信息技术和课程融合经验交流市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

信息技术与课程融合第1页一、录课细节一、录课细节1.注意着装（亮色或正装）；2.习惯动作（捋头发，揉鼻子，看时间）；3.语言流畅（重复，口误，口头禅）；4.电脑操作（操作准确、课件合理）5.课堂活动（教师演示、学生练习）第2页二、信息技术与课程融合二、信息技术与课程融合（一）融合方向。（一）融合方向。1.课堂步骤发动机。导入、重难点讲解、练习展评、总结升华。2.书本教材加工厂。文字变图片，图片变视频（动画）；静态变动态，抽象变详细。3.学生学习催化剂。一堂好课应该是一堂学生“学”得好课。课堂上，学生含有充分自主学习、探究机会；不但是动手，更主要是动脑。第3页（二）在什么地方进行融合？（二）在什么地方进行融合？1.课堂导入。2.重点难点讲解。3.相关知识介绍。4.课堂练习点评。5.课前、课后交流讨论。第4页（三）用什么信息技术进行融合？（三）用什么信息技术进行融合？1.音乐视频2.实物展台3.互联网络（问卷星）4.QQ群5.电子书包（平板或微机教室）第5页（四）现有问题（四）现有问题（四）现有问题（四）现有问题1.黑板迁居。白板有丰富功效。2.PPT字体、配色随意。a.字体字号相对统一，普通、醒目。b.电脑与投影效果不一样；反差过于强烈。3.图片变形。a.长宽百分比不要变。能够采取裁剪方法。b.小图片放大会变含糊。4.适当留白。第6页三、交互式微课程交互式微课程是指学习者能与学习内容进行相互作用微课程。它特点是播放时间短、交互性强、播放形式灵活度髙。同时，方便学习者控制学习进度，学习者能够经过手机、平板等移动终端随时随地学习，不受时间和空间限制。第7页参赛微课程作品参赛微课程作品类型（胡铁生）类型（胡铁生）第8页微课程作品存在哪些微课程作品存在哪些问题问题一、微课视频画面一、微课视频画面一、微课视频画面一、微课视频画面镜镜镜镜头单一头单一头单一头单一，缺乏改变，缺乏改变，缺乏改变，缺乏改变（54%)54%)54%)54%)二、微课程配套二、微课程配套二、微课程配套二、微课程配套资源不齐（资源不齐（资源不齐（资源不齐（43%)43%)43%)43%)三、画面含糊、声音三、画面含糊、声音三、画面含糊、声音三、画面含糊、声音不清、教师教学水平不清、教师教学水平不清、教师教学水平不清、教师教学水平不高（不高（不高（不高（30%)30%)30%)30%)第9页常见常见微课程视频微课程视频主要制作方式主要制作方式第10页交互式微课程实现方法微课程作为新生事物，其发展 还处于初级阶段，就当前来看多数微课程作品还是以“微视频”或者“微视频资源”形式展现，不论用哪种方式展现，其主要格式为视频格式（MP4、MPG、WMV等），而这些格式是无法支持交互。1.YouTube网站含有强大在线视频编辑功效，设计者能够在视频中加入带有超链接注释。观看者选择时链接到对应视频，这么就能够实现交互功效。2.用Camtasia studio录屏软件 制作交互。这是一款微课程制作中使用率较高录屏软件，借助该软件能够实现热点、测试两种交互，以及测试题与微课程无缝连接。3.用Adobe Captivate录屏软件完成各种交互。第11页四、学科教学平台 学科教学平台是管理中心经过全方位、长时间考查后确定一套资源丰富、简便易学优质教学工具。它针对各学段主要学科，对教师在常规教学中普遍存在抽象知识难讲解、微观现象难展示、个性化教学内容构建困难以及公式、符号、图形、图像、图表不易编辑等问题而研发，为教师备课、讲课、组织学生学习搭建了高效数字化环境。教师能够依据需要动态组合教学软件，可帮助处理个性化教学软件制作困难等问题。学科教学平台界面格调及使用方式类似于PPT，不需要专门培训就可操作使用。第12页五、中学学科网（一）学科网优势第一，广泛合作。学科网当前已经在资源上开展了一些合作：一是教育机构，二是教辅，三是教培企业。第二，内容丰富。学科网拥有600多万套资源，资源容量超出22TB。第三，更新机制。学科网资源是从学校获取，并经过1000多名教师审核教授审核，和绝大多数全国百强校建立了资源合作关系，资源更新在速度、质量上都有保障。第13页学科网主要功效1、在教师备课方面，课件和教案资源丰富。分类索引、资源在线预览、资源上传下载、资源收藏、积分机制等功效。2、在智能组卷方面，能够帮助实现试题分类索引、组卷统计、试卷生成与下载、试题编辑录入系统等功效。3、在线学习方面，能够帮助实现对知识点进行分类，及个性化测评等功效。第14页