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中等职业教育德育课程国家规划新教材 第三单元第三单元坚持实践与认识统一坚持实践与认识统一提升人生发展能力提升人生发展能力第九课第九课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力哲学与人生第1页中等职业教育德育课程国家规划新教材普热罗夫首先走访了纽约市最大一家皮货商店老板，老板说：“是，贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一个用途，那就是写字。谁知铅笔不但能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售取得利润；铅笔芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可暂时用于化装；削下木屑能够做成装饰画；一支铅笔按相等百分比锯成若干份，能够做成一副象棋，能够看成玩具轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被看成吸管喝石缝中水；在碰到坏人时，削尖铅笔还能作为自卫武器总之，一支铅笔有没有数种用途。纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创办。年，一位名叫普热罗夫捷克籍法学博士，在做毕业论文时发觉，年来，该校出来学生在纽约警察局犯罪统计最低。普热罗夫展开了漫长调查活动。从岁老人到岁学童，从贝纳特牧师亲属到在校老师，总之，凡是在该校学习和工作过人，只要能探询到他们住址或信箱，他都要给他们寄去一份调查表，问：圣贝纳特学院教会了你什么？在快要年时间里，他共收到份答卷。在这些答卷中有人回答，他们知道了一支铅笔有多少种用途。贝纳特牧师让我们这些穷人孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚人更是有没有数种用途，脑和手脚人更是有没有数种用途，而且任何一个用途都足以使我们而且任何一个用途都足以使我们生存下去。生存下去。第2页中等职业教育德育课程国家规划新教材第九课第九课科学思维与创新能力科学思维与创新能力一掌握科学思维方法，提高人生发展能力二运用科学思维提高创新能力第3页中等职业教育德育课程国家规划新教材一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力1.1.人生发展不能缺乏科学思维方法人生发展不能缺乏科学思维方法假如你是梳子推销员，你应怎样向和尚推销你梳子？假如你是梳子推销员，你应怎样向和尚推销你梳子？第4页中等职业教育德育课程国家规划新教材一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力1.1.人生发展不能缺乏科学思维方法人生发展不能缺乏科学思维方法思维方法 思维方法是人们把握客观世界一个认识系统，是客观事物和规律经过主观制作和建构形成思维规则，程序，步骤和伎俩。科学思维方法 科学思维方法泛指符合认识规律，遵照逻辑规则，能够到达正确认识结果思维方法。第5页中等职业教育德育课程国家规划新教材一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力2 2.掌握科学思维方法作用掌握科学思维方法作用 掌握科学思维方法，对人们正确认识世界和改造世界含有主要指导作用。他能够帮助我们正确地认识事物，把握事物本质和规律；能够帮助我们提升面对新情况，处理新问题能力。从而更加好地认识世界改造世界。对同一事物或对象不能同时做出既必定又否定判断第6页中等职业教育德育课程国家规划新教材马克思主义世界观和方法论是指导我们正确认识世界和改造世界理论基础。我们要培养科学思维方法，一样也离不开马克思主义指导。辩证唯物主义与历史唯物主义，唯物辩证法一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力3 3.提升人生发展能力需要掌握科学思维方法提升人生发展能力需要掌握科学思维方法（1 1）培养科学思维方法，必须以培养科学思维方法，必须以科学科学世界观和方法论为指导。世界观和方法论为指导。（2 2）培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利）培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利用形式逻辑。用形式逻辑。（3 3）培养科学思维方法，要求我们利用辩证思维方法。）培养科学思维方法，要求我们利用辩证思维方法。人们认识事物、表示思想，要利用概念、判断、推理等思维形式。在思维过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混同概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。辩证思维方法就是用联络，发展，全方面观点对待事物和思索问题，其实质和关键是利用矛盾分析法，从对立面统一中把握事物。第7页中等职业教育德育课程国家规划新教材二、利用科学思维提升创新能力二、利用科学思维提升创新能力1.1.创新并不是神秘事创新并不是神秘事俄罗斯一位总督在一个名叫伊凡菲利浦面包师那里买了块面包，却发觉面包里有只蟑螂，面包师急中生智马上吃掉了这只蟑螂，并说这不是蟑螂而是葡萄干，随即他开始烘烤夹有葡萄干面包以洗脱罪名。1928年，苏格兰科学家亚历山大弗莱明发觉，因为疏忽而忘记为一个盛有葡萄球菌培植盘盖上盖子，结果盘子中生长出青色霉菌将周围葡萄球菌全部杀死第8页中等职业教育德育课程国家规划新教材创新是一个民族进步灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个没有创新能力名族难以屹立于世界先进名族之林。一个名族创新能力，决定着其在国际竞争中地位和作用。二、利用科学思维提升创新能力二、利用科学思维提升创新能力2.创新思维特点及作用创新思维特点及作用科学思维所说创新思维，特指人们在实践中有所发觉、有所创造思维活动，及开拓人类认识新领域，开创人类认识新结果思维活动，它往往表现为创造新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论。第9页中等职业教育德育课程国家规划新教材二、利用科学思维提升创新能力二、利用科学思维提升创新能力3.提升创新能力必须利用科学思维方法提升创新能力必须利用科学思维方法惯用几个思维方法立体思维立体思维联想思维联想思维发散性思维发散性思维逆向思维逆向思维置换思维置换思维组合思维组合思维第10页中等职业教育德育课程国家规划新教材一位美国创造家在一次剪发时看到剪发推子动作，突然与其正在思索收割机结构方案联络起来，成功地开发出利用剪发推子动作原理新型收割机。立体思维立体思维将事物与其周围立体空间联络起来思索。它要求人们跳出点、线、面限制，站在空间位置来思索问题。第11页中等职业教育德育课程国家规划新教材建筑材料：盖房子(包含盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺路面、修烟囱等；从砖头重量：压纸、腌菜、砝码等；从砖头形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；从砖头颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜料等；从砖硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等；刻成一颗红心献给心爱人、在砖上制成自己脚印变成工艺品留念，等等。第12页中等职业教育德育课程国家规划新教材 司马光砸缸司马光砸缸众所周知“司马光砸缸救人”故事，就是逆向思维逆向思维精彩范例。当初，按照普通习惯，救人思绪是“人离开水”，可是在场儿童没有一个能胜任。而司马光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了，落水儿童也得救了。第13页中等职业教育德育课程国家规划新教材第14页中等职业教育德育课程国家规划新教材 逻辑思维训练逻辑思维训练1.1.在在8 8个一样大小杯中有个一样大小杯中有7 7杯盛是凉开水，杯盛是凉开水，1 1杯盛是白糖水。杯盛是白糖水。你能只尝你能只尝3 3次次，就找出盛白糖水杯子吗？，就找出盛白糖水杯子吗？（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝尝。假如有甜味，则这四杯水里有糖水，不然是另外四杯。（2）将有糖水那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。假如有甜味，则这两杯水里有糖水。不然是另外两杯。（3）将有糖水两杯，任选一杯尝尝。第15页中等职业教育德育课程国家规划新教材 教教师师点点燃燃一一支支蜡蜡烛烛，要要求求学学生生在在5 5分分钟钟内内在在纸纸上上写写出使蜡烛马上熄灭方法。出使蜡烛马上熄灭方法。快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇；罩一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭火器；放在二氧化碳集气瓶中；放入真空容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑盖；用沙土；在火焰上放一冰块；用电风扇吹；拿到太空上去；放在风大地方第16页中等职业教育德育课程国家规划新教材课后作业课后作业 1.1.一共一共2424个人，排成个人，排成6 6列，每列，每5 5个人为一列，应该个人为一列，应该怎么排列？怎么排列？2.2.你前面是两个各用三根火柴搭成等边三角形，你前面是两个各用三根火柴搭成等边三角形，你任务是改变其结构，变成四个等边三角形。你任务是改变其结构，变成四个等边三角形。创新能力小测验创新能力小测验第17页中等职业教育德育课程国家规划新教材谢谢观赏！谢谢观赏！第18页
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