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黄鹤楼八年级上册第1页PPT模板： 崔颢（约704754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有崔颢集。课前自主学习资料袋料袋第4页 仕途失意、漂泊无依崔颢登临此楼，产生了一个吊古伤今、人去楼空寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成诗歌，这也是黄鹤楼题诗绝唱。课前自主学习背景透视第5页导思1.你从这首诗里读到了怎样自然美景？自然之美自然之美关键词:思乡导思2.从诗歌中你读出了怎样情感？情感情感借景抒情导思4:诗人是怎样将景与情有机地结合在一起？情景交融情景交融导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？意象意象带着问题读课文第6页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。课文品读第7页原文:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。去：离开。空余：只剩下，仅留下。悠悠：闲静样子。注释：注释：翻译课文译文：译文：仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠浮荡。第8页原文:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。历历：清楚样子。乡关：故乡。注释：注释：烟波：烟霭笼罩江面。晴日里汉阳一带树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是故乡，烟霭笼罩长江激起思乡忧愁。译文：译文：翻译课文第9页 利用用典作用分析法。诗首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人以为黄鹤楼乃是仙人遗留下来，起笔就让黄鹤楼充满了神秘色彩。课文品读诗歌开头有什么特色？第10页“空”即空空荡荡，仰视天空，千载以来只有悠悠浮荡白云，抒发了物是人非、世事沧茫感叹，给人一个孤寂惆怅之感。课文品读“空”字有何妙处？第11页 与黄鹤楼隔江相望汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽阳光下，看上去分外清楚。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。颈联描绘了一幅怎样画面？课文品读第12页全诗以“愁”字收篇，有什么作用？全诗以一“愁”字作结，点出了全篇主旨。准确地表示了日暮时分诗人登临黄鹤楼心情。同时又和开篇意境相照应，从而以起伏辗转文笔表现了缠绵乡愁。课文品读第13页这首诗是怎样即景抒情？试结合诗句分析。难点探究后四句即景生情，写在楼上北望见闻。他写作次序是由远到近，先写远处江北历历汉阳树，接着写进入眼帘鹦鹉洲头萋萋芳草，最终写楼下近处大江上烟波。但日暮重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不一样，后四句又严格遵照起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不但收束有力，且给人缥缈沧茫之感。第14页虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈感受，气势沧茫。颈联和尾联转而写楼上所见所闻，这是实写，很自然地引发诗人浓浓乡愁。尾联写“烟波”上日暮思归，恰好与诗开篇缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。技法总结第15页首联神秘传说叙事颔联岁月易逝议论颈联登楼所见写景尾联浓浓乡愁抒情黄鹤楼吊古怀乡板书设计第16页PPT模板： 黄鹤楼黄鹤楼描写了诗人登临黄鹤楼所见到情描写了诗人登临黄鹤楼所见到情 景，景，经过凭吊古迹，抒发了思念故乡愁情。经过凭吊古迹，抒发了思念故乡愁情。第17页1.本诗作者（），（）代诗人。黄鹤楼，故址在今（）市蛇山。2.历历：（）。3.萋萋：（）。4.乡关（）当堂训练答案：1.崔颢唐武汉2.清楚可数3.形容草木长得很茂盛4.故乡第18页黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文老朋友在黄鹤楼与我告别，在鲜花烂漫三月去往扬州。孤帆影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡长江向天边流去。拓展延伸第19页第20页
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