国学经典诵读与小学语文课堂融合策略.pdf

2023 年第 25 期王连梅（甘肃省白银市白银区金山中心小学，甘肃 白银 730900）摘要国学经典是我国古代圣贤思想与智慧的结晶，经过了几千年的传承已经成为传统文化的重要组成部分。要想将小学生培养成对社会的有用之才，应将培养其拥有高尚品质和情操摆在首位。在小学阶段培养小学生诵读国学经典的习惯，能够在潜移默化中促进其良好人格的形成，使其可以用圣贤的思想和智慧规范自己的言行举止，从而提高自身的道德修养。因此，本文重点阐述了国学教育在小学阶段的重要性，同时也提出了将国学经典诵读融入小学语文课程的实现路径，以期为语文教学工作者提供参考依据。关键词国学经典诵读；小学语文；课堂融合中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：1672-7959（2023）25-0064-03国学经典诵读与小学语文课堂融合策略作者简介：王连梅（1973-），女，甘肃白银人，本科，高级教师，研究方向：教学管理和语文教学。国学经典是我国古代圣贤思想与智慧的结晶，经过了几千年的传承已经成为传统文化的重要组成部分。随着建设社会主义文化强国的全面展开，越来越多的家长和教师认识到了国学教育的重要性。将国学经典带入校园中，让小学生诵读国学经典，对于培养他们成为通晓事理、勇于担当的人才具有重要作用。然而现阶段，我国大部分小学语文教师引导小学生进行国学经典诵读时，往往以课外阅读为主，这不仅影响了国学经典诵读的质量，还会增加小学生的负担。因此，本文探索了国学经典诵读与小学语文课程相融合的策略，以期通过语文课程实现国学教育的价值。一、国学教育在小学阶段的重要性（一）帮助小学生树立正确的价值观和道德观国学经典如三字经 四书五经 弟子规 千字文 等，包含了中华民族的传统美德和道德规范，如孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等。这些经典著作中的人物故事、名言警句等，能够帮助小学生树立正确的价值观和道德观。比如，三字经 中的“子不学，非所宜。幼不学，老何为”，可以让小学生懂得努力学习的重要性。弟子规 中的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”，可以让小学生学会尊重和体谅父母。论语 中的“己所不欲，勿施于人”，可以让小学生了解到尊重他人和宽容他人的重要性，学会正确处理人际关系。可见，开展国学教育可以培养小学生尊老爱幼、尊敬师长、诚信友善等良好品质。（二）提高小学生的文化素养国学经典是传统文化的精华，包含了丰富的文学、历史、哲学等方面的知识。比如，四书五经 是儒家文化的经典之作，记载了中华民族思想文化发展史上最活跃时期的政治、军事、外交、文化等各方面的史实资料及孔孟重要哲学思想，在社会规范、人际交往等方面产生了巨大影响。又如，唐诗三百首是中国古代诗歌的代表作品，原本便是为儿童学习诗歌而编的家塾课本，不仅64通俗易懂，还弘扬了传统文化。可见，通过国学教育，可以让小学生接触到更多的文化知识，提高他们的文化素养。（三）提高小学生的审美能力国学经典中蕴含了丰富的美学思想，如诗词歌赋不仅具有语言美、韵律美等美学价值，还能让小学生感受到传统文化的独特魅力。可见，通过国学教育，可以让小学生学会欣赏美、创造美，提高其审美意识和审美能力。（四）培养小学生的意志品质国学经典中包含了很多传承千年的名人名言，如 论语 中的“学而时习之，不亦说乎”，可以让小学生了解到勤奋学习的重要性；孟子 中的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，可以让小学生了解到勤奋努力和坚韧不拔的重要性。可见，通过国学教育，可以培养小学生的自律、自信、自强、勤奋等品质，对其未来的发展将产生积极影响。二、国学经典诵读在小学语文课堂的应用路径（一）将国学经典应用于识字写字教学中汉字是体现中华文明的主要形式，学习汉字也是传承国学经典的基础环节。小学语文教师通过开展识字写字教学，带领小学生感受汉字之美，从而自觉传承传统文化。识字和写字不仅是学习国学经典的基础，也是学好语文和其他课程的第一步。所以，在识字写字教学中引入国学经典，能为小学生以后的学习做好铺垫。比如，教师可以带领学生学习 千字文，这部著作是由一千个不同的汉字组成的韵文，学习它不仅能够帮助学生识文断字，还能让他们懂得很多做人的道理，丰富他们的知识储备，为其将来在写作过程中引经据典打下基础。为了让小学生能够深刻体会到汉字的魅力，在识字的过程中，教师可以借助多媒体带领小学生认识汉字变化规律。例如，“门”字在甲骨文中的写法是两扇门。随着时间的推移，“门”字不断演变，直到成为今天的简体字。这些内容如果单纯靠教师口述，小学生很难理解。所以，教师可以尝试用多媒体将“门”字的演变过程制成课件，让学生对汉字的变化有深刻和直观的认识，从而激发他们对国学经典的兴趣。（二）将国学经典诵读融入课堂教学为了促进国学经典与小学语文教学的深度融合，教师应根据部编版小学语文教材的内容和特点，拟定一个合理的诵读计划。例如，教师可以每周安排一节国学经典诵读课，或者每天安排 10 分钟的国学经典诵读时间，这样可以保证诵读的持续性和规律性。在教学过程中，教师可以采取多样化的诵读方式，如分组读、表演读等，激发学生对诵读的兴趣。为了提高诵读效果，教师还可以利用多媒体提高国学经典诵读的趣味性。例如，在教学中，教师可以使用多媒体设备播放经典诗文的朗诵录音或相关的动画片等，让学生可以更加直观地感受诗文的内涵和意境。另外，为了确保国学经典诵读的效果，教师可以建立一个合理的评价机制。例如，教师可以定期组织诗文朗诵比赛、经典诗词背诵比赛等活动，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的学生进行表彰和奖励。这不仅可以增加学生的知识储备，还能够拓展他们的视野。（三）开设国学经典诵读课程在小学语文教学中开设国学经典诵读课程，可以帮助小学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，同时还可以提高他们的文化素养和审美能力。开设国学经典诵读课程之前，教师需要提前研读文本，理解诗文中的深层含义，在课堂上才能引导学生进行准确分析。而学生则需要提前预习，熟读诗文，先自行理解诗文的含义和思想感情，以便在课堂上与教师和其他同学进行有效的交流和讨论。在国学经典诵读课程中，教师需要注重提高学生的朗读技巧和语言表达能力，来表达诗文中的情感和思想。必要时，教师还需要通过范读、领读和齐读等方式，帮助学生掌握正确的发音和朗诵技巧。在诵读过程中，教师要为学生讲解国学经典作品中的历史背景、故事和道理等。同时，教师要引导学生理解诗文中的字词、意象等，感受国学经典中蕴含的思想感情。教师还需要通过多种形式的课堂活动，如小组讨论、课堂表演等，来帮助学生深入理解国学经典的内容，从而提高他们的思考能力和语言表达能力。同时，教师还可以将作品中的内容与现实生活相联系，进行拓展和延伸，增强学生对国学经典的代入感。除此之外，国学经典诵读的内容也要符合小学新视野652023 年第 25 期生的实际需求。例如，诵读的内容可以选择 三字经弟子规 千字文 等适合小学生诵读的国学经典作品。这些作品既具有深厚的文化内涵，又有很高的艺术价值，可以培养学生的审美能力和文化素养。（四）营造良好的诵读氛围在小学语文课堂上，教师应该营造一个自由、和谐、开放的学习环境和诵读氛围，激发学生的学习热情。教师可以组织朗诵比赛、经典解读、小组讨论等活动，让学生自由表达自己的观点和感受。部编版小学语文教材中有很多与国学经典相关的课文和拓展阅读材料，教师可以利用这些资源进行拓展学习。比如，教师可以在课堂上融入国学经典名篇，引导学生进行阅读和赏析，让学生更好地理解传统文化的精髓。据教育部门的统计数据显示，部编版小学语文教材共编排了 132 篇古诗文，约占总篇目数的 30%。这些古诗文包括古诗词 115 首、文言文 17 篇，如广为人知的 静夜思 春晓 登鹳雀楼 等，涵盖了多个时代和文学流派。学习这些古诗文，不仅可以让学生深入了解中华文化的瑰宝，还可以通过学习其中蕴含的思想、历史和文化等方面的内容，培养学生的文化素养。因此，教师在开展小学语文教学的过程中，应将国学经典诵读作为一项重要的教学内容，精心设计诵读环节。例如，教师可以利用早读时间、课前准备时间、课后服务时间等带领学生进行国学经典诵读。同时，教师还可以通过集体朗诵、个人朗诵、小组朗诵等多种形式，营造浓厚的阅读氛围。（五）提升教师的教学水平教师的教学水平与国学经典诵读融入小学语文课堂的效果有直接关系。为了促进国学经典诵读与小学语文课堂的深度融合，需要提高教师的教学水平，才能充分发挥国学经典诵读的作用。因此，学校需要定期组织教师参加有关国学经典诵读的培训，提高他们对国学经典诵读的认识和理解，同时掌握正确的教学方法和技巧。通过培训，教师可以了解国学经典诵读对学生成长和发展的重要作用，激发教师开展国学经典诵读的积极性。同时，学校还可以组织教师开展国学经典诵读的教学研讨活动，让教师们互相交流、分享教学经验和成果。通过教学研讨活动，教师们可以探讨国学经典诵读教学的规律和方法，提高教学质量。在小学语文教学中，教师可以根据学生的实际情况和小学语文教材的内容，拟定合理的教学方案，确保国学经典诵读的有序进行。综上所述，作为小学语文教师，应该加强对国学经典诵读的认识和理解，不断提高自己的专业素养和教学能力。学校同样也要肩负起组织教师培训和学习的重任，不断提升教师的文化素养和教学水平，为开展国学经典诵读提供有力保障。三、结语总而言之，国学经典诵读融入小学语文课堂，有助于培养小学生的文化素养和审美能力，同时也可以让他们更好地了解和传承传统文化。将国学经典诵读融入小学语文课堂，需要教师在课堂设计、教学方法和教学理念等多个方面进行创新，同时还需要学校的大力支持和引导，让小学生能够更好地领略传统文化的博大精深，为其综合素质全面提升打下坚实的基础。参考文献1周丽芹.小学语文教学中诵读国学经典的实践J.当代家庭教育，2023（16）.2张武堂.国学经典诵读在小语文课堂教学中的实践J.教育艺术，2022（03）.3朱秀香.诵读经典，传承文化浅析小学语文国学经典诵读教学的策略J.天天爱科学（教育前沿），2021（11）.4黄荣.国学经典诵读融入小学语文教学的策略研究J.小学生作文辅导（读写双赢），2021（08）.5辜云丽.国学经典诵读在小学语文教学中的渗透浅谈J.读写算，2019（34）.6俞晶晶.国学经典诵读和小学语文教学的有效融合J.散文百家（新语文活页），2020（07）.7毛艳琴.国学经典诵读与小学语文教学的融合J.散文百家（新语文活页），2020（20）.（责任编辑魏乐周津晶）66