质量提升教学和培训质量提升教学和培训质量提升教学和培训质量 第53页教研组工作内容教研组工作内容学习文件学习文件 研究教材研究教材 开展讨论开展讨论 交流经验交流经验 钻研业务钻研业务 校际交往校际交往讨论教法讨论教法 研究纲领研究纲领 第54页一、教学质量监控与评价界定一、教学质量监控与评价界定在整个教学过程中审阅教学观、课堂观，检验专业在整个教学过程中审阅教学观、课堂观，检验专业分析、教学分析、教学文件、教学实施等是否实现了预分析、教学分析、教学文件、教学实施等是否实现了预定教学目标，实现程度怎样，并据此作出教学改进定教学目标，实现程度怎样，并据此作出教学改进策略，这一过程称之为教学质量监控与评价。策略，这一过程称之为教学质量监控与评价。监控是过程，评价是结果，目标是促进。监控是过程，评价是结果，目标是促进。教学质量监控与评价教学质量监控与评价第55页二、教学质量监控与评价模式二、教学质量监控与评价模式内方外圆模式内方外圆模式外内规范，对外适应外内规范，对外适应市场需求市场需求资资源源管管理理专业建设专业建设教学过程教学过程课课程程开开发发社社会会认认可可社社会会认认可可市场需求市场需求市场需求市场需求第56页三、教学质量界定三、教学质量界定三、教学质量界定三、教学质量界定11、宏观、宏观、宏观、宏观满足人文需求程度（求学、就业、发展需求）满足人文需求程度（求学、就业、发展需求）满足人文需求程度（求学、就业、发展需求）满足人文需求程度（求学、就业、发展需求）满足企业需求程度（目标、规格、岗位需求）满足企业需求程度（目标、规格、岗位需求）满足企业需求程度（目标、规格、岗位需求）满足企业需求程度（目标、规格、岗位需求）22、微观、微观、微观、微观强烈专业意识强烈专业意识强烈专业意识强烈专业意识良好专业道德良好专业道德良好专业道德良好专业道德综合专业能力综合专业能力综合专业能力综合专业能力良好专业形象良好专业形象良好专业形象良好专业形象规范专业行为规范专业行为规范专业行为规范专业行为 扎实专业知识扎实专业知识扎实专业知识扎实专业知识 第57页四、实施质量监控与评价动因四、实施质量监控与评价动因四、实施质量监控与评价动因四、实施质量监控与评价动因 据本目标：据本目标：据本目标：据本目标：以评促改、以评促管、以评促建、以评促改、以评促管、以评促建、以评促改、以评促管、以评促建、以评促改、以评促管、以评促建、评建结合，重在建设以促进学校评建结合，重在建设以促进学校评建结合，重在建设以促进学校评建结合，重在建设以促进学校本身可连续发展。本身可连续发展。本身可连续发展。本身可连续发展。目标在于：目标在于：目标在于：目标在于：处理好当前与久远关系；处理好当前与久远关系；处理好当前与久远关系；处理好当前与久远关系；处理好局部与整体关系；处理好局部与整体关系；处理好局部与整体关系；处理好局部与整体关系；处理好数量与质量关系；处理好数量与质量关系；处理好数量与质量关系；处理好数量与质量关系；处理好效率与效益关系。处理好效率与效益关系。处理好效率与效益关系。处理好效率与效益关系。第58页五、教学质量监控和评价方式五、教学质量监控和评价方式五、教学质量监控和评价方式五、教学质量监控和评价方式 以学校自我监控评价为关键以学校自我监控评价为关键以学校自我监控评价为关键以学校自我监控评价为关键以政府宏观监控评价为指导以政府宏观监控评价为指导以政府宏观监控评价为指导以政府宏观监控评价为指导以社会最终监控评价为依据以社会最终监控评价为依据以社会最终监控评价为依据以社会最终监控评价为依据（技能等级认证、企业认可国民认可）（技能等级认证、企业认可国民认可）（技能等级认证、企业认可国民认可）（技能等级认证、企业认可国民认可）第59页教学质量监控与评价详细目标教学质量监控与评价详细目标提提供供教教学学改改革革决决议议依依据据审审阅阅教教学学文文件件编编制制效效果果改改进进学学校校教教学学管管理理规规程程评评定定学学生生学学业业成成绩绩情情况况促促进进教教师师教教学学水水平平提提升升促促进进学学生生学学习习能能力力提提升升说说明明教教学学包包括括环环境境关关系系第60页六、教学质量监控与评价实践六、教学质量监控与评价实践六、教学质量监控与评价实践六、教学质量监控与评价实践1 1、督导制度、督导制度、督导制度、督导制度教学质量督导组（由经验丰富老教师组成）教学质量督导组（由经验丰富老教师组成）教学质量督导组（由经验丰富老教师组成）教学质量督导组（由经
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