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狄仁杰公正护法狄仁杰公正护法第1页人间天平人间天平 “没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。”我们生活在社我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭愈加友好美好，会大家庭中，为了让这个大家庭愈加友好美好，我们遵照规则，我们恪遵法律我们遵照规则，我们恪遵法律让我们继续让我们继续走进本单元课文走进本单元课文,从中受到启发和教育从中受到启发和教育.学习本单元课文学习本单元课文,注意把握文章主要内容注意把握文章主要内容,专专心体会人物情感心体会人物情感,从而领悟作者所要表示思想从而领悟作者所要表示思想.第2页狄仁杰狄仁杰第3页 狄仁杰，（狄仁杰，（6076077 7），），唐代唐代并州太原人，字怀英。并州太原人，字怀英。武则武则天时期任宰相天时期任宰相，出色封建，出色封建政政治家治家。他他为人耿直，勇于犯为人耿直，勇于犯颜直谏颜直谏，面折廷争。在劝戒，面折廷争。在劝戒武则天恢复唐室、使国家免武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了主要作用。于内乱方面，起了主要作用。他他善于断案，执法公正宽平善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。使不少无辜百姓免于受刑戮。狄仁杰狄仁杰第4页1 1读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法，感读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿精神。悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿精神。2 2依据课文第三、四自然段内容，编写小剧本，依据课文第三、四自然段内容，编写小剧本，再演一演。再演一演。3 3认识认识“庇、屠、辜、悯、悼庇、屠、辜、悯、悼”5 5个生字，读读个生字，读读记记记记“偏护、屠杀、无辜、怜悯、悼念偏护、屠杀、无辜、怜悯、悼念”及及“明明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引认为戒、哀鸿遍野无措、引认为戒、哀鸿遍野”等词语。等词语。学习目标学习目标第5页庇庇 屠屠 辜辜 悯悯 悼悼 b tgmndo偏护偏护 屠杀屠杀 无辜无辜 怜悯怜悯 悼念悼念呵护呵护 屠宰场屠宰场 辜负辜负 怜悯怜悯 追悼追悼第6页读读写写读读写写 偏护偏护 屠杀屠杀 无辜无辜 怜悯怜悯 悼念悼念刚正廉明刚正廉明 明察善断明察善断 声名鹊起声名鹊起推崇备至推崇备至 犯颜直谏犯颜直谏 手足无措手足无措引认为戒引认为戒 哀鸿遍野哀鸿遍野 断案如神断案如神执法不阿执法不阿 勃然大怒勃然大怒 乌合之众乌合之众作鸟兽散作鸟兽散 青红皂白青红皂白 辅国安邦辅国安邦 第7页刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。执法不阿：执行法令、法律不循私迎合。执法不阿：执行法令、法律不循私迎合。声名鹊起：形容名声快速提升。声名鹊起：形容名声快速提升。推崇备至：极其推重。推崇备至：极其推重。犯言直谏：冒犯君主威严进行劝戒，使更正错误。犯言直谏：冒犯君主威严进行劝戒，使更正错误。勃然大怒：因生气变脸色样子。勃然大怒：因生气变脸色样子。乌合之众：指无组织无纪律一群人。乌合之众：指无组织无纪律一群人。哀鸿遍野：比喻处处呻吟呼号、流离失所灾民。哀鸿遍野：比喻处处呻吟呼号、流离失所灾民。第8页阅读课文，说说文章主要写是阅读课文，说说文章主要写是什么？什么？讲了唐代名相狄仁杰讲了唐代名相狄仁杰公正护法故事，讴歌了公正护法故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿他刚正廉明、执法不阿从高精神。从高精神。第9页狄仁杰是怎样公正护法？狄仁杰是怎样公正护法？狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大理寺负责任第一年狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大理寺负责任第一年里，就处理了大量积压案件。以后，他犯言直谏，力劝皇帝里，就处理了大量积压案件。以后，他犯言直谏，力劝皇帝免去了误砍昭陵柏树权善才死罪。免去了误砍昭陵柏树权善才死罪。还上书皇帝，把仗势违法王立本依法判刑，使朝廷风气大为还上书皇帝，把仗势违法王立本依法判刑，使朝廷风气大为好转。好转。狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造冤狱中受害者死刑改为狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造冤狱中受害者死刑改为流放。狄仁杰循法办案，执法严明，维护了法律尊严，扭转流放。狄仁杰循法办案，执法严明，维护了法律尊严，扭转了社会风气。了社会风气。第10页1.断案如神断案如神 “处理了大量案件，包括一万七千人，处理了大量案件，包括一万七千人，不论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服不服”第11页2.犯言直谏犯言直谏一个叫权善才将军吴砍了昭陵柏树。一个叫权善才将军吴砍了昭陵柏树。有个叫王立本大臣，滥用职权。有个叫王立本大臣，滥用职权。将宰相张光辅部下制造冤狱中受害者改将宰相张光辅部下制造冤狱中受害者改死刑为流放。死刑为流放。第12页课文用了哪三个事例来说明狄仁杰课文用了哪三个事例来说明狄仁杰公正护法？公正护法？想一想第13页1 1、将军权善才因为误砍了昭陵上柏树，被高宗下令马将军权善才因为误砍了昭陵上柏树，被高宗下令马上处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当初律令应该免上处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当初律令应该免去他职位。在高宗非常生气情况下，狄仁杰依然据去他职位。在高宗非常生气情况下，狄仁杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才死罪。法力争，结果高宗收回成命，免了权善才死罪。2、大臣王立本仗着有皇帝宠信，滥用职权，干了不少、大臣王立本仗着有皇帝宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，坏事，朝廷大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本罪行，王立本终于依法被判刑。指明王立本罪行，王立本终于依法被判刑。3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造冤狱中受害者改死刑为流放。冤狱中受害者改死刑为流放。第14页（）保将军）保将军（）惩罪人）惩罪人（）护无辜）护无辜三个故事（小标题）三个故事（小标题）犯颜直谏犯颜直谏刚正不阿刚正不阿明察善断明察善断第15页段落结构第一部分（第第一部分（第1自然段）自然段）概括介绍狄仁杰是一位概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿政治家。刚正廉明、执法不阿政治家。第二部分（第第二部分（第2-5自然段）自然段）写狄仁杰公正护法故写狄仁杰公正护法故事。事。第三部分（第第三部分（第6自然段）自然段）写狄仁杰位居宰相后，写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。（总（总分分总）总）第16页课文是按照什么结构来安排内容？课文是按照什么结构来安排内容？按照按照“总总分分总总”结构结构来安排材来安排材料。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、料。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿政治家；接着用三个详细事例执法不阿政治家；接着用三个详细事例写狄仁杰公正护法；最终写狄仁杰辅国写狄仁杰公正护法；最终写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。安邦，深为武则天器重和依靠。第17页 阅读思索：阅读思索：1 1、狄仁杰是个怎样人？、狄仁杰是个怎样人？2 2、开头段在文中起到什么作用？、开头段在文中起到什么作用？学习第一部分（第学习第一部分（第1 1自然段）自然段）（刚正廉明、执法不阿）（刚正廉明、执法不阿）（统领全文）（统领全文）第18页学习第学习第6 6自然段自然段 思索：思索：为何当狄仁杰病故后，武则天十分悲为何当狄仁杰病故后，武则天十分悲伤，并宣废朝三日？伤，并宣废朝三日？（因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以（因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。同时也从侧面反深为武则天器重和依靠。同时也从侧面反应了狄仁杰对国家所作出贡献。）应了狄仁杰对国家所作出贡献。）第19页狄仁杰是一个怎样人？狄仁杰是一个怎样人？谈一谈谈一谈狄仁杰是一位狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿刚正廉明、执法不阿政治家。政治家。第20页 归纳中心归纳中心 课文讲我国唐代名相狄仁杰课文讲我国唐代名相狄仁杰公正护法故事，讴歌了他刚正廉公正护法故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿精神。明、执法不阿精神。第21页请你联络生活实际，课后以请你联络生活实际，课后以我我们需要狄仁杰们需要狄仁杰为题写一篇读后为题写一篇读后感。感。第22页
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