全日制教育硕士培养方案解读学科教学物理市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

全日制教育硕士培养方案解读全日制教育硕士培养方案解读学科教学学科教学物理物理教育硕士教育硕士学科教学学科教学物理物理教学研讨会教学研讨会.6 河南新乡河南新乡第1页 2011内容提要内容提要一、全日制教育硕士培养模式与特点一、全日制教育硕士培养模式与特点二二、学科教学学科教学物理物理培养方案解读培养方案解读三、三、学科教学学科教学物理物理培养方案几点思索培养方案几点思索四、对四、对学科教学学科教学物理物理培养方案教学提议培养方案教学提议第2页 2011一、全日制教育硕士培养模式与特点一、全日制教育硕士培养模式与特点第3页 20111.1 制定全日制教育硕士培养目标针对制定全日制教育硕士培养目标针对几个问题几个问题v区分与课程与教学论各专业方向学术型硕士硕士培养目标 v区分与在职攻读教育硕士学位培养目标v区分与农村教育硕士、无偿师范生培养目标v怎样表达统一标准下人才培养特色 第4页 2011正职攻读方案全日制培养方案全日制教育硕士培养方案扩展关系全日制教育硕士培养方案扩展关系农村硕士方案无偿师范生方案教师教育课程学科教学论（方向）教师资格条例第5页 20112.1 各类教育硕士培养模式比较各类教育硕士培养模式比较类 别对 象学习方式在职攻读在职攻读教育硕士教育硕士v本科毕业并含有本科毕业并含有3年以上年以上v在职中小学教师在职中小学教师2 2至至4 4年，在职学习年，在职学习农村农村教育硕士教育硕士师资计划师资计划应届本科毕业生应届本科毕业生3 3年在职学习（其中年在职学习（其中1 1年脱产学习，年脱产学习，2 2年在岗撰写论文）年在岗撰写论文）全日制全日制教育硕士教育硕士v含有国民教育序列含有国民教育序列大学本科学历大学本科学历(或或本科同等学力本科同等学力)人人员员 v普通为普通为 2年脱产学习年脱产学习v无偿师无偿师范生范生v攻读教攻读教育硕士育硕士v工作满一年无偿师工作满一年无偿师范生范生2-32-3年在职学习年在职学习第6页 20111.2 对专业学位教育了解对专业学位教育了解v专业学位硕士培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实基础理论和宽广专业知识、含有较强处理实际问题能力，能够负担专业技术或管理工作、含有良好职业素养高层次应用型专门人才。教育部关于做好全日制硕士专业学位硕士培养工作若干意见 第7页 20111.3 培养对象分析培养对象分析v 含有很好学科专业知识结构。全日制教育硕士生入学含有很好学科专业知识结构。全日制教育硕士生入学前，经过大学四年专业学习和考研复习巩固，已具备相对前，经过大学四年专业学习和考研复习巩固，已具备相对扎实学科专业知识结构，形成了比较开阔学科专业知识视扎实学科专业知识结构，形成了比较开阔学科专业知识视野。这些是他们深入学习深造优势所在。野。这些是他们深入学习深造优势所在。v 全日制教育硕士生年纪虽比较小，但学生科学文化知全日制教育硕士生年纪虽比较小，但学生科学文化知识相对丰富，文理知识结构比较合理，思想比较开放，学识相对丰富，文理知识结构比较合理，思想比较开放，学科教学思维还没有形成定式，正是素质教育观念塑造时机。科教学思维还没有形成定式，正是素质教育观念塑造时机。他们接收新鲜事物能力比较强，有利于其教师专业知识发他们接收新鲜事物能力比较强，有利于其教师专业知识发展。展。第8页 20111.3 培养对象分析培养对象分析v教学实践经验不足。全日制教育硕士生在本科阶教学实践经验不足。全日制教育硕士生在本科阶段，虽学习过教育学、心理学和数学教学论等课段，虽学习过教育学、心理学和数学教学论等课程，也经过了校外见习和校外实习等实践活动，程，也经过了校外见习和校外实习等实践活动，还有很多因为考研，教学实践仅是走过场，与优还有很多因为考研，教学实践仅是走过场，与优异教师及在职教育硕士生相比，教学实践经验尤异教师及在职教育硕士生相比，教学实践经验尤其缺乏。其缺乏。第9页 20111.4 全日制教育硕士培养目标分析全日制教育硕士培养目标分析v全全日日制制教教育育硕硕士士v专专业业学学位位硕硕士士指指导导性性培培养养方方案案v 培养掌握当代教育理论、含有较强教育教学实践培养掌握当代教育理论、含有较强教育教学实践和研究能力高素质中小学教师。详细要求为：和研究能力高素质中小学教师。详细要求为：v1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，含有良好、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，含有良好道德品质，遵纪遵法，主动进取，勇于创新。道德品质，遵纪遵法，主动进取，勇于创新。v2、含有良好学识涵养和扎实专业基础，了解学科前、含有良好学识涵养和扎实专业基础，了解学科前沿和发展趋势。沿和发展趋势。v3、含有较强教育实践能力，能胜任相关教育教学工、含有较强教育实践能力，能胜任相关教育教学工作，在当代教育理论指导下利用所学理论和方法，作，在当代教育理论指导下利用所学理论和方法，熟练使用当代教育技术，处理教育教学中实际问题；熟练使用当代教育技术，处理教育教学中实际问题；能理论结合实践，发挥本身优势，开展创造性教育能理论结合实践，发挥本身优势，开展创造性教育教学工作。教学工作。v4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。新理念、新内容和新方法。v5、能利用一个外国语阅读本专业外文文件资料。、能利用一个外国语阅读本专业外文文件资料。第10页 20111.4 全日制教育硕士培养目标定位全日制教育硕士培养目标定位v第一，培养是中小学教师，而不是其它第一，培养是中小学教师，而不是其它 v第二，含有较强教育教学实践和研究能力高素第二，含有较强教育教学实践和研究能力高素质高层次高级应用性人才质高层次高级应用性人才 v第三，能创造性地开展教育教学工作第三，能创造性地开展教育教学工作 v第四，校本特色第四，校本特色 第11页 2011二、二、学科教学学科教学物理物理培养方案解读培养方案解读第12页 2011学科教学学科教学物理物理培养方案框架培养方案框架 课程设置要表达理论与实践相结合标准，课程设置要表达理论与实践相结合标准，分为学位基础课程，专业必修课程，专业分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于少于3636学分。学分。（依据教指委最近长沙会议精神，为了统一各种类型教育硕（依据教指委最近长沙会议精神，为了统一各种类型教育硕士培养方案，提议总课时调整为士培养方案，提议总课时调整为3434学分，但最终以教育部学分，但最终以教育部文件为准）文件为准）第13页 2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案1 1、学位基础课程：、学位基础课程：1212学分学分课课程名称程名称课课程属性程属性v课课时时学分学分学期学期政治理政治理论论(含教师职业道德教育含教师职业道德教育)必修必修3621外国外国语语必修必修3621教育学原理教育学原理 必修必修3621课程与教学论课程与教学论 必修必修3622中小学教育研究方法中小学教育研究方法 必修必修3621v青少年心剪发展与教育青少年心剪发展与教育 必必须须3622第14页 2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案2 2、专业必修课程：、专业必修课程：1010学分学分课课程名称程名称课课程属性程属性v课课时时学分学分学期学期物理物理课课程与教材分析程与教材分析必修必修3621物理教学物理教学设计设计与案例分析与案例分析必修必修4832物理教育测量与评价物理教育测量与评价 必修必修3622物理学基础与前沿专题物理学基础与前沿专题 必修必修4832第15页 2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案3 3、专业选修课程：、专业选修课程：6 6学分学分课课程名称程名称课课程属性程属性v课课时时学分学分学期学期物理学习理论与方法物理学习理论与方法 选选修修3622v当代教育技术应用当代教育技术应用 选选修修3622基础教育改革研究基础教育改革研究 选选修修3622中外教育简史中外教育简史 选选修修3622选选修修(注：各培养单位可视详细情况自行调整选修课程；若申请调整专业基础课程和必修课程名称或学分，需报教指委立案)第16页 2011学科教学学科教学物理物理培养方案培养方案4 4、实践步骤：、实践步骤：8 8学分学分（教指委提议（教指委提议6 6学分，待修改）学分，待修改）v实践步骤实践步骤课课程属性程属性v课课时时学分学分学期学期教育教育实习实习必修必修43教育教育见习见习必修必修12、3微格教学微格教学必修必修12教育教育调查调查必修必修12、3课课例分析例分析必修必修12第17页 2011三、三、学科教学学科教学物理物理培养方案几点思索培养方案几点思索第18页 2011学科导向课程体系普通物理专题近代物理专题物理试验设计 物理学科前沿物理学史与思想方法物理学数学模型物理课程与教学物理学习理论中外物理教育比较中小学心理健康教育 班主任工作中外教育史培养方案学科教学学科教学物理培养方案物理培养方案 教学导向课程体系教学导向课程体系第19页 2011普通物理专题近代物理专题59%50%83%15%65%75%70%65%物理教师对教育硕士课程设置调查物理教师对教育硕士课程设置调查物理课程与教材研究物理教学与案例分析物理学史与思想方法物理试验设计与研究班主任工作学生心理指导第20页 20111、物理课程与教材分析2、物理教学设计与案例分析3、物理教育测量与评价4、物理学基础与前沿专题指导性方案华南师大华南师大西南大学西南大学湖南科大湖南科大1、中学物理疑难问题分析2、物理教学设计与案例分析3、物理教育测量与评价4、物理学基础与前沿专题5、物理试验教学研究1、物理课程与教学论 2、物理试验教学设计与研究 3、基础物理专题教学研究（一）4、基础物理专题教学研究（二）1、物理教育学2、物理教学设计与案例分析3、物理教育测量与评价4、物理学基础与前沿专题学科教学学科教学物理物理必修课设置必修课设置第21页 2011选修课程设置框架分析选修课程设置框架分析物理学科学生发展教育技术物理学科学生发展教育理论物理试验教学研究学生心理健康教育 当代教育技术应用 物理学史与思想方法中外教育史班主任工作培养院校能够自主调整或增设科目培养院校能够自主调整或增设科目第22页 2011思索一：物理学史与思想方法思索一：物理学史与思想方法v 作为一名物理教师，应该清楚地作为一名物理教师，应该清楚地认识到，你绝大多数学生以后并不会认识到，你绝大多数学生以后并不会去从事物理学研究。但他从中学物理去从事物理学研究。但他从中学物理课堂中学到科学精神、科学思想和方课堂中学到科学精神、科学思想和方法，会比学到物理学知识更有效地对法，会比学到物理学知识更有效地对他工作、研究和生活产生影响。可是，他工作、研究和生活产生影响。可是，当前我们教学中最微弱，我们教师知当前我们教学中最微弱，我们教师知识结构中最缺乏正是物理学所表达科识结构中最缺乏正是物理学所表达科学思想和方法。假如我们不能很好地学思想和方法。假如我们不能很好地掌握科学精神、思想和方法，创新教掌握科学精神、思想和方法，创新教育就无从谈起。育就无从谈起。物理学思想与方法物理学思想与方法后记后记第23页 2011思索二：物理试验设计与研究思索二：物理试验设计与研究v从从“李约瑟悖论李约瑟悖论”到到“钱学森问钱学森问题题”？v“西方科学发展是以两个伟大成西方科学发展是以两个伟大成就为基础，那就是：希腊哲学家就为基础，那就是：希腊哲学家创造创造形式逻辑体系形式逻辑体系（在欧几里德（在欧几里德几何中）以及（在文艺复兴时期）几何中）以及（在文艺复兴时期）发觉经过发觉经过系统试验系统试验能够找出因果能够找出因果关系。在我看来，中国贤哲没有关系。在我看来，中国贤哲没有走上这两步，那是用不着惊奇，走上这两步，那是用不着惊奇，要是这些发觉果然都做出了，那要是这些发觉果然都做出了，那倒是令人惊奇事。倒是令人惊奇事。”（爱因斯坦文集爱因斯坦文集，第一卷，商务印书，第一卷，商务印书馆，馆，19761976）第24页 2011四、四、学科教学学科教学物理物理培养方案教学提议培养方案教学提议第25页 20114.1 案例化与合作学习相结合课程教学案例化与合作学习相结合课程教学 v独立学习与合作相结合教学方式独立学习与合作相结合教学方式v经典教学案例库建设经典教学案例库建设v在职与全日制教育硕士同课异构在职与全日制教育硕士同课异构第26页 2011教学方式教学方式v采取课堂参加、小组研讨、案例教学、合作学习、采取课堂参加、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式，重视理论与实践相结合，全部模拟教学等方式，重视理论与实践相结合，全部课程都必须要有实践步骤，杜绝全盘理论化。课程都必须要有实践步骤，杜绝全盘理论化。v在中小学建立稳定教育实践基地，做好教育实践在中小学建立稳定教育实践基地，做好教育实践活动组织与实施。成立导师组负责硕士指导，并活动组织与实施。成立导师组负责硕士指导，并在中小学聘用有经验高级教师担任指导教师，实在中小学聘用有经验高级教师担任指导教师，实施双导师制。施双导师制。第27页 20114.2 突出实践训练突出实践训练 v1、微格教学、课例分析、微格教学、课例分析v时间为每届全日制教育硕士学生第二学期，详细在本科学时间为每届全日制教育硕士学生第二学期，详细在本科学生期末考试时间段内进行，共生期末考试时间段内进行，共2周。地点为教师教育实训周。地点为教师教育实训中心。微格教学、课例分析指导由各学院分配指导教师。中心。微格教学、课例分析指导由各学院分配指导教师。v学分与考评：微格教学（学分与考评：微格教学（1学分）与课例分析（学分）与课例分析（1学分）；学分）；提供课例分析文字材料及评语、微格教学录像（两个经典提供课例分析文字材料及评语、微格教学录像（两个经典录像光盘）、微格教学评价表。录像光盘）、微格教学评价表。第28页 2011浙江师范大学教育硕士微格教学一览表浙江师范大学教育硕士微格教学一览表项目对象相关课程教师礼仪教师礼仪课堂、语言课堂、语言v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士教育见习教育见习互动教学设计互动教学设计v教育类硕士教育类硕士微格实训微格实训班级环境布置模拟演练班级环境布置模拟演练v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营v问题处理式班会模拟演问题处理式班会模拟演练练v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营班级自主管理模式建构班级自主管理模式建构v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营班队活动活动课式模式演练班队活动活动课式模式演练v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营倾听技术倾听技术v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营共情技术共情技术v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营自我表露技术自我表露技术师范类本科生师范类本科生班级经营班级经营v角色饰演技术角色饰演技术v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营v焦点处理技术焦点处理技术v师范类本科生、教育师范类本科生、教育类硕士类硕士班级经营班级经营第29页 2011在线教学研讨管理在线教学研讨管理v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育实习教育实习网络教研方法网络教研方法v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育实习教育实习v教师激励与辅导行为教师激励与辅导行为v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习v违纪行为非言语干预违纪行为非言语干预师范类本科生师范类本科生教育研习教育研习v学生偏差行为辅导学生偏差行为辅导v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习课堂教学自我评价课堂教学自我评价v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习班级辅导教案设计班级辅导教案设计v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习班级辅导实施技术班级辅导实施技术师范类本科生师范类本科生教育研习教育研习视频案例分析技术视频案例分析技术v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习教学资源制作教学资源制作v师范类本科生、教师范类本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习教师行为分析教师行为分析v教育类硕士、教育教育类硕士、教育类硕士类硕士教育研习教育研习学生行为分析学生行为分析v教育类硕士、教育教育类硕士、教育类硕士类硕士教育研习教育研习教学行为研究技术教学行为研究技术v教育类硕士教育类硕士教育研习教育研习教学行为跟踪技术研究教学行为跟踪技术研究v高年级本科生、教高年级本科生、教育类硕士育类硕士教育研习教育研习注：没有标注硕士课程，硕士能够集体预约另行安排。第30页 2011教育见习教育见习案例教学案例教学教育实习教育实习学位论文学位论文4.3全日制教育硕士实践教学模式全日制教育硕士实践教学模式听课、评课、说课教材研读教学设计试教集中实习分散实习顶岗实习研究综述教学设计教学分析与反思教学调查听课微格教学教学基本功第31页 2011突出实践训练突出实践训练v2、教育见习、教育见习v时间为每届学生第二、三学期，详细时间、地点时间为每届学生第二、三学期，详细时间、地点由各学院自行安排。能够安排在课程学习期间进由各学院自行安排。能够安排在课程学习期间进行，也能够安排在教学实习阶段前行，也能够安排在教学实习阶段前2周内。周内。v学分与考评：教育见习（学分与考评：教育见习（1学分），要求学分），要求10次以次以上听课统计及听课反思，熟悉班级管理业务，同上听课统计及听课反思，熟悉班级管理业务，同时准备教案。时准备教案。第32页 2011教育实习、教育调查教育实习、教育调查v时间为每届学生第三、四学期，详细时间、地点由各学院自行安排。时间为每届学生第三、四学期，详细时间、地点由各学院自行安排。v学分与考评：教育实习（学分与考评：教育实习（4 4学分），实习时间为学分），实习时间为1616周（六个月），周（六个月），除经过同意自主联络实习外，采取以小组集中为主方式进行。在实除经过同意自主联络实习外，采取以小组集中为主方式进行。在实习期间，全方面实践教学、班级管理等工作。实习结束后，需提供习期间，全方面实践教学、班级管理等工作。实习结束后，需提供一次公开课教学设计、上课实录（含录像）、课后反思完整材料；一次公开课教学设计、上课实录（含录像）、课后反思完整材料；1010次经典常规课完整教学设计及课后反思材料；次经典常规课完整教学设计及课后反思材料；5 5个学生管理案例个学生管理案例及班级管理总结。及班级管理总结。v教育调查（教育调查（1 1学分），要求在实习期间结合教育实习实际，有目标学分），要求在实习期间结合教育实习实际，有目标地开展专题调查活动，了解所从事教育教学工作现实状况，研究与地开展专题调查活动，了解所从事教育教学工作现实状况，研究与工作相关理论和实践问题，写出有一定水平调查研究汇报。调查研工作相关理论和实践问题，写出有一定水平调查研究汇报。调查研究汇报须理论联络实际、内容翔实，禁止剽窃、剽窃他人结果，不究汇报须理论联络实际、内容翔实，禁止剽窃、剽窃他人结果，不然一经发觉即按教育实习成绩不及格处理。调查研究汇报普通不少然一经发觉即按教育实习成绩不及格处理。调查研究汇报普通不少于于30003000字。字。第33页 2011校本课程开发校本课程开发 教学案例设计教学案例设计 教学反教学反思思教学教学体系体系课程实课程实施施教育科教育科研研教材分析教材分析 调研汇报调研汇报 4.4 学位论文几个类型学位论文几个类型 论文要与教育实践过程相结合，实践教学要实施全过程考评，每位学论文要与教育实践过程相结合，实践教学要实施全过程考评，每位学生必须要完成一定教学任务并有对应录像资料，并建立实践教学档案袋，生必须要完成一定教学任务并有对应录像资料，并建立实践教学档案袋，作为硕士学位论文一个组成部分进行审核。作为硕士学位论文一个组成部分进行审核。第34页 2011教学档案教学档案第35页 2011要实现学术型向专业型转型要实现学术型向专业型转型转型理论本位实践本位课程与教学论课程与教学论物理物理学科教学学科教学物理物理第36页第37页