“大思政”背景下课程思政的...以采购与供应商管理课程为例_张凤琴.pdf

收稿日期:2 0 2 2-0 9-2 8;修回日期:2 0 2 3-0 3-1 0基金项目:2 0 2 2年度安徽省级质量工程项目(2 0 2 2 j y x m 5 7 8)。作者简介:张凤琴(1 9 8 1-),女,安徽合肥人,硕士,讲师,主要从事物流采购管理、供应链管理等领域教学与研究工作。第2 3卷第2期安徽水利水电职业技术学院学报V o l.2 3N o.22 0 2 3年6月J O U R N A LO FA NHU IT E C HN I C A LC O L L E G EO FW A T E R R E S O U R C E SA N DHY D R O E L E C T R I CP OWE RJ u n.2 0 2 3“大思政”背景下课程思政的构建与实施 以采购与供应商管理课程为例张凤琴,钱叶莹,佘文婧(安徽水利水电职业技术学院,安徽 合肥 2 3 1 6 0 3)摘 要:文章介绍团队在采购与供应商管理课程思政改革建设中,坚持将专业特色、区域特色、职业特色和商科特色相融合的建设思路,构建了专业知识与育人目标相融合的总体设计框架,各教学模块专业知识与育人内容有机融合,同时构建了基于平台的多元全过程定量考核系统。关键词:采购与供应商管理;课程思政;融合发展;考核体系D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 6 7 1-6 2 2 1.2 0 2 3.0 2.0 1 5中图分类号:F 2 5 0-4;G 6 4 1 文献标识码:A 文章编号:1 6 7 1-6 2 2 1(2 0 2 3)0 2-0 0 6 5-0 4T h ec o n s t r u c t i o na n d i m p l e m e n t a t i o no f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nc u r r i c u l u mu n d e r t h eb a c k g r o u n do f“B i gI d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a l”t a k i n gt h ec o u r s eo f“P u r c h a s i n ga n dS u p p l i e rM a n a g e m e n t”a sa ne x a m p l eZ HANGF e n g q i n,Q I ANY e y i n g,S HE W e n j i n g(A n h u iT e c h n i c a lC o l l e g eo fW a t e rR e s o u r c e sa n dH y d r o e l e c t r i cP o w e r,H e f e i 2 3 1 6 0 3,C h i n a)A b s t r a c t:I n t h e i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l r e f o r ma n dc o n s t r u c t i o no f t h e c o u r s e“P u r c h a s i n ga n dS u p p l i-e rM a n a g e m e n t”,t h e t e a ma d h e r e s t o t h e c o n s t r u c t i o n i d e ao f i n t e g r a t i n gp r o f e s s i o n a l c h a r a c t e r i s t i c s,r e g i o n a l c h a r a c t e r i s t i c s,p r o f e s s i o n a l c h a r a c t e r i s t i c sa n db u s i n e s sc h a r a c t e r i s t i c s,c o n s t r u c t st h eo v e r-a l ld e s i g n f r a m e w o r ko f i n t e g r a t i n gp r o f e s s i o n a l k n o w l e d g ew i t he d u c a t i o n a l o b j e c t i v e s,a n do r g a n i c a l-l y i n t e g r a t e sp r o f e s s i o n a lk n o w l e d g ew i t he d u c a t i o n a lc o n t e n t i ne a c ht e a c h i n gm o d u l e.A tt h es a m et i m e,am u l t i-e l e m e n t,w h o l e-p r o c e s sa n dq u a n t i t a t i v ea s s e s s m e n ts y s t e m b a s e do nt h ep l a t f o r mi sc o n s t r u c t e d.K e yw o r d s:p u r c h a s i n ga n ds u p p l i e rm a n a g e m e n t;i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nc u r r i c u l u m;i n-t e g r a t e dd e v e l o p m e n t;a s s e s s m e n t s y s t e m育人之本,在于立德铸魂。落实立德树人根本任务,培养社会主义建设者和接班人,是国家各项事业不断取得新发展的关键。对于现代企业管理而言,采购位于供应链上游,因其远离客户又要与供应商交涉,容易爆发采购贪腐、采购失准、采购合同风险及资金风险等问题,做好采购与供应商管理,对维护产业链、供应链稳定具有重大意义。因此,本团队在采购与供应商管理课程教学实践中,以采购工作这一典型工作场景为切入点,开展课程思政改革与实践,培养具备“廉洁采购、科学采购、创新采购”1素质,德才兼备的现代物流采购人才。1 坚持“四特”融合的构建思路坚持“四特”融合,即坚持“专业特色、区域特色、职业特色和商科特色”。其中“专业特色”是指现代物流管理专业是安徽水利水电职业技术学院优势专业,是国家示范性高职院校建设专业,这为课程思政建设提供了强有力的专业背景。“区域特色”是指学校居皖之中,深受徽商文化熏陶,同时,安徽省正在不断加快融入长三角一体化发展进程,这些区域特色使得学校的人才培养既有先天独厚的历史文化底蕴,又有时代发展赋予的机会和挑战。“职业特色”是指物流师、采购师职业资格标准以及“1+X”技能等级要点,都要求技术上“全能”和思想上“硬核”。“商科特色”是指商科类专业普遍存在理论性强、逻辑性强、宏观与微观相结合的特点。对于商科类人才培养,既要突出软商,也应重视硬核,更要与国家经济发展保持高度一致,充分发挥出新时期商业人才应具有的思想引领作用。本课程思政的育人目标是培养具备“廉洁采购、科学采购、创新采购”能力与素养的现代物流采购人才,因此,育人模式主要从“懂廉洁”“讲科学”“会创新”3方面着力打造。通过家国情怀教育,培养学生政治认同,肩负中华民族伟大复兴的使命与责任,实现廉洁采购育人目标;通过职业道德教育,培养学生具备良好的职业修养和工匠精神,实现科学采购育人目标;通过新发展理念、科学发展观教育,培养钻研创新精神,创新采购新方法和新技术,实现创新采购育人目标。2 建立专业知识与思政德育同向并行的课程总体设计本课程的教学设计以采购人员的岗位工作为着眼点,对接现代物流管理专业“1+X”技能考核标准,按照采购业务流程的顺序进行课程设计,在课程育人目标指导下提炼模块教育重点,聚焦思政元素,挖掘思政案例,设计思政教育与专业知识有机融合的方式与方法。以采购谈判模块为例(详见图1),育人目标是“以企业利益为重,实现己方谈判目标,互利合作共赢”,建立二维思政指标并有机融入专业知识点。图1 采购谈判模块中思政融入点设计66 安徽水利水电职业技术学院学报 第2 3卷3 助力“课程”与“思政”的融合教学为促进专业知识与课程思政的有机融合,需要以教学内容为出发点,寻找精准的切入口,采取灵活多样的教学方法与模式2。通过“互联网+”混合式教学、翻转课堂、MO O C微课等,多手段综合应用,提高学生参与度与积极性,将学生的价值观引领、专业知识掌握、职业技能与素质培养等纳入教学全过程。3.1 采购认知模块在教学实践中,以企业家名言开题,“在一个公司里,采购和销售是仅有的两个能够产生收入的部门,其他任何部门发生的都是管理费用”,紧接着以“利润增加1元有哪些办法”为任务导入,引导学生思考,合作讨论,解决问题并进行交流分享。教师点评后总结出“采购是撬动利润的白金杠杆,具有价值地位”的结论。全过程培养学生团队意识与全局思维,掌握现代物流采购管理的作用与目的,激发职业认同感。3.2 采购方式选择模块课前发布学习任务,引导学生了解我国药品集中采购的相关新闻和报道。课中组织学生讨论药品集中带量采购的运作模式及战略意义,让学生深刻领会到集中采购、分散采购等制度以及招标采购、电子采购等方式的内涵、特点及运作流程,并从思想上高度认识国家药品集采的战略意义,既惠及民生又促进产业良性竞争与发展,学生爱国之情油然而生。课后布置实训任务,让学生通过对校园网上招标信息的了解,结合身边案例,总结并评价学校在发展建设中使用的多种采购方式。让学生在掌握招标采购、询价采购、竞争性谈判等多种采购方式的特点及适用范围的基础上,关心校园身边事,培养家国情怀。3.3 采购谈判模块课前利用学习通平台发布制订“采购谈判方案”等任务。课中通过主题讨论、辩论赛、情景演示等方式,将2 0 2 1年2次中美高层战略对话、中国高铁招标等思政案例有机融入到谈判类型、采购谈判筹码和采购谈判技巧等专业知识中。如集体宣读中方明确的中美关系三条底线,突出底线思维;主题讨论“怎样分橙子”,阐明互利合作共赢的重要性。辩论“采购谈判筹码与技巧孰重孰轻”,得出谈判技巧与谈判筹码之间遵循的二八法则,谈判获胜的秘诀是形成对供应商的谈判筹码,然后深究有哪些采购谈判筹码。情景演示高铁招标中我方代表与国外企业之间的合同谈判,学生进行旁白和表演,老师点评并归纳谈判技巧。课后在完善课前任务的基础上,进行采购谈判模拟,拍摄制作视频,上传学习通平台,学生自评、互评、教师网评。采购谈判模拟巩固了学生专业知识,提升了他们谈判能力和创新能力。同时通过对学生家国情怀素养的培养,让学生明白大国外交自信的背后是国家综合实力的展现,个人价值的实现也是同理3。3.4 采购风险防控模块课前布置学习任务,让学生收集自2 0 2 0年新冠病毒肺炎疫情大流行以来,我党在预防与化解国际供应链断裂和产业链外移风险的相关举措。课中学生分享,教师点评及总结,聚焦国内与国际双循环互动的新经济政策,“地摊经济”和进口博览会等案例,阐明防控风险能力是我党一项重要的执政能力。改革开放以来,中国共产党领导带领全国人民应变大局、平定风波、化解危机,成功战胜了一个个严峻风险挑战,充分体现了强大的风险防控能力。通过尽心尽情的案例分享,在潜移默化中提高学生思想政治素养。另外,因采购贪腐也是采购风险防范的重要内容,以富士康、欧菲光等企业贪腐案件为例,通过案例分享和主题汇报等形式,做到廉洁教育深入心底。3.5 企业岗位实训企业岗位实训也是课程思政教育的重要组成部分。“双1 1”期间学生在学校京东校园实训中心从76第2期 张凤琴,等:“大思政”背景下课程思政的构建与实施事客服岗实习,在熟悉企业实际业务流程、巩固理论知识和专业技能的同时,明确了自我学习需求,增强了服务、纪律、担当和责任意识。学生的专业知识与综合素质得到显著提升,客服接待及处理水平深受合作企业一致好评。4 构建基于平台的多元全过程定量考核系统课程思政在教学实践中应高度重视教学过程多元多样化评价工作。通过将课前考勤、课堂互动、课后练习与实训操作等纳入思政考核体系中,对学生基本学习态度、遵纪守规、合作创新、解决问题能力等进行综合评价。以采购谈判模块为例,构建了一个多维度、全方位、全过程的综合评价体系(如表1所列)。借助超星学习通平台,记录教学周期内所有学习活动轨迹,定量数据植入教学全过程,形成基于平台的多元全过程定量数据考核系统。表1 采购谈判模块的综合评价体系评价素活动项目思政案例知识技能考核(7 5%)德育素质考核(2 5%)评价主体课前(1 5%)预习、提交任务、签到校园情怀,毕业摄影机构的协商选择学习态度学习能力学习效果学习态度纪律观念平台积分教师评价课中(6 5%)情境演示毛主席与刘斐的会谈采购谈判流程创新能力政治认同学生互评教师评价小组辩论赛采购谈判筹码与谈判技巧孰重孰轻?采购谈判筹码的掌握采购谈判技巧的掌握团队协作能力创新思维与能力学生互评教师评价情境演示日本三菱和台湾巨大的谈判采购谈判筹码的掌握供应商成本结构分析科学采购成本意识学生互评教师评价情境演示南车四方与川崎重工的谈判采购谈判技巧的掌握与应用科学采购合作共赢学生互评教师评价情境演示北车长客与西门子的谈判采购谈判技巧的掌握与应用科学采购合作共赢学生互评教师评价课后(2 0%)完善课前任务,并进行谈判模拟实训谈判方案完善以及谈判模拟的视频制作学习态度学习能力学习效果创新能力爱校情怀科学采购团队协作能力创新思维与能力学生自评学生互评教师评价5 结束语团队多年的课程思政建设取得了较好效果,学生的思想认识水平得到提高,为其职业生涯奠定了思想道德基础;团队的课程思政建设能力得到提高,锻炼了队伍。采购与供应商管理课程思政建设的思路、设计与实施,为下游课程提供了样板,促进了相关课程的改革与发展。参 考 文 献1 杨文秀,代燕,贾婷立.铸魂育人理念下 采购管理实务 课程思政教学实践与探索J.中国储运,2 0 2 1(5):1 7 2-1 7 3.2 李文斯,凤美艳.应用型本科物流管理专业 物流学 课程思政的构建与研究J.智库时代,2 0 1 9(1 9):2 2 2-2 2 3.3 郑永廷.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考:学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话J.思想理论教育(上半月综合版),2 0 1 7(1):4-9.(责任编辑 胡进)86 安徽水利水电职业技术学院学报 第2 3卷