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第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023254高中物理课程思政的内容构建以万有引力与宇宙航行为例徐广飞（盐城市响水县灌江高级中学，江苏盐城224600）摘要：中学阶段是学生思想品格发展的重要时期，将思政元素融入到中学物理教学之中，突破仅以思政课程培养学生思想品德发展界限。本文以万有引力与宇宙航行部分教学内容为例，从不同方面将思想教育融入到教学内容的之中，培养学生的学科素养、道德素质与科技强国的理想信念，促进课程思政在中学物理教学中的应用。关键词：课程思政；高中物理；教学应用中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-7551(2023)01-0254-050引言习近平总书记指出教育的根本任务是立德树人，立德树人是我国对教育价值的永恒追求，学校是教学实施的主要场所，课堂教学是教育的主要方式，如何将思想品德培育内容在学科课程教学中灵活应用，形成教育学生思想品格于日常教学。高中阶段是学生树立正确的人生观、价值观与世界观的重要时机，教师对学生思想观念、道德品质与家国情怀思想形成有至关重要的作用。课程思政从全方位、全过程对学生进行思想品格教育，在高中物理课课堂融入思政元素是丰富教学的方式之一，也是培养学生学科素养和道德素质的途径之一。本文通过高中物理万有引力与宇宙航行的知识教学与思政元素相结合的形式对课程思政在高中课堂中的应用进行探讨。1课程思政的内涵国家高度重视对在校学生的思想政治建设与教育工作，上海首先开始了“育人为本、德育为先”的教育改革，形成“课程思政”的理念。课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导落实立德树人根本任务。在 2022 年由教育部社会科学司召开的 学校思想政治理论课教师座谈会净胜贯彻落实总体情况 指出课程思政从各学科挖掘育人资源，从学生素养发展形成教育育人合力，推进学生思想品质教育，此外也要求将课程思政深入推进中小学思想政治教育，形成教育一体化建设。学者们解析课程思政是一种多维度相结合式的教育方式1，将学科教育与思想政治教育紧密结合的形式，在学生的心中种下真善美的种子，让社会主义核心价值观“入耳入心”。2课程思政在高中物理教学中的功能课程思政是立德树人的突破口和新抓手，在思想、价值、情感困惑时，引导学生正确面对问题与选择方式，激发为国家发展学习、为民族振兴学习和为实现自己理想学习的热情和动力。思想教育从以思政课程的方式到思政课程与课程思政相结合的教育方式，从一门课程进行思想政治教育，到多门课程进行思想品德教育，一方面显现出仅从思政课程进行思想品德教育不能满足学生道德发展需求，不能够实现教学阶段学生思想道德的有效提升；另一方面将思想品质教育与不同学科相结合，增加学生思想品格发展的多元性和教学方式的多样性以及教学资源的丰富性，也增加不同学科之间的连接性，从多维度实施思想道德教育，让不同学科形成教育合力，使课程思政以一种独特且有效的思想品德教育方式促进学生的思想道德发展。1以下将介收稿日期：2022-12-21通讯作者：第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023255绍课程思政在中学物理学科教学中的功能。2.1巧妙结合教学内容，改善学科教学与思政教育关系司马光在 周记.周记一 中写到“才者，德之资也。德者，才之帅也。”，译为“才能是德行的凭借，德行是才能的统帅”；对学生的教育不仅要注重才的培养，德的发展是必不可少的，学生以优良的品德引导才能的施行，形成正确价值观，将才能投身到社会发展。不同学科教学有其独特性，寓思想品格于日常教学中，可从多角度进行学生品德的培养。高中物理教学内容中思政元素的有效利用，可使学生思想品德观念和价值观念得到发展。第七章第二节万有引力定律中，引力常量的测的过程教学中，教师由万有引力提出到质量与距离关系的讲解，到卡文迪许通过扭称装置测的铅球之间的引力，推算出引力常量的过程，教师利用引力常量得出的历史过程，培养学生的坚持不懈的品格以及科学家为追求真理而不断奋斗的精神。将思想政治教育与学科课程的结合，也对现行的新高考模式或是传统的文理科的分科形式中对学生思想道德教育进行补充，思想政治课程作为一门课程，不能兼顾到全体学生，而课程思政的利用让未选择思政课程的学生也得到思想道德教育。挖掘教材中的思政元素，将思想品德教育与学科课程相结合，选择恰当的课堂环节，激发学生的爱国主义精神，培养良好的个人品行与思维意识，循序渐进、润物无声，从而将学科教学与思政教育有机结合。2.2灵活、广泛的授课对象，从多维度达成育人目标高中物理是面向全体学生的一门课程。在高中阶段，物理学科是需要进行学业考试的科目，全体学生都将接受物理学科课程的考核，所以接受物理教学的人员是广泛的。这是一个极好的机会对学生进行思政教育的途径，如果物理教师在教学过程中，针对不同学生的情况，将思政内容结合在教学内容中，创设不同教学形式，引导学生培养品质，树立明确目标，培养学习物理的兴趣，最终达到育人目标。2.3挖掘思想政治教育形式，扩增资源库翻阅目前高中物理教材，无论是 2017 年出版的教材，还是最新版 2019 版的教材，其中都包含丰富的思想政治的教育内容。例如：在高中物理必修第一册中自由落体运动教学内容，利用日常生活中轻重物体谁下落得快，诱导学生参与，再利用著名的伽利略斜塔实验做讲解以及伽利略通过逻辑推理的方式，推翻亚里士多德的“物体下落重快轻慢”的错误结论，最终明确轻重物体下落一样快的正确结论，培养学生辩证分析全面思维的意识；在教授重力势能时，应用“一个鸡蛋的力量”，将鸡蛋从高处落下，会使被砸中的人或动物受伤甚至是死亡，让学生了解到即使很小的物体，从高空抛下也具有很大的能量，让学生认识到高空抛物的危险，培养学生不乱扔东西的良好行为；在教材的相应位置恰当引入我国科技发展的前沿与创新，比如：中国天眼FAST 与总工程师南仁东介绍，由南仁东为主任研究团队的 FAST 建造工程，从 FAST 工程概念的提出到组建完成 FAST 历时 22 年，建造出了具有中国自主知识产权、世界最大单口径和最灵敏的射电望远镜，到 2021 年5 月 FAST 共计观测到 201 颗新脉冲星，约 126 平度的引导面区域“天眼”FAST 首次发现毫秒脉冲星并获得国际认证2。FAST 建造需超高精度，即使是针对一根钢索，传统制造要求误差在 15 毫米，而 FAST 要求在 1毫米；钢索制造还需要采用恒温加工与无间隙地过盈配合。2以 FAST 需要材料的高要求与精度的追求，引发学生对待事物的精益求精的严谨态度以及爱国情怀与民族自豪感。3课程思政在万有引力与宇宙航行中应用案例分析思想政治教育包含多方面内容与多样形式，蕴含着辩证唯物主义思想、爱国主义情怀、民族自强精神教育、思想品德、道德情操、理想信念培育等等，而物理是解释事物的规律与特征，小到基本粒子，大至宇宙，都是物理学研究的范围，物理学也与学生的生活紧密联系。结合高中物理万有引力与宇宙航行相关教学内容，发掘教材中的思政元素，以地心说与日心说的争辩、宇宙速度的探究以及我国航天事业的发展和中国空间站建设，从客观的角度剖析事件，将教材内容与航空航天发展实际相结合，让学生在探析真理的过程中获得航天知识与道德品质提升。3.1以宇宙航行工程培养学生思想道德素养教师引导学生由mvrGMmr22=推导天体运动的线速度、角速度以及周期等公式，实现知识的复习巩固，加强教学内容的前后连贯性。第 44 卷 第 1 期 广西物理 GUANGXI PHYSICS Vol.44 No.1 2023256在推导的过程中，有意识地让学生意识到“温故而知新”作用，形成独立复习的习惯。引入牛顿设想，从高山上以一次比一次大的水平速度抛出同一物体，落点一次比一次远，如果不计空气阻力，最终物体不会落回地面，而围绕地球旋转，通过创设情境，激发学生的学习的兴趣。教师适时提出人造地球卫星发射工程，引用我国航天发展的成就，神舟飞船多次载人飞行的成功案例，让学生了解航天发展前沿。讲述在我国航天事业中做出巨大贡献的科学家“中国航天之父”钱学森，甘愿放弃国外优厚待遇，义无反顾投入到中国航天事业，激发学生对中国杰出科学家的崇拜情怀，了解前人淡泊名利与爱国精神。教师提出问题：神舟飞船至少要达到多大速度才能绕地球做圆周运动？教师给出例题，让学生计算出近地面的卫星环绕速度（提示类比圆周运动）；教师提问，如果环绕速度小于近地环绕速度会怎么样？以及速度大于近的环绕速度会出现什么情况？学生运用类比的方法，对向心加速度进行讨论并得出结论，教师再引导总结第二宇宙速度与第三宇宙速度。在该过程中，学生主动探究与推理得出结论，培养学生的思维方式与辩证唯物主义思想。3.2以行星的运动规律发现培养学生物理学科素养以地面视角看到的月亮，再以宇宙视角观看地球与月球，转换视角增强学生感性认识。再运用历史发展，以时间顺序介绍地心说与日心说，详细介绍由地心说转换到日心说的科学家们通过自己研究最终证明日心说的正确性，向学生呈现科学探究的过程，形成行星围绕太阳运转的正确认知，让学生了解到真理是能够经历时间的检验。3详解介绍哥白尼提出日心说的过程，之后伽利略的发现以及第谷的观测为哥白尼的学说提供的关键支持，让学生从客观的角度了解到科学研究的成功需要长时间、挑战与挫折以及正确观点的坚持，培养学生的坚持不懈与勇敢面对挑战的探究精神。物理教学中的思政教育需要与物理知识相结合，让学生通过学生绘制椭圆，增强学生的感性认识和培养学生的动手能力，学习开普勒三定律的，让学生认识到行星的运动规律，掌握科学家们的演绎推理和逻辑推理的学习方法。通过行星绕太阳运行的周期与距离太阳的远近存在的关系，让学生对天体运动有清晰的认识，增强学习兴趣，培养学习思维，提升学生的物理学科素养。3.3以载人航天工程培养学生科技强国精神介绍科技发展是我国在国际地位的变化，科学技能的发达是我国航天事业的取得成功途径之一，让学生认识到“科技强国”的理念，激励学生学习先进知识，将知识运用社会的发展与国家的兴旺，感受科技强国。再介绍我国航空航天事业发展历程，从我国神舟五号宇宙飞船的载人航天的实现，到中国空间站的建立，再到当前我国神舟十二号载 3 名航天员进入太空，驻留三个月；神舟十三号发射成功，三名宇航员进入中国空间站驻留半年3。对以前航天事业发展进程的同时，介绍当前我国航空与航天事业对教育教学的启示作用，例如我国嫦娥四号首次在月球背面软着陆，也是人类探测次首次在月球背面软着陆，以及 2022 年 3 月中国天空课堂教学，该教学课程利用物理课堂知识，将学生可理解、可接触的物理知识与远距离的宇宙相联系，激发学生的探知欲望和学习兴趣，让学生为我国航天事业和技术的快速发展感到自豪，培养学生的价值观和爱国情怀。此外，一个 22 年从未被按下“红色的特殊按钮”出现在大众视野。航天人员飞天的时刻是耀眼的，但在飞船上升和下降中，为了能让航天员耐受巨大过载，他们需要在高速旋转的座舱内进行超重耐力训练。联系航天员高速旋转训练给身体与心理带来的压力，让学生感受这些荣耀的背后是需要他们付出常人难以承受的艰辛训练，促进学生不畏艰苦、努力奋斗的精神品质。4总结将思政元素与高中物理万有引力与宇宙航行知识相结合，以航天事业发展历程与为航天事业做出巨大贡献的科学家们所经历的困难与他们优秀品质，培养学生的思想道德素养、物理科学思维方法；以科技兴国的成就，培养学生的爱国情怀，促进学生确立正确的学习目标。形成国家复兴而不懈奋斗的精神意识，实现课程思政与高中物理教学的有机结合，形成合力，全方位多角度培养对国家和人民有用的社会主义建设者和接班人。参考文献1 马如宝.高中物理教学中的思政教育探索之旅以“重核裂变链式反应”教学设计为例 J.物理教学,2021,43(08):31-32.2 尹庆丰“.课程思政”融入高中物理课堂教学初探 J.物理教师,2020,41(06):69-72.3 陈学军,黄国雄,何军.融“课程思政”于高中物理教学的思考与实践 J.湖南中学物理,2021,36(05):11-13.