“双减” 政策背景下提高语文单元整体作业设计有效性的策略探索———以部编版七年级语文单元整体作业设计为例.pdf

小作家选刊“双减”政策背景下提高语文单元整体作业设计有效性的策略探索 以部编版七年级语文单元整体作业设计为例廖斯涵（广西壮族自治区贵港市港北区第二初级中学，广西 贵港）摘 要：本文旨在探讨在“双减”政策背景下，如何提高七年级语文单元整体作业设计的有效性。通过深入研究当前教育环境中的问题和挑战，教师结合教学实践经验，提出了一系列策略，包括关注学生个体差异、鼓励合作学习、激发学生的创造力等。这些策略旨在提高学生的学习效果，促进他们全面发展。基于此，本文探索了如何在语文单元整体作业设计中实施这些策略，并最终实现提高教学效果的目标。关键词：作业设计；单元作业；整体作业；语文作业；“双减”中图分类号：文献标识码：随着教育体制改革的不断深化，我国教育正逐渐走上高质量发展的道路。语文作为核心学科之一，在“双减”政策的背景下，也面临着新的机遇和挑战。如何提高初中语文单元整体作业设计的有效性，是当前教育界亟待解决的问题之一。一、“双减”政策背景下提高初中语文单元整体作业设计有效性的目标在“双减”政策背景下，教师提高初中语文单元整体作业设计的有效性尤为重要。作业既是教师帮助学生巩固知识的一种方式，也是学生积极学习的动力来源。因此，教师制定一个明确的目标，并注重优化作业设计，将对学生的学习效果产生积极的影响。首先，提高初中语文单元整体作业设计的目标之一是提升学生的学科理解能力和思维能力。精心设计的作业，可以引发学生的思考，帮助学生深入理解课程内容。作业可以引导学生运用所学的知识进行实践，拓展学生的思维。教师通过设计一系列具有挑战性的作业，可以培养学生的批判性思维和创新意识，提升学生解决问题的能力。其次，作业设计目标还包括培养学生的学习兴趣和主动性。作为学科学习的重要组成部分，作业设计应该能够激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习。这就要求作业设计要有足够的吸引力和创意，要能够激发学生的好奇心和求知欲。教师通过合理布置作业，可以激发学生的学习动力，让学生主动去探索和学习。此外，作业设计的目标还应该包括帮助学生掌握正确的学习方法。在当前教育改革的大背景下，注重培养学生的学习能力已经成为教育教学的重要任务。作业设计应该引导学生合理规划学习时间，帮助学生掌握有效的学习方法。教师通过让学生自主完成作业和总结，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性和主动性。最后，提高初中语文单元整体作业设计的目标还应该包括提升学生的综合素质。作业设计应该注重培养学生的团队合作精神、创新能力和实践动手能力。教师通过设计一些合作性的作业，并鼓励学生进行实践探索，可以培养学生的团队意识和合作精神。【基金项目】本论文系广西教育科学“十四五”规划 年度课题“双减 政策背景下七年级语文单元作业整体设计与实施的策略研究”（课题立项号：）的研究成果。教 苑 新 声二、“双减”政策背景下提高初中语文单元整体作业设计有效性的价值首先，作业设计的价值在于深化学生对课文的理解。一篇优秀的作品包含着丰富的思想和感情，并且有着深厚的文化底蕴。教师通过合理的作业设计，可以引导学生在阅读、思考、讨论的过程中深化对课文的理解。比如，教师可以带领学生通过剖析文章的结构、理解作者运用的修辞手法、分析人物形象的塑造方式等，促进学生对文本进行思考和感悟。通过深入研究，学生不仅能够更好地领会作者的写作意图，还能够增强自己对语言的敏感性及提升自己对文学的鉴赏能力。其次，作业设计的价值在于提升学生的创新能力。比如，在阅读课文后，教师可以设计一些创意性的作业，比如：续写故事、创作诗歌等。这样的作业可以激发学生的创造力和想象力，使学生在运用语言、表达思想的过程中展现自己的个性，培养学生独立思考和解决问题的能力。创新性的作业设计还能够激发学生对学习的兴趣，提高学生对语文学习的主动性和积极性。在“双减”政策的背景下，教师在减负的同时也要注重对学生的社交与合作能力的培养。教师可以布置一些合作性的任务，要求学生在小组中展开讨论、合作完成。这样的设计可以培养学生的团队合作精神、互助意识和相互协作的能力。同时，通过交流和合作，学生能够不断学习他人的优点，积累经验，从而提升自己的思维能力和表达能力。最后，作业设计的价值在于培养学生的自主学习能力。教师通过提出一些开放性的问题，让学生进行探究和思考，从而培养学生自主学习的能力。作业设计还可以给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和特长选择不同的学习任务，激发学生的学习兴趣。通过自主学习，学生能够提升自我调控能力和解决问题的能力。三、“双减”政策背景下提高初中语文单元整体作业设计有效性的方法 关注学生个体差异在当前教育改革的大背景下，我国教育部出台了“双减”政策，旨在减轻学生过重的学业负担。这项政策对于初中生来说，尤为重要，因为初中是学生发展的关键阶段，在促进学生各项能力发展方面具有重要的作用。在这样的背景下，教师设计一份有趣、有吸引力、注重学生个体差异的作业，尤为重要。例如，在七年级语文教材中，主题为“动物与人”的这个单元是一个极具教育价值的单元。它让学生了解动物与人的关系，引导学生关注生态环境和保护动物的问题，并倡导人与自然和谐相处。针对这一单元的整体作业设计，教师可以采取一系列的方法，以满足不同学生的个性需求，使学生在学习中发展兴趣、提高学习效果。教师可以引入情境模拟的作业设计方法，通过设计一系列情境，让学生扮演不同的角色，与动物进行互动交流。例如，教师可以设计一份虚拟的动物园导游手册，让学生在其中扮演导游的角色，介绍不同动物的生活习性、特点和对它们的保护措施。这种情境模拟的作业可以培养学生的表达能力、逻辑思维能力和创造力，也能促进学生对动物的了解。之后教师可以结合多媒体技术，设计一些富有创意的作业形式。例如，教师可以要求学生制作一段关于动物的视频，通过拍摄野外自然景观和动物的行为，让学生亲身感受动物的美丽和神奇之处。这样的作业设计既可以培养学生的动手能力和创造力，也能让他们通过观察和记录的方式，加深对动物的认识和理解。此外，教师还可以引入多样化的评价方式，关注学生的个性差异。在传统的作业评价方式中，教师往往只注重学生的答案是否正确，而忽略了学生的思考过程和创新能力。因此，在作业设计中，教师可以提出开放性的问题，鼓励学生进行深入探究和思考，并提供更加灵活的评价标准。例如，教师可以要求学生写一篇关于保护动物的辩论文章，并通过确定论题、展开论证和提供证据的方式，来展示他们的思考能力和分析问题的能力。鼓励合作学习针对初中语文单元整体作业设计，教师应该注意鼓励合作学习的方法。教师通过小组项目作业、角色扮演、开放性问题作业和趣味性作业的设计，可以培养学生的合作意识、团队精神、创造性思维和表达能力。这样的作业设计方法不仅能够满足小作家选刊“双减”政策的要求，还能够激发学生的学习兴趣。例如，“动物与人”单元，为了培养学生的合作意识和团队精神，教师可以设计一个小组项目作业。每个小组由 名学生组成，学生可以自由选择自己的小组成员。在这个作业中，每个小组需要选择一个特定的动物，然后通过团队合作的方式，展开深入的调查与研究。小组成员可以分工合作，完成采访专家、搜集相关的图片和资料、撰写报告等任务。通过这样的合作模式，学生可以相互交流和协作，提升团队合作能力。之后，教师可以采用角色扮演的方式设计作业，让学生从不同的角度来思考与动物有关的问题。例如，教师可以要求学生分别扮演不同的角色，比如动物保护员、科学家、农民等，然后通过角色扮演的方式进行对话交流。这样的设计可以帮助学生更好地理解动物与人之间的关系，并培养学生解决问题的能力。另外，为了提升学生的创造性思维能力和表达能力，教师可以提出一些开放性的问题。例如，教师给学生提供一个问题范围或方向，如“动物与人的相互依赖关系”，然后要求学生根据自己的观察和思考，自由发挥并写出自己的观点和见解。这样的作业可以激发学生的思维灵感，培养学生独立思考和表达的能力。此外，教师还可以设计一些趣味性的作业，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。比如，教师可以设计一个“动物知识竞赛”的作业，让学生在小组内进行比拼，并通过回答问题来检验自己的学习成果。这样的设计既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果。提升学生的创造力在当前的教育背景下，随着“双减”政策的推进，教师们面临着更多的挑战和压力，尤其是在初中语文教学领域，如何设计一套既能够满足教学需求，又能够激发学生创造力的作业方案成了一个重要的议题。例如，在初中语文教学中，“动物与人”这个单元是非常重要的。这个单元旨在通过探讨动物和人类之间的关系，引发学生对人与自然、人与动物之间的思考，并培养学生的思考力和创造力。基于这个目标，教师可以采取一些创新而有效的作业设计方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，教师可以设计一些以动手实践为核心的作业任务。教师通过让学生亲自去观察、描绘、模拟动物行为等，培养学生的观察力和动手能力。例如，教师可以要求学生前往动物园或者野外进行观察，然后回到课堂上进行记录和讨论。这样的实践活动能够使学生更加深入地了解动物与人之间的联系，也能锻炼学生的动手能力和观察思考能力。其次，教师可以设计一些以写作创作为主的作业任务。写作是培养学生创造力和思维能力的重要手段。教师通过给学生布置一些有趣的写作题目，如让学生以某种动物的视角来写一篇短文，或者设计一个新的动物物种，可以激发学生的想象力和创造力。这样的作业既能够提高学生的写作水平，又能够培养学生的观察力和逻辑思维能力。最后，教师还可以设计一些以多媒体手段为主的作业任务。随着科技的发展，多媒体已经成为教育教学的重要手段。教师通过让学生运用多媒体技术，如制作一个关于动物的 或视频，可以让学生更加直观地理解和表达自己的观点。这样的作业设计不仅能够培养学生的科技技能，还能够提升学生的表达能力和创造力。培养学生信息素养网络化作业设计是一种提高七年级语文单元整体作业效果的有效方法。它通过连接学生与校外资源，提升学生的信息素养和自主学习能力，培养学生的创造力和合作精神。然而，在应用网络进行作业设计时，教师和学生需注意选用合适的资源，合理安排时间，教师要正确引导学生去使用。只有在教师和学生的共同努力下，网络化作业设计才能真正实现其教育价值，才能为学生的学习之路增添更多的色彩和乐趣。例如，网络化作业设计可以通过互联网将学生与校外资源联系起来。以“动物与人”为例，学生可以通过网络搜索相关的动物资料，了解不同动物的特点和人类与动物的关系。学生可以借助各类学习平台，观看有关动物的纪录片和教学视频，进一步加深对知识的理解。通过这种方式，学生的学习范围可以得到拓展，学习视野可以更开阔。网络化作业设计能够培养学生的信息素养和自主学习能力。学生在进行网络化作业的过程中，需要主动搜索、筛选和评估信息的可靠性。学生需要学会如何从海教 苑 新 声量的网络数据中找到有用的、准确的信息，并加以理解和运用。这样的学习过程不仅可以提高学生的信息素养水平，还可以培养学生自主学习的能力，让学生成为主动探索知识的学习者。此外，网络化作业设计还可以激发学生的创造力和合作精神。通过网络平台，学生可以参与讨论、分享自己的见解和观点，以及与同学进行互动和交流。学生一起解决问题、展示成果，可以培养他们的合作意识和团队精神。同时，网络平台提供了多种多样的创作工具和展示形式，让学生能够动手实践、展示自己的创造力。通过这样的作业设计，学生的动手能力和创新思维可以得到有效的培养和发展。网络化作业设计的方法对七年级语文“动物与人”单元整体作业的设计具有重要意义。它通过连接学生与校外资源，可以提升学生的学习效果；可以培养学生的信息素养和自主学习能力；可以激发学生的创造力和合作精神。对于教师而言，网络化作业设计也为他们提供了便利，教师可以通过网络平台更好地了解学生的学习情况，及时给予他们指导和反馈。然而，网络化作业设计也存在一些挑战和需要注意的问题。教师需要选择适合的网络平台和资源，确保其可靠性和有效性。同时，教师还需要指导学生如何正确、合理地使用网络资源，避免盲目照搬和不当引用。此外，网络化作业设计需要合理安排时间，避免学生产生过多的作业负担。四、结语综上所述，在“双减”政策的背景下，要想提高初中七年级语文单元整体作业设计的有效性，教师应该关注学生的个体差异，鼓励他们进行合作学习，激发他们的创造力。通过不断探索和实践，我们相信在未来的语文教育中，学生能够获得更好的学习效果和学习体验。参考文献：白永梅“双减”之下如何优化 小学语文作业设计 西部教育研究（陕西），（）：陈俊霞“轻负高质”背景下小学语文作业设计研究 名师在线，（）：金雁 单元整体视域下小学语文作业设计策略：以四年级上册第二单元为例 现代教学，（）：张慧丽 谈“双减”下初中语文应如何有效布置分层作业 学周刊，（）：李品德 运用信息技术优化学科作业设计探微 学苑教育，（）：，顾红“双减”背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨 教学月刊：中学版（教学参考），（）：秦磊“双减”背景下初中语文作业设计有效策略研究 爱情婚姻家庭，（）：孙延娥“双减”背景下初中语文作业创新设计策略 现代农村科技，（）：白雪，过俊 初中语文分级作业设计：让作业有趣有效 人民教育，（）：王丽梅 初中语文个性化作业的探索 科技资讯，（）：叶玲玲，李飞 基于新媒体的初中语文阅读作业设计探究 语文教学通讯 刊（学术刊），（）：沈芸 语文核心素养下的语文大单元教学设计策略 语文世界（教师之窗），（）：郑敏清 新课程标准下初中语文单元教学思考与实践 新课程（中学），（）：